地方院校教學(xué)名師引領(lǐng)力探析

曲元海 王宏志 陳衍峰 王耀坤 代麗麗

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?教學(xué)名師是重要的教育資源，地方院校要積極發(fā)揮教學(xué)名師的作用。經(jīng)過一年多的實踐證明，可以從師德師風(fēng)職業(yè)操守、教育教學(xué)思想和理念、教學(xué)研究、科學(xué)研究、交流分享答疑解惑、課堂教學(xué)評價、打造教學(xué)團隊等方面發(fā)揮名師的引領(lǐng)力，同時提出在發(fā)揮名師作用的過程中還存在的一些問題。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?教學(xué)名師;引領(lǐng)力;途徑

[中圖分類號] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）36-0020-02

一、前言

高質(zhì)量的高等教育呼喚著高水平的教師，隨著我國高等教育的普及化，對高校教師隊伍提出更高要求。為了建設(shè)高水平本科教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，2018年教育部提出要推進教育的“四個回歸”，把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果作為檢驗一切工作的根本標準：一是回歸常識;二是回歸本分;三是回歸初心;四是回歸夢想。因此，如何采取有效措施盡快打造高素質(zhì)的教師隊伍是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。青年教師是主力軍，在其成長過程中，發(fā)揮教學(xué)名師的引領(lǐng)作用是青年教師成長的重要途徑之一，為此本文重在探究教學(xué)名師的作用發(fā)揮。

二、教學(xué)名師概述

教學(xué)名師是學(xué)校教師的一項榮譽，由教育部門選拔命名。2003年教育部組織第一屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎評選表彰工作以來，“教學(xué)名師”這一獎項迅速成為學(xué)校教師的一項榮譽，各級各類學(xué)校爭相效仿。教學(xué)名師的具體內(nèi)涵是什么？有學(xué)者認為，在其所屬的地區(qū)或領(lǐng)域中，為同行熟知，被社會認可，為學(xué)生歡迎，具有高尚的人格魅力、堅定的教育信仰、先進的教學(xué)理念和高超的教學(xué)能力，能不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神的教師;也有人認為，高校教學(xué)名師是指出名的或有名聲的學(xué)者抑或有名聲的高校教師的完美統(tǒng)一。

三、教學(xué)名師發(fā)揮作用的途徑

教學(xué)名師是學(xué)校的重要資源，如何發(fā)揮這些資源的價值，我們結(jié)合名師工作室的建設(shè)和立項課題的研究，進行了一些有益的探索。名師負責(zé)組建一個由若干有專長的教師構(gòu)成的團隊，與教學(xué)發(fā)展中心、教務(wù)處等主要部門合作，充分調(diào)研每個教師的需求以及教師的實際狀況，然后進行分類細化。經(jīng)過一年多的實踐總結(jié)，教學(xué)名師的引領(lǐng)作用概括為以下幾方面。

（一）師德師風(fēng)職業(yè)操守方面

作為高校教師，職業(yè)操守特別重要，它是教師得以為人們敬仰的主要內(nèi)核，也是能為人師的主要指標。因此，作為名師的引領(lǐng)作用的最關(guān)鍵內(nèi)容就是職業(yè)操守。通過名師的引領(lǐng)讓青年教師感受到教師職業(yè)的“智慧之美、德性之美、人格之美。”[1]作為教師必須愛崗敬業(yè)，這里強調(diào)一個“愛”字，因為有愛，才可以義無反顧，因為有愛，才能甘于奉獻。

熱愛教育事業(yè)，熱愛本職崗位。捷克教育家夸美紐斯說過，太陽底下再也沒有比教師這個職業(yè)更高尚的了。這個職業(yè)之所以崇高偉大，一是因為它的工作是塑造人類靈魂;二是熱愛學(xué)校，關(guān)心學(xué)校，以學(xué)校發(fā)展為己任;三是獻身于教育事業(yè)的職業(yè)理想;四是辛勤耕耘，無私奉獻。怎樣才能做到愛崗敬業(yè)呢？

1.“敬業(yè)意識”[2]

