新課改下初中語文教學中的情感教育分析

摘 要：我們的國語就是漢語，學好語文是學好其他學科的基石，然而時代在變化，教育教學領域也在變革，處于這種教育環境下，初中語文教育不但要向學生傳授知識，還必須要重視學生思想以及情感上的教育，加強對學生的情感關懷。情感教育是初中語文改革的必要措施，實施情感教育是落實素質教育的具體體現，因此，情感教育理應受到教育界的重視。

關鍵詞：新課改;初中語文教學;情感教育

隨著我國對教育投入力度的不斷加大，新課程改革步伐逐漸加快，學生在教學活動中的主體位置受到重視，教師尊重學生的情感體驗，運用情感教育提高學生的學習效率，促進學生全面發展越來越重要。對初中生開展情感教育不但能夠提高學生的成績，而且能夠培養學生的學習情感、興趣以及積極性，健全學生的人格，使學生在學業、情感以及行為上獲得全面發展。因此，初中語文教師在教學過程當中一定要高度重視情感教育的作用，并使用有針對性的教學方法，把作者的情感內涵傳遞給學生，使學生和文本產生情感共鳴，從而提升教學質量和水平。

一、 情感教育的內涵

首先，情感教育屬于完整教育的重要構成部分。情感教育主要指的是在課堂教學過程當中，教師應該營造和諧的教學環境，促使學生心靈健康快樂成長，科學合理地處理好教學過程當中情感和認知之間的關系，把情感因素的積極作用全面發揮出來，借助于情感交流使學生獲得積極的情感體驗，使學生的情感得到發展，增強他們的好奇心以及求知欲望，培養他們的探索精神以及創新精神，從而使他們形成健全的人格的一種教學方法。近年來，隨著教育經費投入的不斷增加，教育改革的力度進一步加大，素質教育的思想觀念已經深入人心，情感教育成為了教育未來發展的重要趨勢。

其次，情感教育的目標內容主要有三點：培養學生的社會性情感、提高他們情緒情感的自我調控能力以及幫助他們對自我、環境以及兩者之間的關系產生積極的情感體驗。但是其最終目標都是為了培養學生的健全人格。初中階段，學生的心理和生理變化較迅速，身心各方面比較矛盾，學校教育應該重點培養學生的自尊、自信、自強以及自律精神，使他們能夠正確認識和處理哥們義氣。在語文教學過程當中應該通過情感教育向學生傳授一些自我情感調控的基本知識以及方法，幫助他們建立遠大的科學志向以及高尚的社會理想。

最后，情感教育對學生的健康成長有著極其重要的作用。它能夠促使學生的認知獲得發展，幫助學生建立良好的人際關系，開發學生的潛能，提升學生的審美能力，完善學生的品格，使學生成為具有高尚道德品質的人。

二、 情感教育對初中語文的重要作用

（一）情感教育能夠深化學生對文章情感的體驗

情感教育的作用較多，其中比較明顯的一點就是可以深化學生對文章中情感的體驗，這對語文課堂教學有著積極作用。教師通過有效引導，學生的情感就會更加細膩，可以較好地把握住文章中的細節部分，同時能夠感悟文中隱藏的一些情感，這正體現了情感教育的功能。因此，教師在課堂教學過程當中要加強情感教育，對于一些情感比較豐富的課文，一定要融入自己的情感，深入分析課本內容，使學生能夠較好地體驗文中的情感要素。例如《天上的街市》這首詩歌，運用了豐富的聯想以及想象來表達作者的情感。教師在教學過程當中應該有意識地引導學生體驗文中的情感要素，幫助學生理解詩歌的情感內涵，學生才能真正理解作者對光明、自由以及幸福生活的追求。

（二）情感教育能夠促使學生對教學內容的理解

情感是人對于客觀事物是否滿足自己需求而產生的態度體驗。在語文教學過程當中，實施情感教育能夠促使學生對教學內容加以理解和記憶，有效提升初中語文課堂教學效率。初中語文教材是許多專家學者經過認真考量和反復精選而編寫出版的，所以，一篇文章中都會蘊含著作者大量的情感，假如只是簡單地講述或者學習這些文章，就無法實現良好的教學效果。但是把情感教學滲透到語文課堂教學當中，教師通過引導學生去挖掘文本的內涵，學生就會真正理解文章的深層含義，從而更好地感受到作者傳遞的情感，這樣一來就能使學生對文章的理解更上一層樓，也能促使學生語文思維的發展。

（三）情感教育能夠加強師生之間的交流

初中語文教學當中運用情感教育，可以拉近師生之間的距離，使師生關系更加融洽。在語文教學過程當中，情感教育就像是師生之間的情感紐帶，借助于情感教育，可以增強學生的情感辨識能力，為師生之間搭建溝通樞紐，促進初中語文教學質量的提升。初中教師在教學過程中，要掌握每一位學生的身心發展特點，結合學生的實際情況，采取有效措施，幫助學生解決遇到的難題。站在學生的立場開展教學，初中生正處于叛逆期，采取情感教育模式，能夠增強學生對教師的心理認同，使學生學會理解教師，從而積極主動地參與教學活動當中，使整體學習質量得到全面提升。

