淺談高中班主任班級管理的創新實踐

摘 要：高中階段的學習將會對學生在大學階段的學習有重要的影響，甚至會影響學生的一生，因此高中階段的班主任責任重大，需要進行科學并且嚴格的班級管理，注重對于學生的養成教育，同時督促學生養成正確良好的學習習慣，為學生日后的長遠學習之路做出鋪墊。但是截至目前，我國高中階段的班主任工作強度比較大，班級管理效率還沒有達到特別高的水平，和國外相比仍然有一定進步空間。針對這種情況，本文重點分析我國高中班主任班級管理的創新實踐，首先分析現階段高中班主任班級管理的現狀，然后進一步指出其中存在的問題，接下來提出相應的創新改進策略，最后做出相應總結。

關鍵詞：高中班主任;班級管理;養成教育;創新實踐

高中階段的學生需要在班級的環境下學習新的知識，結交新的朋友，這個階段班級管理具有重要的意義，高中階段的學生兩極分化現象比較嚴重，有的學生不需要老師進行溝通的管教就可以了。認識到自己應該做什么，自主的去學習新的知識，還有一部分學生沒有意識到學習的重要性，缺乏學習行動力，自我管理能力比較差，不夠自律，需要老師進行及時督促。本文重點研究高中期間班主任進行正確班級管理的創新實踐，希望給從事高中班級管理事業的教育工作者一定的啟發。

一、 現階段我國高中學生情況分析

目前為止我國高中階段的學生都處在一個應試教育制度的模式訓練之下，教師在平時的教學活動當中比較關注的是學生的成績，同時也有的教師會對新生的思想道德行為習慣進行督促，這些的基礎都是學生處在一個擁有良好秩序的班級之下，但是目前來看盡管高中階段的班主任已經盡心盡力的去進行班級的日常管理工作，依然存在一個人不學習并且影響其他同學學習的情況，對于這種情況高中階段的班主任在進行班級日常管理的時候，還應該加強創新，以創新的制度來對學生進行約束，實現各自的班級管理，讓班級能夠處在一個良好的氛圍之中。

二、 高中班級管理中的問題研究

（一）未設立明確的班會，班級整體表現松散

學生在初中階段學習還不夠緊張，初中階段的班主任對于學生并沒有進行過于嚴格的班級管理，同時高中的學生來自不同的初中，受到的班級教育程度有所不同，習慣也有所不同，在高一年級階段，班主任往往需要制定嚴格的班規實現對于學生行為的約束，確保學生能夠改正初中階段的不良習慣，逐漸適應高中階段的學習生活，這樣才會營造良好的班級學習氛圍，讓學生能夠積極向上。但是，目前來看，我國高中階段的班主任在這一方面仍然有一定的不足之處。在我國的一些重點中學，班主任會在對高一年級進行班級管理時設立一定班規，但是這些班規往往不夠全面，同時，隨著學生升入高二年級和高三年級，這些班規往往會被學生遺忘，學生不遵守班級規范和學校規章，對于學生的學習也有一定消極影響。針對這種情況，我國高中階段的班主任應該提高對于學生的管理強度，設置嚴格的班規，督促學生，及時引導學生養成良好行為習慣。

（二）班級管理缺乏創新，班級氣氛過于緊張，凝聚力不強

高中階段學生主要以學習為主，特別是高三階段的學生，每一星期都需要面對考試，這在一定程度上會讓班級的氣氛過于緊張，學生壓力過大，心態消極，有的學生會出現情緒崩潰的情況，在這種氛圍之下，學生所關注的都是成績之間的競爭，而不注重相互之間的交流，沒有實現優勢互補，班級的凝聚力不強，針對這種情況，高中階段的班主任也應該對班級氣氛進行及時的調節，創新班級管理的方法，讓學生遵守相應的規章制度，同時能夠在班級中獲得一定舒適感，提高班級的凝聚力和向心力，進而提高學生的綜合素質。

（三）學生壓力較大，考勤制度落實不到位，存在學生缺課現象

高中階段學生的課業負擔較大，面對高考，有的學生會有一定的厭學情緒，特別是高三下學期，高考逐漸臨近，有的學生反而會出現逃課行為，這會對班級良好學習氣氛的營造帶來消極影響。現階段一些高中存在逃課現象，這主要是因為班主任的考勤制度沒有落實到位，還需要進一步完善，高中階段的學生普遍還沒有成年，有的高中學生意識不到高考的真正意義，對此，班主任還需要進行科普教學，維護班級秩序，保證學生的出勤率和聽課質量。

三、 高中階段班主任班級管理的創新實踐方法研究

（一）制定嚴格的班規，統一設立班委，實現多人化民主管理，提高班級管理效率

高中階段，為提高高中階段班主任的班級管理創新性，班主任應該在高一階段就設立嚴格的班規，這樣的班規可以具有一定的創新特點，同時也應該盡可能全面，針對學生在學校的方方面面都進行嚴格強調，獎懲分明。高一階段的學生剛剛離開初中校園，這個階段的學生的一個共同特點就是受到的教育程度不同，對于高中校園還不夠適應，擁有不同的習慣，有的學生比較喜歡學習，也有一部分學生不喜歡學習，有的學生會有打架的習慣，針對這種情況，高一階段的班主任就應該在入學的時候對學生進行強調，讓學生意識到高中和初中階段的不同性。

