淺析職業技能大賽選手的選拔方式
——以機電維修項目為例

余姚技師學院（籌）劉潔，吳凱

目前，全國中職汽車運用與維修技能大賽機電維修項目比賽時間長、內容多，對選手的綜合能力要求越來越高，各參賽學校通過縣、市、省各級比賽等方式提升選手的綜合素質，但比賽成績的好壞是受到多方面因素影響的，其中比賽選手的選拔是決定比賽成績好壞的關鍵因素，筆者根據多年的指導經驗談談在選手選拔方面的做法和體會。

1 通過宣傳動員激發學生的學習熱情

在開展一系列選拔測試前應擴大宣傳，一方面，將大賽“刻苦認真，迎難而上”的精神滲透到學生的日常學習中，激發大家的學習熱情；另一方面，讓更多學生積極報名參選，努力當好學生的伯樂，不漏掉一個好苗子，讓更多學生受益。對報名結果進行審查，與班主任和任課老師進行交流，了解學生的基本情況。優先選拔能吃苦耐勞、品德優秀、集體意識強的學生，同時對落選的學生進行必要的安撫教育和心理輔導。宣傳報名程序為：組織汽修專業學生集中開會→觀看歷年大賽宣傳片，介紹相關典型人物和事件→印發大賽通知，了解大賽舉辦的目的和意義→請往屆優秀選手發言→介紹選拔程序，宣布報名條件和筆試范圍→組織報名。

2 通過理論測試選拔有發展潛力的好苗子

大賽對選手的綜合能力要求越來越高，想要取得優異的成績，必須具備良好的專業理論基礎和較高的綜合素質。以通用汽車公司編寫的教材、國家法規安全知識和智力智商測試題組成題庫，用軟件隨機抽取試卷，并規定在60min內完成測試。通過軟件對理論測試結果進行分析，可以選拔出理論基礎扎實、課外知識全面、智商水平較高的優秀學生，作為預備第一梯隊。同時對有潛力的學生也應適當予以考慮，作為預備第二梯隊。力求選拔一些基礎好又有發展潛力的好苗子作為參賽選手。

3 通過現場面試了解學生是否具有成功的潛力

通過一對一或多對一的面試，了解報名學生的語言表達能力、心理素質、過往經歷，判斷他們有無吃苦耐勞的精神、適應環境變化的能力及其在技能比賽中是否具有成功的潛力等，測試項目、問題如表1、表2所列。通過測試項目一，了解選手的個人信息、學習成績及表達能力，并可以檢查其準備是否充分，競選意愿是否強烈，留下對選手的初步印象。通過測試項目二，讓每個人將自己的特點主動地展示出來，評價其參加本項競技活動的欲望是否強烈，判斷其語言表達能力、邏輯思維能力、心理素質等是否適合競技活動。通過測試項目三，評價其普通話水平、音質音色、自信心，讓幾人一起朗讀，通過他們語速的快慢、語調的高低來判斷普通話水平。雖然二級維護已經由雙人操作改成單人操作，也不必大聲報出操作項目，但是關鍵點的說明還是需要表述的，所以選手如果能講一口流利的普通話，將為自已的作業流程增色不少。通過測試項目四，讓學生回答指定項目問題，可以增加對每個學生的了解并考察其綜合素質，這也給教師提供了全面的考察機會。

表1測試項目與內容

表2 項目四測試問題

4 體能測試檢驗學生的意志力

汽車機電維修項目需要選手在精神高度集中的情況下，高強度地持續作業，其中定期維護30min、四輪定位30min、發動機拆裝30min、故障診斷40min，加起來的時間長達130min，比賽時間跨度較大。由此可以看出，學生在訓練中、賽場上的體能消耗巨大，而且對學生的耐力、爆發力的要求也很高。所以學生的身體條件、參選決心、意志力、服從性等要求，都是保證正常訓練和取得比賽勝利的必要條件，本項測試內容見表3所列，目的在于考察學生的體能素質及意志力等。

表3 體能測試項目及內容

5 隊列測試了解學生協調能力

體育有運動的美感，競技有實用的需要，兩者怎樣合二為一呢？我們認為協調就是答案，而技能競賽其實就是勞動中的美與實用的一個結合體，協調性也直接影響著動作熟練度、作業速度與作業質量，所以良好的協調性也是選拔的一個必要條件。可以測試包括稍息、立正、四面轉法、齊步走、跑步走等隊列訓練的基本項目，除了體態、運動協調能力外，還要考慮重心平衡性、動作韻律性，甚至還有柔軟度等因素，這些都是評價協調性好壞的依據。

6 技巧測試評判學生綜合能力

通過技巧測試可以看出學生的觀察、動手、模仿、邏輯思維、分析判斷和總結糾錯能力。要求學生徒手將鐵絲繞成任意的形狀，可以參考一些圖形，限時10min。學生完成結果可以參照以下分析。

（1）形狀吻合。工件形狀與圖形基本吻合說明學生基本能力良好。如果工件形狀開口或某部分方向與圖示相反，可能是學生的觀察能力和邏輯思維能力差。

（2）比例勻稱。在形狀吻合的基礎上如果比例與圖示也相似，說明觀察能力、分析判斷能力、邏輯思維能力、模仿能力較強。

（3）線型流暢。在保證以上兩條要求的基礎上，如果工件的線條既流暢又圓滑，說明學生綜合能力很高，預見性、計劃性極強。

（4）自由發揮。在保證一定難度的基礎之上，完全靠自己想象完成的圖形，并且形狀比較明顯時，說明學生的立體空間想象力較強很好，具有創新思維。

（5）作業速度。在工件質量相當的情況下，作業速度是評判學生綜合能力的重要依據。

7 實操測試考察學生專業能力

在實操測試的過程中可以考察學生的動手能力、操作規范性、安全意識、心理素質、動作韻律，還可以考察學生是否具有汽修技師特有的藍領氣質和素質。實操測試的重要目的是挖掘舉手投足間就能體現力量美的選手，有這樣天賦的選手只要通過精心指導和訓練，就能在作業中淋漓盡致地展現出技師特有的藍領氣質和素質美，這往往就是打動裁判脫穎而出的“核武器”。

根據學生特點及時間，安排選擇汽車維修中具有代表性的典型拆裝項目，如汽車備胎的更換、活塞連桿組的拆裝、正時機構的拆裝與調整等單項拆裝項目，或發動機、自動變速器等綜合拆裝項目，實操考核依據見表5所列。

表5 實操考核依據

8 組隊分組并制訂起到激勵警戒作用的隊規

（1）組隊。根據選拔測試環節的成績，以汽車機電維修項目考核需求為依據，綜合分析結果，初步篩選出適合集訓的學生（保留5位～6位選手，其中1位～2位為重點培養對象，設置預備第一、第二梯隊）。因為故障診斷子項目難度較高，更需要選手的自學研究能力、現場反應能力，應適當向該項目的考核要求傾斜。

（2）隊規。隊員是集訓隊的主人，指導教師應該給隊員最大的自主權，注重發揮隊員的主體作用。建議教師從安全、紀律、禮儀、行為、學習、文明作業等方面提出明確而具體的目標，讓隊員通過小組討論等形式，共同制訂出既符合校紀校規，又能起到激勵警戒作用的隊規。當隊規確立后，組織隊員共同學習并建議讓所有隊員在隊規上簽名，最后進行張榜公示。

通過在以上幾個選拔過程和注重對實踐操作能力、心理素質、綜合能力的培養，將各種基礎理論知識和實際操作進行有效的結合，并做到層層深入，從而幫助參賽選手在實際比賽過程中取得更好的成績。