通過計算機實訓室科學化管理提升學生綜合素質能力

邢秀婷

摘? 要：一個科學化規范化的實訓室對學生學習體驗和學習能力的提升起著非常重要的作用，它不僅可以使實訓室設備得到充分利用，保證實訓教學工作正常進行，還能夠模擬出真實的工作環境讓學生進行體驗、練習，從而積攢工作經驗提高操作熟練度。本文通過學生對信息專業實訓室的日常管理維護，提升他們的責任意識、服務意識和團隊意識，從而在各方面培養學生的綜合素質能力，為學生就業做好充足準備。

關鍵詞：計算機? 實訓室? 科學化管理? 綜合素質

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）11（c）-0155-03

Improve Students' Comprehensive Quality Ability Through Scientific Management of Computer Training Room

XING Xiuting

（Dalian Vocational and Technical College（DaLian Radio and Television University）， Dalian， Liaoning Province， 116035 China）

Abstract： A scientific and standardized training room plays a very important role in improving students' learning experience and learning ability， it can not only make full use of training room equipment， ensure the normal operation of practical teaching， it can also simulate the real working environment for students to experience and practice， so as to accumulate work experience and improve operation proficiency. In this paper through the daily management and maintenance of the information professional training room， improve their sense of responsibility， service awareness and team awareness， so as to cultivate students' comprehensive quality and ability in all aspects， and make sufficient preparation for students' employment.

Key Words： Computer; Training room; Scientific management; Comprehensive quality

隨著用人企業對人才需求的加大，對招聘人員不僅對專業技術能力有要求，對綜合素質和綜合能力也越來越重視，相對的要求也越來越高。如何在培養高職院校學生專業技術水平的同時，提升學生綜合素質能力呢？這是每一名教師需要思考的問題。本文將通過打造學生實訓室管理團隊的方法，培養學生專業技術水平，并通過對實訓室日常管理與維護的同時，提升學生綜合素質能力，為用人單位輸送專業人才。

1? 通過對計算機實訓室管理與維護提升學生綜合素質能力的意義

實訓室是為學生提供實踐操作，鍛煉動手能力的教學場所，以達到培養高素質勞動者和技術技能人才的目的。近年來高職院校著力加大實訓室建設，在具有專業性的實訓室數量增多的同時，對實訓室管理水平也提出較高要求。計算機實訓室日常工作繁雜，實訓設備數量較多，計算機數量少則上百臺多則上千臺，其日常維護量繁重。在實訓室承擔大型考試或比賽時，對完成時間和完成質量都有著嚴格要求，實訓管理教師個人在短時間內很難保質保量完成，從而影響考試和比賽效果。在不斷對實訓室管理存在的問題進行探索與研究，尋找科學有效的解決措施以提升管理水平的同時，擁有一支工作能力突出的學生管理團隊就顯得尤為重要，不僅可以減輕管理教師的工作壓力，分擔管理與維護工作，還可以在對實訓室平日的管理[1]。以及設備的維修維護過程中，利用實訓室設備資源在課余時間繼續加大學生的實踐操作能力，拓寬學習的知識面，做到理論與實踐相結合，積累工作經驗，鍛煉學生的團隊合作能力、快速有效的解決突發問題的能力、與他人溝通協調的能力，提升學生的責任意識和服務意識，不僅能夠掌握扎實的專業技術技能，還能夠提升學生的綜合素質能力，為學生就業打下堅實基礎，逐漸為社會輸送德、智、體、美、勞全方面發展的高素質人才。