高中階段的學生已經有一定的獨立思考能力，這個階段的老師可以鍛煉學生對班級進行適當的管理，這樣也有利于學生日后在大學里面的學習工作。老師可以在高一階段選舉班委，如果高二階段會換班教學，則需要重新選舉班委。這個班委選舉應該以一種民主的形式來展開，老師可以鼓勵學生上臺演講，發表自己對于所競聘職位的看法，然后讓其他同學進行不記名投票。目前來看，我國有的高中的班主任老師在進行班委選舉的時候采取的是獨裁制度，班主任認為一個學生具有班長的潛質就會選擇這個學生作為班長，但是往往忽略了學生的意見。班委選舉不應該完全由班主任老師一個人來決斷。在高中階段班委的選舉應該全班同學和班主任老師來共同決定，通過這種方法，老師可以讓更多的學生參與到班級管理中，為提高學生競選班委的積極性，讓更多的學生都能夠在班級當中得到鍛煉，提高班級的管理民主程度，實現民主化管理，從而提高班級的管理效率，只有每一個人都能夠真正參與到班級管理中來才能夠加強學生自身的意識，自覺遵守班級條例。

（二）定期組織班級活動，緩解學生緊張情緒，實現對于學生的素質教育，提高班級凝聚力

在班級管理的過程中，為提高班級的凝聚力，班主任老師應該定期組織一定的班級活動，長期以來，高中階段的學生都處在一個緊張的學習氛圍之中，為了緩解學生的緊張情緒，班主任可以適當地舉辦班會以及春游等活動，鼓勵學生積極參加，讓學生能夠在活動當中了解彼此，提高班級的凝聚力，實現對學生的素質教育。高中階段的班主任可以在每一個月組織一次團日活動，這個團日活動主題設立應該結合具體的月份來展開。比如在三月份老師可以鼓勵學生以維護消費者合法權利為主題來開展班會，在母親節那一月可以鼓勵學生以感恩母親為主題來開展班會。

高中階段班主任老師應該鍛煉學生的組織能力和協調能力。在開展班會的過程中，班主任老師可以適當的讓班委來參加班會的籌備工作，鼓勵班委溝通班會流程，班主任老師可以利用班會時間對學生進行思想教育。比如，高中階段的班主任老師可以在母親節當天以“感恩父母”為主題召開班會，在班會上老師可以現場鼓勵學生給家長寫一封感謝的信，鼓勵學生敞開心扉對家長說一說心里話，然后讓學生在班會上制定出自己的高考目標，這樣也有利于讓學生認清眼前努力的方向，提高學生自我認知，實現對于學生的素質教育，從而達到創新實踐班級管理的目的。

（三）設立學習小組，加強和學生以及家長的溝通，實現家校分組互動式班級管理

班主任不僅需要關注學生的養成教育，同時也需要關注學生的學習情況，高中階段的班主任可以根據學生的具體情況給學生劃分學習小組，老師應該盡可能了解每一名學生的家庭情況，對于出現學習困難以及心理問題的學生，老師應該加強溝通，和家長也建立長期聯系，實現家校互動。共同督促學生學習，為學生的高考保駕護航。高中階段學生的自習課也較多，一部分學生在自習課堂上不夠自律，會有一些小動作，這會嚴重影響其他同學的學習狀態，針對這種情況，我國高中階段的班主任老師也可以對學生家長進行一個具體的分組，鼓勵學生家長按小組為單位定期進學校監管學生的自習情況。讓家長也參與到學生的班級管理中來，提高管理效率。

（四）鼓勵學生假期參與社會實踐活動。讓學生提前了解社會，提高學生的自主能力

進行社會實踐有利于幫助學生成長，能夠讓學生認識到學習的意義，從而實現對于學生的思想道德教育，進而提高班級管理效率。高中階段班主任在進行班級管理的時候，應該讓學生提前了解社會，高中階段的學生還沒有一定的社會經驗，不能夠珍惜他人的勞動成果，不能夠理解父母的良苦用心。高中階段的寒假和暑假作為學生實踐的黃金階段，老師應該鼓勵學生走進社會，進行一定的社會實踐，比如了解環衛工人的工作等等，這樣他們可以體會到勞動背后的辛苦，珍惜他人的勞動成果，從而更加珍惜自己的學習機會，有利于提高對于學生的養成教育，讓學生意識到自覺遵守班規的重要性，讓學生能夠充分地融入班級生活中來。

四、 結語

高中階段的學生需要在班主任老師的引導下，養成正確的價值觀和良好的學習習慣，高中階段班主任需要對學生進行一定素質教育，并且進行嚴格的科學班級管理。現階段我國高中班主任老師還需要進一步完善自身的班級管理方法。班主任老師可以采取家?；臃纸M式班級管理方法來提高管理的效率，同時也可以利用民主化的班委選舉制度來讓更多的學生參與到班級管理中來，提高學生的綜合素質，為學生日后的長遠學習道路做出鋪墊。

參考文獻：

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作者簡介：劉娟，中學一級教師，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第四中學。