（四）促進學生全面、健康成長和發展

首先，情感教育能夠健全學生的個性。新時期，社會需要多樣化、個性化的人才，學校作為專業性人才的培養基地，個性化教育越來越重要。情感教育不但可以幫助初中生確立正確的人生觀和價值觀，還可以提升學生的道德品質和素養。實施情感教育，強化學生的主體位置，使學生敢于發表自己的想法，從而促進學生的個性發展。其次，促進學生全面、健康成長。初中語文教學過程當中，教師應該尊重學生之間存在的差異，公平對待每一位學生，給予全體學生統一的指導和關懷，才能調動學生積極性和主動性，從而提高教學效率和質量，促進學生全面、健康成長。

三、 新課改下初中語文教學中實施情感教育的主要策略

（一）重視導入，注入情感

初中語文教學中的情感教育主要體現在教師、教材以及學生三方面。挖掘教材中蘊藏的情感是情感教育的前提，因此教師應該在課前深入研究教材，充分挖掘其中蘊藏的藝術情感因素，關注學生的個體愉悅心理，運用扣人心扉的情感導入，形成良好的情感環境，使師生之間的情感互動更加流暢，從而潛移默化地促使學生形成積極情感。比如學習《出師表》這篇文章的時候，教師可以采取問題導入的方式開展教學。諸葛亮是三國時期排名第一的謀士，蜀國在諸葛亮鞠躬盡瘁的幫扶之下成就了萬世大業?！冻鰩煴怼肥侵T葛亮在出征之前為劉禪寫的勸諫表，那么諸葛亮對劉禪都提出了那些治國策略？表達了諸葛亮的什么思想感情和決心？提出這些問題之后，教師應該引導學生梳理全文，使學生和作者在情感上產生共鳴，從而順利進入課文學習當中。

（二）優化教學內容，找準情感教育切入點

情感教育融入初中語文課堂一定要找準方式，教師需要找到情感教育滲透的切入點，設計符合初中生認知水平的教學模式，才能實現對學生的情感教育。因此，教師應該根據授課內容的順序以及時間，科學合理地安排教學結構，準確把握文章的中心，從教學目標中提煉出教學的重難點，才能找準情感教育的切入點，從而把情感教育滲透到語文教學活動的整個環節當中，使情感教育的功能得到全面發揮。比如《聞一多先生的說和做》這篇演講稿表達了聞一多先生的崇高品格，贊揚了他的革命精神。教師在制定教學方案的時候，要重點培養學生的愛國熱情，使學生不但能夠理解文章知識，還必須使學生意識到尊嚴以及尊嚴的重要性。教師在設置情感切入點的時候，應該創設以祖國為中心的教學框架，培養學生對祖國的熱愛之情，并樹立長大報效祖國的遠大志向。

（三）使用多媒體技術創設教學情景

多媒體技術在語文教學中的運用，給教師的“教”以及學生的“學”都帶來了全新的變化。教師使用多媒體技術，能夠準確定位自己的角色，使課堂教學變得更加豐富多彩。在初中語文教學活動當中，教師可以充分運用先進的互聯網技術，進行多媒體課堂教學，利用多媒體設備營造出一個模擬真實的教學情景，可以大大提升情感教育的效果。運用多媒體設備開展教學的時候，可以使枯燥的文字內容轉化為生動活潑的具體形象，例如多媒體中的圖片、聲音、動畫以及視頻等都能夠吸引學生的注意力，從而最大限度地激發和陶冶學生的情感。因此，初中語文教學過程當中，教師要科學合理地運用多媒體技術進行情景再現，增強學生的情感體驗。借助于多媒體教學，為學生創設生動、直觀、形象的學習情境，引發學生的求知欲望，調動學生的情緒和情感，發展學生的思維，使學生全身心地投入學習當中，從而有效提升學生對情感的理解。

（四）注重實踐教學，加強對學生情感培養

語文學科具有較強的人文性以及實踐性，在初中語文教學實踐中要想提高學生的語文運用能力，就應該加強實踐練習。例如通過閱讀、寫作以及口語表達等。初中語文教師在具體教學過程當中，要全面發揮語文科目的教學優勢，引導學生對現實生活中的一些事件進行討論，鼓勵學生大膽表達情感，把情感教育思想滲入其中，進而發揮情感教育的實際功效，推動情感教育不斷發展。比如，在學習朱自清的《背影》這篇文章的時候，教師可以組織學生以“爸爸我想對你說”為話題開展寫作練習。學生紛紛把和爸爸生活的點點滴滴以及想說的話都寫進文章中，通過寫作，多數學生都在父和子的生活中產生情感共鳴，明白父親的不容易。

四、 總結

綜上所述，隨著社會的快速發展，新課標教育課程的進一步加深，語文學科也在改革的道路上獲取了一定成就，并且對其他學科的作用越來越大。語文作為一門綜合性較強的學科，教師不但要重視其實用性，還必須要重視其情感性，把情感教育滲透到教學當中，豐富學生的情感體驗，培養學生的積極情感，陶冶學生的情操，提高學生的語文素養，促使學生全面健康成長和發展，才能全面發揮語文學科的人文特性以及價值，進而為國家培養更多高素養應用型人才，為實現中國夢奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：王向英，福建省福州市，福建省福州市閩侯縣荊溪中學。