2? 目前高職院校學生綜合素質能力存在的問題

在某項通過企業對大學畢業生綜合素質和綜合能力的反映調查中顯示，企業對招聘人員的品德、工作態度、信用度、責任心、容忍度、忠誠度、吃苦精神、解決問題能力、分析與批評能力、有效工作能力、團隊合作能力、高效工作能力、獨立工作能力、實際動手能力都有所要求。顯然這些正是現代大學生在工作中取得成功所必不可少的基本素質和能力[2]。而目前的情況是實訓室具有大量的實踐操作設備和模擬實驗環境，學生在正常的學習課程中，對實訓設備的操作時間非常有限，在課程學習之外也很難接觸到實訓教學設備，加之學校的日常教學要照顧到班級中每個學生的學習進度，對學習能力較為優秀的學生來說，只通過課堂學習遠遠不夠，他們還有精力和能力學習更深更廣的專業知識。又受限于個人沒有那么全面專業的設備和器材，以及可以進行實踐操作的環境，對學生動手實踐造成很大的限制，只局限于理論層面的學習，缺少多次操作并達到熟練的機會，待需要真正動手操作時，學生還是無所適從，不知道如何下手操作，在工作崗位中施展個人能力的信心不足。現在大多數的學生多以自我為中心，缺少整個觀念，而工作中往往需要團隊共同完成任務，需要與領導和客戶保持良好關系，情商低難于在工作中打開局面，從而不利于個人發展。現在很多學生在遇到問題時，只會找人幫忙，從不自我深究，長此以往就會造成學生只知其然而不知所以然，在遇到類似問題時還是不知道如何解決，還有一些學生遇到問題時只會一味的自己想辦法解決，找不到解決問題的方法，鉆了牛角尖，事倍功半，浪費了大量的時間，影響整個工作進程，給別人帶來不便[3]。

3? 學生素質能力存在問題的對策

3.1 通過日常管理鍛煉學生素質能力

根據上述大學生目前存在的問題，以及企業對大學生綜合素質能力的需要，讓學生通過對實訓室儀器設備的管理維護保證教育教學任務正常進行的同時，注重學生綜合素質能力的培養。服務質量的高低，要依賴于對師生在教學過程中需求的了解，遇到問題時與相關人員充分的溝通與協調，為大型考試或比賽準備和結束時，需要考慮的各方面問題，確保每一個環境都萬無一失。這不僅需要管理教師的業務能力突出，還需要學生管理團隊擁有較高的綜合素質能力充分配合。學生可以利用實訓室各種資源擴充個人的知識理論面，從學習知識面的橫向發展轉為縱向發展，確定個人的發展方向，有針對性的進行學習研究，通過實際操作，從而積累大量的工作經驗。學生專業技能的提升，可以大大提高實訓室設備的維修與工作效率，減輕實訓管理教師的工作負擔，在一定程度上可以為實訓室科學化管理工作提供建議和解決方法，從而提高實訓室管理水平，激發學生的創新思維，有助于學生創新能力的培養。另外，每一年的管理團隊新成員的技術培訓也可以由高年級的學生講解，形成良好傳幫帶體系，在教中鍛煉自己，在學中提高自己。學生還可以為身邊的師生解決專業技術方面的問題，在為他人解決問題同時，也會遇上各種各樣在管理工作中未出現過的問題，不僅會鍛煉學生解決問題的能力，積極專業技術經驗，還能在成功解決問題時獲得成就感，提升學習興趣，增強服務意識。實訓室學生管理團隊每名成員都負責一間實訓室，包括實訓室內的設備、桌椅、工具、耗材、教學輔導設備等的管理與保養維護，每學期根據教學實訓安排，對計算機進行軟件安裝與調試，以保障教學任務正常進行。承擔考試和比賽任務的實訓室時，需要團隊中的成員共同完成考試和比賽前的調試準備工作，之后的恢復工作，以及考試和比賽之程中的技術支持工作，確保考試和比賽能夠順利完成。在團隊合作、責任心、吃苦耐勞、有效工作能力、解決問題能力等方面對學生加以鍛煉與培養。通過隨機組合的方式，開展專業技能比賽，通過打破固有合作關系的方式，鍛煉學生的溝通、協作、策略、臨場反應等能力，同時也可驗證學生專業技術技能的掌握程度[4]。

