探究小學語文閱讀教學的問題和實施對策

姚江

摘要：如果將語文閱讀學習的過程當作是登山的過程，那么，它的起點很低，但沒有終點。所謂“學海無涯”，指的就是閱讀學習。因此，小學階段的閱讀教學中，我們不僅要重視對學生閱讀能力的培養，更要重視對學生終身學習意識的培養。針對于小學階段閱讀教學存在的部分問題，以下筆者將簡要分析幾點實施對策，其中不足，還望同仁斧正。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;實施對策

閱讀是一種自主性和個性非常強的學習過程，在小學階段培養學生良好的閱讀學習能力，可以有效促使學生拓展視野，陶冶情操以及培養學生審美情趣與創造力，發揮學生的自主閱讀個性，以下就是筆者對小學語文閱讀教學中出現的部分問題以及對策進行的簡要概括，希望可以發揮出閱讀教學的真正價值，激發兒童的語文自主學習積極性，提升閱讀教學的趣味性和有效性。

一、小學語文閱讀教學中存在的部分問題

時間荏苒，彈指歲月飛逝，筆者在小學語文教學的這條道路上雖不曾精通，但也積累了部分實施經驗，當前小學語文閱讀教學中存在的部分問題，著實令人愁苦。問題之一，課堂閱讀教學中，師生之間的溝通不多，交流匱乏，這使得教師的“傳道授業解惑”任務無法很好的進行下去。教師在課文講解的過程中“高談闊論”，學生聽得似懂非懂，學生的真實學習情感無法有效的反饋到教師的耳中，進而導致了教學效率的失敗。問題之二，學生無法依據自己的喜愛去涉獵一些書籍，因此，也就無法獲得閱讀學習的成就感和滿足感。其實，學生除去大量的課堂學習時間外，還有充分的課下學習時間，如果能夠好好的利用起來，讓他們去自主選擇一些自己感興趣的書籍，就可以實現視野的拓展和情感的延伸。但事實卻是事與愿違。其三，閱讀教學中學生沒有形成一個良好的學習習慣，缺少終身自主學習意識和能力。正所謂，“學如逆水行舟，不進則退。”閱讀學習，是任何時候都不能松懈的，而一旦停滯不前，那么，其他正在學習的人就會乘機超越。所以，當教師忽視了對學生閱讀習慣的培養后，自然無法達到預定的閱讀教學目的，

二、化解瓶頸，提升閱讀教學效率的具體方法

（1）多與學生進行互動和溝通，增強閱讀興趣

新課程改革中曾明確提出，作為教師應當尊重學生在課堂中的主人翁地位，革新教學思想，培養學生自主學習的興趣，促使教師與學生之間實現課堂角色的轉化。體現在小學語文閱讀教學中，就是教師要摒除“說課文”的思想，從而真正引導學生讀課文，教師可以通過設計一些閱讀前的問題，或者是閱讀后的問題來啟發學生積極思考，這樣與傳統的閱讀教學方式相比，更加容易生成趣味性的閱讀課堂，構建高效的語文教學模式。

比如，在教學指導《看云識天氣》一課時，教師就可以結合語文課文內容設計以下幾個問題，其一，本課有哪些生字，生詞，看是否可以通過聯系上下文，查閱工具書的方式自主理解;其二，本課是一篇怎樣的文章？它的表達方式是什么？其三，通過閱讀本課課文，你學到了怎樣的知識點？如此，將閱讀學習的任務以問題的方式布置給學生，從而便于激發學生的自主閱讀興趣，他們就會自己到教材中尋找答案，通過多次閱讀，尋找到問題解決的途徑，更與文學作品的創作者形成某些情感的共鳴，積累一些自然科學探索類知識，知曉在今后的生活中如何通過看云的形狀和走勢等，來識別天氣的變化。

（2）以課堂為展示平臺，凸顯學生閱讀主體地位

興趣是最好的老師，引導小學生進行自主閱讀，培養他們的自主閱讀能力，就一定要充分調動起學生的閱讀學習主動性。兒童的思維是活躍的，情感是豐富的，因此，如果教師僅僅知道枯燥的要求學生背誦和記憶課文，那么，勢必會導致閱讀教學的失敗。因此，我們可以嘗試以課堂作為閱讀成果展示的平臺，讓每位學生利用這個平臺，可以很好地展示自己的閱讀成績，彰顯閱讀的價值。

比如，在教學指導《草船借箭》這一課文后，為了檢驗學生的學習成果以及對語文課文的整體感知，我們可以組織課堂情景劇“赤壁之戰的還原”，讓學生自主選擇人物扮演的角色，如曹操、魯肅、諸葛亮以及周瑜等，鼓勵學生盡量在理解人物對話內容的基礎上進行脫稿表演和即興表演，如此可以極大的滿足學生的表演欲望，讓學生在閱讀中學有所得。

（3）培養學生良好閱讀習慣，指導樹立終身學習意識

法國著名教育家雨果先生曾說過，“人的智慧掌握著三把鑰匙，一把開啟數字，一把開啟字母，一把開啟音符。”而所謂的開啟“字母”，指的就是對學生語言能力的培養。這其中自然包括閱讀能力的教學啟發。小學語文閱讀能力的教學啟發，除了需要良好的方式和方法，還需要充分的時間去澆灌，因為，閱讀能力的培養并不是一蹴而就，而是需要天長日久的積累才能看到明顯實效的。

對于學生語文閱讀習慣和終身學習意識的教學啟發，筆者認為，可以嘗試通過三個方面的力量來實施刺激，比如，首先是來自學生家庭——父母的教導和監督，比如，家長要多閱讀，給孩子起到模范指導的作用;其次，是來自我們學校教師方面的力量，學校可以定期組織一些趣味性的閱讀比賽和讀書活動，豐富學生的課外生活，再次，社會新聞媒體，也要傳播有價值的閱讀信息，比如，以往央視熱播的《中華好詩詞》節目，就可以幫助兒童形成良好的閱讀習慣，更有利宣傳我國的優秀傳統文化，讓古典的詩詞墨香傳遞到更遠的國度。

綜上所述，實施小學語文閱讀教學，培養和提升小學生的語文閱讀能力，是完成語文教學大綱的需要，也是激發學生自主、合作、探究學習興趣，陶冶學生生活情操，開拓學生語文視野的根本途徑之一。對此，筆者簡要分析了幾點教學實施的對策，希望可以在促使學生閱讀興趣提升的基礎上，讓他們欣賞到語文課堂滿園的書香，成為一個博學、文化素養高的新時期人才。

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