教育信息化背景下初中作文教學策略研究

易炳照

摘要：當前，初中語文作文教學日益嚴峻，為了增強學生對作文的學習興趣，教師必須對現有的教學方法進行改進。為了更好地達到這個目的，教師要對數字時代帶來的網絡素材資源進行充分利用，借助網絡查找、搜集教學中的資料及信息，拓展現有的教學資源，拓寬自己的視野，進而滿足學生不斷發展的實際需求。本文對初中語文作文教學的難點進行了分析，并提出了具體的教學措施。

關鍵詞：教育信息化;初中作文;教學;策略分析

信息化背景下的寫作模式，能夠充分關注學生的主體性，讓學生結合自己的實際需求借助網絡尋找寫作素材，并在學習小組中及時進行交流與活動，從而實現有效提高學生寫作水平和寫作能力的目的。但是，在傳統的寫作教學過程中，學生獲得素材的渠道比較少，不利于學生在寫作方面發揮創造性，導致學生的作文形式也比較單一。諸如此類的問題還有很多，但是也都說明了一點，即學生缺少良好的作文信息面，學生的寫作素質一直得不到提高。

一、初中語文作文教學的難點分析

隨著新課改的推進和逐漸深入，初中作文教學也得到了一定的進步，學生的情感表達意識也有所提高。但是，受應試教育的影響，初中作用教學效果得不到顯著的提高，甚至有些學生會直接背誦作文模板，導致學生的寫作一直處于表面狀態，阻礙了學生語文核心素養的發展。當前，信息化背景給語文作文教學透露了新的教學難點，其一，電子文檔逐漸取代了傳統的寫作方式，如QQ的空間日志和說說功能，微信的朋友圈等成了學生表達心情的主要平臺，也不愿意用紙和筆去記錄，寫日記也逐漸被拋到了腦后。而且，網絡也給予了學生更多的便利，學生直接在網上搜索作文素材和信息，拼接成新的作文來應付教師，在未經自己思考的前提下，如此敷衍教師，也是對自己不負責任的表現，長此以往，學生也會喪失寫作的興趣。其二，受傳統教育的影響，初中作文教學方法比較單一，教師只關注學生對名言警句的運用、寫作技巧等，導致學生缺乏創新意識，沒有實現培養學生情感態度與價值目標的培養，自然也就達不到很好地教學效果。

二、教育信息化背景下初中作文教學的策略分析

（一）多渠道收集作文素材，培養學生的寫作興趣

信息技術的發展不斷豐富了學生獲取信息和素材的途徑，也使初中作文教學工作得以更加便捷的開展。但是，這要求教師要加強對學生的引導，監督、幫助學生正確地使用網絡功能，在寫作素材的收集方面要進行重點培訓，這樣才能有效避免學生接觸網絡上的不加過濾的負面信息，也能拓展學生的語文視野。另外，教師可以結合學生的興趣愛好和作文主題為學生提供更加優質的作文資源，使學生的作文更加系統、有條理。例如，在議論文的寫作中，由于學生閱讀面太過狹窄，缺少生活之外，導致知識貧乏，能夠利用的寫作信息少之又少，根據學生在這方面的需要，教師就可以在網上搜集范文作為寫作參考，在給學生提供了參考資料進行寫作的同時，也在不同角度提高了學生對網絡信息的應用能力。

（二）關注社會熱點問題，豐富學生的寫作內容

在教育信息化背景下，作文教學除了要培養學生的寫作能力外，教師更要把目光放在學生的實際生活上，可通過關注時政熱點或當下熱門的社會事件，培養學生在面對社會事件時的思考能力，進而達到鍛煉學生思維能力的目的。在作文教學過程中，教師要有目的、有意識地鍛煉學生的寫作能力，在日常的作文訓練中，教室可以讓學生根據社會上的熱議話題或是新聞進行寫作。學生利用網絡搜集當下熱點話題的過程中，教師要積極引導學生對這些內容表達出自己的想法，實現學生寫作思維的跳躍性。在這種模式的鍛煉下，學生會越來越熱愛表達，熱愛在寫作中表達自己的觀點，逐漸擺脫傳統理念下的作文模板等不利于培養學生寫作能力的負面素材，在實現有效培養學生自主思考能力與觀察能力的目標之余，也能夠幫助學生做到在寫作中有話說。例如，就“70華誕”這一主題，就可以組織學生將其作為寫作主題，教師可以將閱兵式的畫面剪輯下來，通過多媒體在寫作課堂上展示給學生，并搜集網絡上關于國慶的熱門視頻或是熱點評論，讓學生自己擬定題目進行寫作，不限制題材和字數，讓學生自行發揮，并在班級內進行評比，設置相應的獎勵來鼓勵學生積極寫作，也充分實現了信息化與傳統課堂的有效結合。

（三）優化傳統作文教學方式，充分網絡范文

傳統的教學方式、教學體系等已經不能滿足發展學生作文素質的需求，這就要求教師要對傳統的教學方案進行創新。除此之外，教師要在學生完成作文后進行綜合講評，可利用網絡上優秀的范文與學生的作品對比著進行講評。要充分肯定學生的優點，針對不足加以糾正，利用網絡上的范文給學生做一面“鏡子”，幫助學生照出自己作文中的瑕和瑜，讓學生在對比中受到啟發，不僅能夠提升自己的寫作技巧，也能夠發揮出運用知識的潛力和寫作潛力。

（四）創設寫作情境，豐富學生的寫作體驗

數字化時代帶來的網絡力量不但可以強化學生的文化修養，也可以提高學生的知識儲備，這是存于學生大腦內的、可以自由應用的知識。另外，教師也可以在課下之余通過網絡技術給學生創設一些虛擬場景，讓學生親身感受在寫作氛圍，鍛煉學生的聽說讀寫及靈活運用思維的能力。

結語

綜上所述，在初中語文作文教學中，教師要關注學生的整體性，不要用傳統的寫作框架束縛學生，也不要對學生的寫作思路進行過多的干預，要積極引導學生在寫作中結合生活實際，大膽抒發自己的所思所感。將傳統課堂與信息化技術有效結合起來，培養學生的語文寫作能力，進而實現學生語文核心素養的綜合發展。

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本文系河南省教育科學“十三五”規劃2019年度一般課題立項研究成果，課題名稱：《教育信息化背景下初中作文教學策略研究》，課題編號：（2019）-JKGHYB-1365