教育信息化背景下初中作文教學策略研究

易炳照

摘要：當前，初中語文作文教學日益嚴峻，為了增強學生對作文的學習興趣，教師必須對現有的教學方法進行改進。為了更好地達到這個目的，教師要對數字時代帶來的網絡素材資源進行充分利用，借助網絡查找、搜集教學中的資料及信息，拓展現有的教學資源，拓寬自己的視野，進而滿足學生不斷發(fā)展的實際需求。本文對初中語文作文教學的難點進行了分析，并提出了具體的教學措施。

關鍵詞：教育信息化;初中作文;教學;策略分析

信息化背景下的寫作模式，能夠充分關注學生的主體性，讓學生結合自己的實際需求借助網絡尋找寫作素材，并在學習小組中及時進行交流與活動，從而實現有效提高學生寫作水平和寫作能力的目的。但是，在傳統(tǒng)的寫作教學過程中，學生獲得素材的渠道比較少，不利于學生在寫作方面發(fā)揮創(chuàng)造性，導致學生的作文形式也比較單一。諸如此類的問題還有很多，但是也都說明了一點，即學生缺少良好的作文信息面，學生的寫作素質一直得不到提高。

一、初中語文作文教學的難點分析

隨著新課改的推進和逐漸深入，初中作文教學也得到了一定的進步，學生的情感表達意識也有所提高。但是，受應試教育的影響，初中作用教學效果得不到顯著的提高，甚至有些學生會直接背誦作文模板，導致學生的寫作一直處于表面狀態(tài)，阻礙了學生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。當前，信息化背景給語文作文教學透露了新的教學難點，其一，電子文檔逐漸取代了傳統(tǒng)的寫作方式，如QQ的空間日志和說說功能，微信的朋友圈等成了學生表達心情的主要平臺，也不愿意用紙和筆去記錄，寫日記也逐漸被拋到了腦后。而且，網絡也給予了學生更多的便利，學生直接在網上搜索作文素材和信息，拼接成新的作文來應付教師，在未經自己思考的前提下，如此敷衍教師，也是對自己不負責任的表現，長此以往，學生也會喪失寫作的興趣。其二，受傳統(tǒng)教育的影響，初中作文教學方法比較單一，教師只關注學生對名言警句的運用、寫作技巧等，導致學生缺乏創(chuàng)新意識，沒有實現培養(yǎng)學生情感態(tài)度與價值目標的培養(yǎng)，自然也就達不到很好地教學效果。

二、教育信息化背景下初中作文教學的策略分析

（一）多渠道收集作文素材，培養(yǎng)學生的寫作興趣

信息技術的發(fā)展不斷豐富了學生獲取信息和素材的途徑，也使初中作文教學工作得以更加便捷的開展。但是，這要求教師要加強對學生的引導，監(jiān)督、幫助學生正確地使用網絡功能，在寫作素材的收集方面要進行重點培訓，這樣才能有效避免學生接觸網絡上的不加過濾的負面信息，也能拓展學生的語文視野。另外，教師可以結合學生的興趣愛好和作文主題為學生提供更加優(yōu)質的作文資源，使學生的作文更加系統(tǒng)、有條理。例如，在議論文的寫作中，由于學生閱讀面太過狹窄，缺少生活之外，導致知識貧乏，能夠利用的寫作信息少之又少，根據學生在這方面的需要，教師就可以在網上搜集范文作為寫作參考，在給學生提供了參考資料進行寫作的同時，也在不同角度提高了學生對網絡信息的應用能力。

（二）關注社會熱點問題，豐富學生的寫作內容

在教育信息化背景下，作文教學除了要培養(yǎng)學生的寫作能力外，教師更要把目光放在學生的實際生活上，可通過關注時政熱點或當下熱門的社會事件，培養(yǎng)學生在面對社會事件時的思考能力，進而達到鍛煉學生思維能力的目的。在作文教學過程中，教師要有目的、有意識地鍛煉學生的寫作能力，在日常的作文訓練中，教室可以讓學生根據社會上的熱議話題或是新聞進行寫作。學生利用網絡搜集當下熱點話題的過程中，教師要積極引導學生對這些內容表達出自己的想法，實現學生寫作思維的跳躍性。在這種模式的鍛煉下，學生會越來越熱愛表達，熱愛在寫作中表達自己的觀點，逐漸擺脫傳統(tǒng)理念下的作文模板等不利于培養(yǎng)學生寫作能力的負面素材，在實現有效培養(yǎng)學生自主思考能力與觀察能力的目標之余，也能夠幫助學生做到在寫作中有話說。例如，就“70華誕”這一主題，就可以組織學生將其作為寫作主題，教師可以將閱兵式的畫面剪輯下來，通過多媒體在寫作課堂上展示給學生，并搜集網絡上關于國慶的熱門視頻或是熱點評論，讓學生自己擬定題目進行寫作，不限制題材和字數，讓學生自行發(fā)揮，并在班級內進行評比，設置相應的獎勵來鼓勵學生積極寫作，也充分實現了信息化與傳統(tǒng)課堂的有效結合。

（三）優(yōu)化傳統(tǒng)作文教學方式，充分網絡范文

傳統(tǒng)的教學方式、教學體系等已經不能滿足發(fā)展學生作文素質的需求，這就要求教師要對傳統(tǒng)的教學方案進行創(chuàng)新。除此之外，教師要在學生完成作文后進行綜合講評，可利用網絡上優(yōu)秀的范文與學生的作品對比著進行講評。要充分肯定學生的優(yōu)點，針對不足加以糾正，利用網絡上的范文給學生做一面“鏡子”，幫助學生照出自己作文中的瑕和瑜，讓學生在對比中受到啟發(fā)，不僅能夠提升自己的寫作技巧，也能夠發(fā)揮出運用知識的潛力和寫作潛力。

（四）創(chuàng)設寫作情境，豐富學生的寫作體驗

數字化時代帶來的網絡力量不但可以強化學生的文化修養(yǎng)，也可以提高學生的知識儲備，這是存于學生大腦內的、可以自由應用的知識。另外，教師也可以在課下之余通過網絡技術給學生創(chuàng)設一些虛擬場景，讓學生親身感受在寫作氛圍，鍛煉學生的聽說讀寫及靈活運用思維的能力。

結語

綜上所述，在初中語文作文教學中，教師要關注學生的整體性，不要用傳統(tǒng)的寫作框架束縛學生，也不要對學生的寫作思路進行過多的干預，要積極引導學生在寫作中結合生活實際，大膽抒發(fā)自己的所思所感。將傳統(tǒng)課堂與信息化技術有效結合起來，培養(yǎng)學生的語文寫作能力，進而實現學生語文核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]殷海歌.淺談教育信息化背景下初中作文教學[A].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會.2019全國教育教學創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷七）[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會：中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會，2019：2.

[2]劉倩.淺析初中語文作文信息化教學策略[J].中國校外教育，2019 （13）：97+102.

[3]韋繼確.信息化環(huán)境下的初中作文教學研究[A]..《教師教學能力發(fā)展研究》科研成果集（第十六卷）[C].：《教師教學能力發(fā)展研究》總課題組，2018：4.

本文系河南省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題立項研究成果，課題名稱：《教育信息化背景下初中作文教學策略研究》，課題編號：（2019）-JKGHYB-1365