古人云，主一無適便是敬。通俗解釋就是要專一，心無旁騖，忠于一件事。孔子說，事思敬，執(zhí)事敬。教師敬業(yè)就是對教育事業(yè)心存敬重，盡職盡責(zé)。表現(xiàn)在忠于黨的教育事業(yè)，需要教師懷著敬畏之心認真?zhèn)湔n、上課、作業(yè)批改，根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律，融育人于教學(xué)過程之中，千方百計把事情做好。

2.樂業(yè)意識

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。樂業(yè)主要表現(xiàn)在教師對待工作的態(tài)度上，熱愛自己所從事的教師職業(yè)，并能在工作中體會到自豪感和榮譽感。梁啟超先生說過，凡是職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會產(chǎn)生。樂業(yè)就是要求教師對教育工作充滿熱情，熱愛教育，喜歡學(xué)生，把教師職業(yè)作為一種人生的享受與精神樂趣。只有這樣才能真正成為一位名副其實的人類靈魂工程師，才能完成教書育人的神圣使命。

3.職業(yè)規(guī)范意識

孔子曰：見人不可以不飾，不飾無貌，無貌不敬，不敬無禮，無禮不立。作為教師，時時刻刻要用教師的規(guī)范要求自己，舉手投足、一言一行都能讓人感到你應(yīng)該是教師，同時要嚴格遵守相關(guān)的法規(guī)及教師職業(yè)道德規(guī)范。

4.勤業(yè)意識

一要勤奮，勤奮是敬業(yè)愛崗的外在表現(xiàn)，因此作為教師要勤于學(xué)習(xí)。古人云：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。二是要勤于思考。孔子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。三是勤于發(fā)問。沒有疑問就沒有思考。要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，首先教師要善于發(fā)問。四是要勤于總結(jié)，善于反思。

在具體的操作過程中，不能只是通過說教去影響青年教師，要通過多種方式讓青年教師能看得見、摸得著。通過名師的報告來引領(lǐng)青年教師;通過名師的切身經(jīng)歷感動青年教師;通過名師與青年教師面對面的交流感染青年教師;通過具體的案例讓青年教師感受如何去踐行職業(yè)操守。

（二）教育教學(xué)思想和理念方面

“師德師風(fēng)及職業(yè)操守是作為教師的根本，在具體工作中教育教學(xué)思想和理念是指導(dǎo)教師從事教學(xué)工作的靈魂。”因此作為名師引領(lǐng)作用的重要內(nèi)容是教育教學(xué)思想和理念。剛剛從事教學(xué)的青年教師還沒有形成自己的一套程序，更沒有先進的教育教學(xué)思想給予指導(dǎo)，需要有人有針對性地給予幫助。教學(xué)名師有多年的積淀，已經(jīng)形成了比較成熟的教學(xué)思想，并能比較順利地貫徹到教學(xué)過程中。目前比較先進的教育教學(xué)理念是以人為本、全面發(fā)展、素質(zhì)教育、創(chuàng)造性、主體性、個性化、開放性、多樣性、生態(tài)和諧、系統(tǒng)性等。在大學(xué)里，教學(xué)中要始終貫徹人文教育和學(xué)術(shù)精神，塑造人，學(xué)會做事，然后再考慮服務(wù)社會。在對青年教師的引領(lǐng)過程中，采取寓理念于具體的教學(xué)設(shè)計中，通過具體內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計和實施過程的剖析，讓青年教師能融入具體的情境中，更容易理解教學(xué)思想和理念的重要價值。與青年教師交流，讓他們按照“基于什么想法去這樣做？意圖是什么？為什么？還可不可以改進？”這樣的模式去操作。

