巧用信息技術構建小學美術趣味課堂

摘 要：隨著新課改的不斷實施，對小學美術課程教學提出了較高的要求，教師不僅要創新現有的教學理念和模式，還應該大力推行教育信息化，運用信息技術激發學生的美術學習興趣，以提高他們的想象力和創造力等。但是在實際的教學過程中，很多教師并不重視美術課程的教學，忽視對學生學習興趣的培養，這導致學生學習的積極性不高，美術課堂教學效率低下。現本文就從創設多媒體情境、插入視頻、微課教學、圖片分享和網絡互動等五個方面入手，就信息技術在美術課程教學中的運用提出了自身淺薄的看法，以為趣味課堂的構建貢獻自身的一份力量，從而促使小學生在玩中掌握更多的知識，最終實現他們德智體美勞的全面發展。

關鍵詞：小學美術;信息技術;課堂教學;教學策略

一、 前言

小學生正處于人生發展的初級階段，他們具有活潑好動、注意力不集中、好奇心強等的特點，對各種新鮮事物都充滿了探究的興趣。這樣教師在美術課程教學的過程中，就應該善于運用多媒體技術，以構建更加生動有趣的課堂，促使小學生產生身臨其境的感覺，這能激發他們的求知欲，提高他們學習的主觀能動性等。

二、 創設多媒體情境，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，尤其是對于小學美術課程來說，很多教學內容都是可以通過直觀的視覺認知來傳授的。這樣教師在教學的過程中，就可從小學生熟悉的事物入手，創設有趣的多媒體情境，以激發小學生的興趣，促使他們感受到美術課程的魅力所在。

例如在嶺南版小學美術四年級上冊學習《如意吉祥的民間美術》部分知識時，教學大綱要求小學生感受民間美術的特點，并體會民間美術中圖案紋樣等的寓意。這樣教師在教學的過程中，就可借助信息技術展示民間藝術作品，并創設有趣的情境。即教師可要求小學生觀察圖片《福壽天宮》，該圖畫經常會張貼在門口處，表達人民求富納財的心理，那么小學生在日常生活中見過這樣的圖畫嗎？有些小學生會表示去爺爺奶奶家的時候，經常會看到各種各樣財神爺的照片，還有的小學生會說過年的時候老家會張貼福祿壽全的年畫等。他們在積極討論的過程中，會更容易理解民間美術作品中諧音、寓意或者象征等的表達手法，這有助于他們深入了解美術知識。而在學習《泥板植物浮雕》部分知識時，教學大綱要求小學生能用泥條或者泥塊等來表現具有層次感和凹凸感的泥板植物浮雕。這樣教師在教學的過程中，就可要求小學生借助手機、平板等電子化產品走到大自然中去拍攝自己喜歡的植物的照片，并由家長把照片發給老師，老師在課堂上對這些照片進行展示，并創設與植物相關的情境。即當在多媒體的屏幕上看到一株盛開的月季花時，花兒為何如此鮮艷呢？花朵的心里在想些什么呢？我們能否借助身邊的材料制作它的花心、花瓣，表達出月季花內心的想法呢？這有助于提高小學生的動手操作能力，同時也能培養他們天馬行空的想象力。

總之，借助多媒體中的聲音、動畫、視頻、圖畫等來創設有趣的多媒體情境，能使小學生的感受更加直觀，也能在一定程度上降低教學的難度，促使小學生掌握更多的美術知識。

三、 插入精彩視頻，提高學生積極性

信息技術的優勢比較明顯，包括鮮艷的色彩、逼真的畫面等，這能為小學生打開欣賞的通道，雖然他們的人在教室，但是思緒卻可以走向全世界，這有助于開闊他們的思路，擴展他們的視野。為此，教師在利用信息技術構建趣味課堂時，就可根據教學內容，插入精彩的視頻，使小學生從被動學習轉為自主學習，從而提高他們的積極性。

例如在嶺南版小學美術四年級上冊學習《炊具與餐具》部分知識時，炊具和餐具在日常生活中非常常見，但是如何借助美術的手法把它們畫出來呢？該章節的重點就是要教會小學生“透疊”“重疊”等的繪畫手法，并結合炊具、餐具的線條以及色彩對畫面進行調整。這樣教師在教學的過程中，就可借助多媒體展示各種各樣廚具的視頻，鼓勵他們從多個角度去觀察這些日常物品。小學生在后續繪畫的時候，思路會比較清晰，而且畫出來的廚具也會更加不一樣。而在學習《媽媽的好幫手》部分知識時，我們可以通過手繪以及剪貼等的方式為媽媽制作圍裙，那么媽媽平時還用到了哪些物品呢？此時教師就可播放媽媽做家務的幾段視頻，以促使小學生對母愛有更深刻的認識，制作出的用品也更加用心。

總之，通過播放多媒體視頻，可以調動起小學生的視覺、聽覺等多種感覺器官，這能引發他們的深入思考，有助于他們的長久發展。

四、 利用微課精講，突破教學重難點

興趣是小學生學習過程中的強大動力，但是受到年齡的限制，很多小學生還不能完全適應學校的生活，他們在課堂上注意力不集中，而且喜歡搞小動作，這導致美術課程課堂教學效率偏低。這樣隨著信息技術的不斷發展，教師可借助微課的形式，來吸引小學生的注意力。微課視頻的時長一般在5～10分鐘左右，可以循環播放，小學生哪里不會可以點哪里，這有助于教學重難點的突破，是小學生學習的得力幫手。

