淺談新課改下如何提高小學語文課堂教學效率

丁秋梅

摘要：社會飛速發展的今天，個個行業都在發生著深刻的改變，教育事業在新課改概念提出以來，廣大教育工作者也開始面臨挑戰，教學在教學活動中如何在新課改理念下進行，如何提高課堂效率，都是值得研究的問題。

關鍵詞：新課改;語文課堂;教學效率

引言：

小學階段是學生學習生涯中的重要時刻，小學階段時，對于今后各個科目的學習打下基礎，這將決定學生以后的發展，自新課改提出以來，“一切為了學生的發展”成為了新的教育指導方針，這就要求在新課改理念下，教師對教學方式應當做出改變。

1、小學語文課堂現階段存在的問題

語文課程作為小學階段的一門重要課程，直接關系著今后的發展，一堂課程四十分鐘，教師如何在有限的時間內，以新課程改革為理念指導，完成教學目標，是當下小學教學過程中值得深思的問題，而想要實現小學語文課堂的高效教學，首先應當注意當下小學語文教育中出現的問題。

（1）對于語文科目的學習興趣不高

現階段小學語文課常見問題就是學生學習的積極性不強或者沒有積極性。在課堂教學中，教師只是按照自己的教學方法進行教授，沒有深入研究學生對于這樣的語文課堂是否有興趣，在語文課堂的教學中，大部分老師都只是在要求學生重復的跟隨老師識字認字，學生在課堂上處于完全被動的學習狀態，即使一節課下來跟著教師念會生字詞，也會在短時間內遺忘，這樣的課堂是不存在高效率的。

一些老師在課堂上講課隨心所欲，在課堂上想到哪就講到哪，只憑自己的興趣進行講課，完全不管學生能不能跟上，語文課程的學習是一個長期的過程，學生語文成績的提高，在語文課堂上能學習到多少知識。這些都需要教師對學生進行研究，拿出適合學生的教育方式，這樣的教學課堂才是卓有成效的。

（2）教學過程中沒有注意對學生進行啟發

新課程明確強調了要求學生形成積極主動的學習態度，獲得知識與技能成為學習和形成正確價值觀的過程，而語文課程的學究就是讓學生體驗情感與價值觀的過程，教師在教學過程中，讓學生通過閱讀課文，體會文章要表達的情感，這對學生形成正確價值觀是具有積極意義的，但是一些教師在教學過程中，不注意啟發學生在課堂中對于語文課程中的情感進行體驗，只是空泛的要求學生背誦，這樣的教學方法對于學生的學習效果沒有任何幫助，即使提高教學效率對學生而言也沒有積極意義。

（3）教師沒有挖掘教材內容

一些教師在教學過程中，完全是傳統方式進行教學，尤其實在語文課堂上。教師僅僅一支白板筆一張嘴，就完成了課堂四十分鐘的教學，整堂課程都是教師在演“獨角戲”教師完全不注意和學生進行互動，只要求學生將內容識記，背誦，這樣的課堂學生對于學生來講完全沒有意義，學生即使記住了教師講的知識，也不會加以應用，反而會在短時間內遺忘。

除此之外，教師對學生沒有做到正確的評價，僅憑學生的語文學習成績來做定論，這也是不科學的方法，學生作為一個發展中的個體，在每一個階段，每一個方面，都會存在彼此不同的特性，教師應當在教學過程中注意觀察學生的這些特性，在課堂上能根據不同的學生做到不同的教育方式。

在小學語文的教育過程中還有可能存在其他問題，教師在教育過程中還應當根據具體情況作出具體方式，這也是新課改對教師本身的業務水平和專業能力作出了考驗。

2、新課改下提高小學語文課堂教學效率的策略

教師想要在新課改理念下組建高效率的語文學習課堂，是一件具有挑戰性的教學活動，它要求在此過程中，教師要具體問題具體分析，在當下，在自己的班級中不斷發現問題，并提出附和新課改的理念，同時，也要求教師要從各方買面研究學生的特點并與學生的語文學習聯系起來，最終使教師的這些理論和形成的方法應用在語文課堂教學中，并對出現的新問題及時改正，這樣，只有老師在通過一段時間的教學后，才能形成新的，以新課改為理念的全新教學體系。要想完成這個目標，首先就要做到以下提出的幾點基本問題。

（1）積極引導學生，激發學生對語文的學習興趣

興趣是最好的老師，只要讓學生以興趣做引導，才會使學生在語文課堂的學習上愿意主動去探究學習，不再依靠老師一味進行說教，如何激發學生對于語文的學習興趣，并使學生將照這種學習氛圍帶入課堂學習中，才能組建具有學習效率的語文課堂。

在上課前，教師應當挖掘教材內涵，合理安排教學內容，利用教材中的內容對學生進行富有吸引力的課前引導，只有學生對語文課程產生學習興趣，在能在接下來的學習過程中主動自覺的學習，教師的教學活動才會變得高效。

在課程中，教師應當提出能引起學生學習興趣的問題，讓學生積極進行探究討論，讓學生主動討論中，體驗到語文學習的趣味性，只有這樣，學生才能體驗到獲取知識的愉悅，為接下來的教學活動打下更好的基礎。

同時，教師也應當為學生留置具有探究價值的問題，讓學生養成主動探究的學習習慣，只有這樣，學生在語文課堂上從被動接受知識變成主動學習。

（2）對學生進行積極性啟發

教師也應當創設積極的教學環境，讓學生成為的課堂上的主體，教師在教學過程中起到積極引導的作用，在學習過程中，及時啟發學生，使學生在學習中體會到語文課程中包含的情感，學生在帶有積極性色彩的情感體驗中，對語文的學習和理解更加深入，才能創造有效率的語文課堂。

（3）深挖教材，合理利用教學資源

在教學活動中，教師應當合理利用教學資源，例如利用多媒體展示、音視頻等多媒體內容，讓教學活動中的問題變得具體，同時，教師還應該根據學生在現階段的特征，建立多元化的評價標準，在課堂上不斷發現學生的優點對學生進行鼓勵，增強學生對于語文課程的學習自信，學生在語文學習的過程中變得更加主動，高效教學的語文課堂才能實現。

結束語：

在新課改的背景下，小學語文課程的教學應當是充滿創新的教學活動，這要求教師應當對教學的方式方法進行不斷創新，建立符合新課程理念的教學體系，才能不斷提高小學語文課堂的教學效率。

參考文獻：

[1].董德華.淺談新課改下如何提高小學語文課堂教學效率[J].學周刊，2017 （2）：172-173

[2].全金輝.淺談新課改下如何提高小學語文課堂教學效率[J].中外 交流，2017 （7）：272.