如何做好職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)

為辦好公平有質(zhì)量、類型特色突出的職業(yè)教育，加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，2020年9月，教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計(jì)劃（2020-2023年）》，明確職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)的總體思路和重點(diǎn)任務(wù)。本期，我們聚焦如何做好職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)這一熱點(diǎn)話題。韓玉、劉巍巍的文章提出，要推進(jìn)職業(yè)教育全面質(zhì)量管理，以公平有質(zhì)量的政策目標(biāo)為導(dǎo)向，圍繞“提質(zhì)培優(yōu)”“增值賦能”這條主線，在注重抓根本質(zhì)量、整體質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)過程中，正確認(rèn)識并處理數(shù)量與質(zhì)量、公平與效益、守舊與創(chuàng)新的矛盾和困惑問題，通過預(yù)防與檢驗(yàn)、控制結(jié)合，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。趙昕、高鴻的文章提出，要以制度建設(shè)為核心推進(jìn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化，這是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)的根本保證。文章認(rèn)為全面提升職業(yè)教育治理能力應(yīng)以制度建設(shè)為核心，著力構(gòu)建完善的法律體系、完善國家職業(yè)教育制度、理順多元治理體制機(jī)制、強(qiáng)化產(chǎn)教融合制度建設(shè)、健全治理評價(jià)機(jī)制。王忠誠、孟瑜方的文章分析了在職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)的新發(fā)展背景下，提升職業(yè)院校教師“雙師”素質(zhì)的重要價(jià)值與意義，并梳理了提升職業(yè)院校教師“雙師”素質(zhì)需要解決的現(xiàn)實(shí)問題，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的策略。