例如在嶺南版小學美術四年級上冊學習《美麗的荷塘》部分知識時，教學大綱要求小學生借助寫意的手法表現出荷花的姿態，并理解畫家借物抒情的表達方式。其實我國古代有很多畫家，都喜歡借助景物來表達自己內心的想法，那么作為當代小學生應該如何借物抒情呢？這樣教師就可借助微課視頻對借物抒情的表達方式進行詳細的描述，日常生活中我們常見的荷花出生于淤泥中，畫家之所以畫荷花就是想表達出淤泥而不染的思想，在其他的畫作中也是同樣的表達思想。通過認真聆聽微課視頻，小學生的繪畫水平也會有一定的上升。即有的小學生會畫一朵昂頭挺胸的向日葵，用向日葵來表達自己積極向上的生活態度;而有的小學生會因為自己心情不好，把花朵畫的死氣沉沉，其實這也是借景抒情的一種表達手法。同理在學習《快樂的黑天鵝》部分知識時，我們需要了解黑天鵝的生活習性，這樣才能表達出它優美的姿態和黑亮的色彩。此時教師就可借助微課小視頻來幫助小學生進一步了解黑天鵝，從而達到繪畫的目的，同時激發小學生對黑天鵝的喜愛之情。

總之，借助微課視頻能幫助小學生合理利用下課時間，而且小學生可以多次重復觀看視頻，這有助于夯實他們的美術基礎，也有助于他們形成完整的美術知識體系，整體效果較好。

五、 借助多彩圖片，啟發學生想象力

在傳統的美術課堂教學中，一般以教師講述為主，而且過于重視知識的傳授和技能的訓練，忽視了對學生創新能力的培養。很多教師會直接將美術畫作畫在黑板上，然后要求小學生臨摹，這抑制了小學生的學習興趣和潛力。為此，在信息技術下，教師為創設有趣課堂，可借助多彩的圖片，來啟發小學生的想象力，以使他們的繪畫作品獨具一格。

例如在嶺南版小學美術六年級上冊學習《生肖郵票》部分知識時，郵票是小學生所熟悉的事物，那么應該如何制作與十二生肖有關的郵票呢？這首先需要小學生熟悉十二生肖中的動物，這樣教師就可通過多媒體展示各種動物的圖片，并引導小學生正確認識里面的十二生肖。當然在小學生觀察完圖片之后，教師還可鼓勵他們模仿不同小動物的聲音以及形態等，比如雞和狗的叫聲是怎樣的，老鼠和猴子的經典動作各是什么呢？通過多媒體圖片的展示，小學生會對十二生肖有更濃厚的興趣，從而制作出創意獨特、設計精美的各種郵票。

總之，美術課程的教學離不開多彩的圖片，只有善于觀察，才能發現美和創造美。因此，教師應該借助多媒體圖片給予小學生發現美的眼睛，并鼓勵他們說出自身的感想，從而幫助小學生在美術作品中更好地表達自身的情感，實現他們想象力和創新能力的進一步提升。

六、 進行網絡互動，深化學生認知

隨著信息技術的不斷發展，小學生不僅可以在課堂上學習，下課之后還可以觀看網絡直播課，學習不再受到時間和地點的限制，方便性大大提高了。這樣教師在教學的過程中，就可布置學生積極進行網絡互動，利用手機、電腦等觀看網絡視頻，并善于借助微信、QQ等和其他同學、教師等進行互動，隨時發現問題、解決問題，從而滿足小學生多樣化的學習需求。

例如在嶺南版小學美術六年級上冊學習《有聲電影的鼻祖——皮影戲》部分知識時，皮影戲在我國有著悠久的歷史，又稱影子戲或燈影戲，是借助動物的皮或者紙板制作的人物剪影來表演民間戲劇的，這樣教師就可要求小學生觀看網絡課程，并在燈光下對皮影戲進行模仿，這能培養學生對電影的探究興趣，了解前人是怎么一步步發明電影的。在對皮影戲欣賞的基礎上，小學生的觀察和模仿能力大大提升，這對于他們繪畫水平的提升也是非常有好處的。而在學習《走進戲曲人物》部分知識時，戲曲與美術之間是息息相關的，我國的戲曲種類較多，表達形式也各不相同，那么應該如何掌握這些戲曲知識呢？這樣教師就可布置小學生觀看網絡直播課，并觀看與戲曲相關的其他視頻等，這能培養小學生對傳統藝術的熱愛之情，也能促使他們將傳統藝術與美術課程進行結合，從而創造出更加優秀的美術作品。

總之，進行網絡互動能促使小學生將碎片化時間利用起來，在激發他們學習興趣的基礎上，有助于提升他們的學習效率。這樣教師在教學的過程中，就應該積極搜尋和使用網絡共享性資源，從而構建起更加有趣的課堂，突破以往的教學弊端，提升教學效果。

七、 結語

綜上所述，利用現代信息技術輔助美術課程教學，不僅有效彌補了傳統教學模式的不足，同時也能使小學生產生持久的學習興趣，有助于他們美術綜合素養的提升。為此，教師在教學的過程中，除了借助信息技術創設教學情境、插入視頻和圖畫等，還可將信息技術與其他教學手段相結合，從而使小學生感受到信息化環境下美術課程蘊含的美，并提高他們的探究興趣，促使他們真正愛上美術課程。

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作者簡介：劉慧，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣第二實驗小學。