3.2 通過課程培訓提升學生的專業技術能力

除了鍛煉學生的自學能力，還需要實訓管理教師對學生專業技術能力的培養。高職院校注重的是學生動手能力的培養，在學生掌握一定理論基礎之上，通過項目學習的方法，讓學生邊做邊學，在做的過程中繼續理解某些專業技術概念，遇到問題通過查閱資料、小組討論等方法學會獨立解決問題，將學生從被動轉變成主動學，逐步從帶著學生做，到指導學生做，最終實現學生獨立做的過程，以此提高學生能夠在工作崗位上獨立工作的能力，利用團隊力量解決問題的能力等。在工作崗位上不管在遇到什么樣的問題與挑戰時，都能游刃有余的迎接挑戰，解決問題。為此通過三個階段對學生進行培養[5，6]。

3.2.1 對新學生的招收與初步培養階段

要對新生進行實訓室基本情況介紹，讓學生對實訓室管理有一定概念，對實訓室管理職責有個初步了解，讓學生對實訓室管理產生興趣。興趣是一切學習工作開始的動力，這樣才能帶動學生在做中學，在學中做。培訓主要有幾點內容：

（1）職業素養課;（2）安全教育、實訓室各項規章制度;（3）網線制作;（4）計算機硬件的了解——各部件名稱、作用，部件的拆卸與組裝，注意事項;（5）計算機故障的排查與解決方法;（6）操作系統——安裝，制作安裝盤，刻錄光盤;（7）操作系統——網絡配置，調試方法，實訓室常用軟件的安裝和使用方法。

學生的素質能力不能僅靠日常對實訓室的管理維護中摸索磨合中增長，還應在實際工作之初對學生進行一定的課程培訓，讓學生知道什么樣的方式方法才能更加有效的解決在學生和工作中遇到的問題，怎么樣才能正確處理好與老師，與同學之間關系，提升個人綜合素質能力在將來工作中的重要性。加深學生們的服務意識，才能在提升學生的責任心的同時，高質量的完成實訓室內的各項工作任務，保障實訓室工作良性地運轉起來。

實訓室的正常運行，都要建立在安全的基礎上，不僅要防火防盜，還要讓學生在維修維護過程中的自身安全，尤其是安全意識淡薄的新生，要讓他們始終綁緊安全這根弦，才能避免人身和財產損失。實訓室規章制度讓學生明確自己的工作職責，規范學生的行為，并通過長期嚴格的管理手段，提升學生的責任心，利于管理教師對學生團隊的培養，在實訓室內形成良好的學習環境，帶動學生的學習興趣和積極性。

3.2.2 分方向培養專業技能階段

通過第一階段的培訓和日常課程的學習，對學生的本專業已經有了更深度的了解，對自己的發展方向也有更明確的目標，也有一定的專業技術基礎，接受新的專業技術能力也有所加強。在此基礎之上，管理教師對學生進行初步的職業規劃，根據學生興趣愛好，和規劃目標，分設學習小組。通過小的實驗項目，由教師帶著學生共同完成，其中涉及的知識點通過查閱資料，小組討論等方式提升學生的自學能力，實現做中學，學中做。

3.2.3 掌握一定專業技術能力階段

通過教師與學生共同完成項目任務，學生已經達到完成一個項目的基本能力，在第三階段中，以教師指導為主，讓學生半獨立完成新的項目任務，具備更高的專業技術水平，在此基礎之上，鼓勵學生能夠根據學習工作需要，自主設定內容，獨立完成項目，并可應用到實際工作學習中。對完成效果好質量高的作品，可以向學校或是相關比賽項目推送，以此鼓勵學生學習熱情，讓學生獲得成就感。

4? 結語

總之，如何更好地提升學生綜合素質能力還需要長期摸索，根據學生的特點有針對性地進行培養，提升學生的學習興趣，讓學生從被動學習變為自動學習。通過計算機實訓室科學化管理，通過三個階段的培養提升學生綜合素質能力，也對實訓管理教師的專業技術能力提出更高要求。需要實訓管理教師不斷接觸掌握最新最前沿的業務知識，更好地發揮人才培養和社會服務的能力。

參考文獻

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[10] 張婷.對基于桌面云的高校計算機實訓室管理的幾點探討[J].知識經濟，2019（28）：153-154.