疫情下，營造居家學習氛圍最重要

本報編輯部

“停課不停學”將近一月，延期開學仍在繼續，不少學生陷入了“游離”狀態，注意力不集中、情緒不穩定、作息不規律、學習效率降低。當下，相關各方應共同發力，為學生營造居家學習和健康成長的良好氛圍。

對于學校來說，在抓實抓細新冠肺炎疫情防控工作的同時， 要積極做好在線教育教學的組織規劃實施、課程資源開發、信息技術支持、管理服務創新等工作，確保教師離校不離教、學生停課不停學。抗擊疫情是一堂大綜合課，對于青少年學生而言更是一次難得的教育和成長契機，在既定課程之外，可設計科普教育、心理健康、居家鍛煉、綜合實踐等課程。

對于教師而言，“線上課堂”脫離了傳統的“一對多”教學生態，師生“面對面”變成了“鍵對鍵”，更難掌握學生的學習動態和狀態。因此，教師應及時調整角色定位，不能將教育教學照搬到線上，更不能自顧自地一講到底，而是要在課前多做一些學情問卷調查，課中多設置一些任務激發學生自主學習，課后利用交互平臺進行“一對一”精準釋疑等等。

對于家長而言，學生居家學習期間，家長成為了“助教”，很可能焦慮激增。此時，家長應調整角色定位，避免親子時光變成家庭沖突高發期。

家長應積極進行自我調整，恢復正常作息，合理安排用手機、看電視時間，為孩子營造良好的學習氛圍，使其保持對生活學習的積極狀態。

孩子的學習離不開外部監督，家長應定時定點關注孩子學習。如此，既可給孩子獨處空間、減少親子沖突，也可增強孩子的獨立性。

此外，家長還應督促孩子勤加鍛煉，并通過與孩子一起鍛煉、聽音樂、閱讀等，共同保持積極心態。

對于學生而言，居家時間一長，情緒難免有波動。在此情況下，首先，要心態平和，保持良好的奮斗姿態、努力精進。其次，要接受考驗，增強自律性。居家學習的干擾因素較多，對每一位學生的自律能力提出了更高要求。電腦、手機是各門學科的網絡學習工具，學習之外，應合理規劃電腦、手機的使用時間和使用用途。第三，要心有大愛，立志創未來。足不出戶，也應關心家事國事天下事。作為祖國的未來，同學們心中要有大愛，為構建人類命運共同體貢獻光和熱。