（三）教學(xué)研究方面

教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量、提升教師教學(xué)能力的必要途徑。青年教師往往在這方面是弱項，原因很多。一是人們的傳統(tǒng)觀念認為大學(xué)科學(xué)研究是核心，輕視教學(xué)研究;二是一些高校在業(yè)績考核方面往往以科學(xué)研究為主，從而也在客觀上造成教學(xué)研究不足的現(xiàn)狀;三是青年教師不知道如何去從事教學(xué)研究。作為教學(xué)名師有豐富的教學(xué)研究經(jīng)驗，因此可以成為青年教師的引路人。青年教師既要抓好科學(xué)研究工作也要抓教學(xué)研究工作，兩手都要硬。要讓青年教師清楚教學(xué)研究的重要性，其實教學(xué)研究能改進和深化教學(xué)，能提高教學(xué)的效率。它的重要性越來越得到人們的重視，甚至有人把大學(xué)學(xué)術(shù)分為探究的學(xué)術(shù)、整合的學(xué)術(shù)、應(yīng)用的學(xué)術(shù)和教學(xué)的學(xué)術(shù)。要通過具體的實例讓青年教師學(xué)會如何在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)研究的問題、提出教學(xué)研究問題，然后如何通過項目去研究問題。如何把研究的結(jié)果進行總結(jié)提升，并應(yīng)用到具體的教學(xué)中，提高教學(xué)的效果。尤其是關(guān)于教研項目如何申請以及如何開展研究，特別要注重研究的方法和實事求是的研究態(tài)度。在實踐過程中，我們通過具體的案例詳細地分析教學(xué)研究的各個環(huán)節(jié)，當(dāng)然也包括教學(xué)研究的論文如何來寫。這樣的引領(lǐng)是實實在在的，對廣大青年教師來說非常受益。

（四）科學(xué)研究方面

高校的一項重要職能是科學(xué)研究，每位教師都特別關(guān)注科學(xué)研究，這與長期以來的傳統(tǒng)有關(guān)，也與教師本身的發(fā)展和利益密切相關(guān)。從某種程度上說，各高校都存在重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象。作為地方高校的教師如何看待科學(xué)研究？如何從事科學(xué)研究？這是一個非常現(xiàn)實的問題。作為名師在這方面應(yīng)該起到引領(lǐng)作用。青年教師，首先要明白科學(xué)研究的意義以及科研與教學(xué)的關(guān)系，怎樣進行科學(xué)研究。搞科研不能功利性太強，要培養(yǎng)自己科研的興趣，端正學(xué)術(shù)研究的態(tài)度，進而達到一種平衡。教研改進教學(xué)，科研提升教學(xué)，把科研與教學(xué)結(jié)合起來，把科研當(dāng)成一種常態(tài)。要有團隊意識，這樣研究才能具有可持續(xù)性，并且學(xué)術(shù)視野會越來越寬。

（五）交流分享答疑解惑方面

名師的成長經(jīng)歷都非常豐富，這種經(jīng)歷就是財富。對青年教師來說可能是寶藏，能對青年教師的成長起到重要的引領(lǐng)作用。作為名師可以通過與青年教師交流，把多年的教學(xué)、管理、教學(xué)研究、科學(xué)研究的經(jīng)驗與青年教師分享，同時可以幫助青年教師解答他們發(fā)展過程中的困惑，使其更好地樹立信心，更快地成長。我們每一學(xué)期都開展名師教學(xué)面對面活動，在實踐過程中感到非常好。

（六）課堂教學(xué)評價方面

課堂教學(xué)是教師工作的主戰(zhàn)場，“教師成長過程中必須經(jīng)歷新手階段、高級新手階段、勝任階段、精通階段、專家階段。”作為青年教師要想快速成長，除自己不斷努力外，名家的指導(dǎo)幫助是很有效的途徑。我們在實際操作中，往往是一位名師帶幾位青年教師一學(xué)期，有的可能帶一年，成為他們的教學(xué)導(dǎo)師，對青年教師的教學(xué)設(shè)計及實施都給予細心指導(dǎo)，“從教學(xué)理念，教學(xué)技能，教學(xué)環(huán)節(jié)，問題創(chuàng)設(shè)，如何突出重點、分散難點、抓住關(guān)鍵等。”[3]精心地幫助青年教師打磨課堂教學(xué)。實踐證明這種方式促使青年教師進步特別快，兩三年就已經(jīng)嶄露頭角。

（七）打造教學(xué)團隊方面

名師數(shù)量有限，如何能發(fā)揮其最大效益，幫助打造教學(xué)團隊是名師的一項重要內(nèi)容。在大學(xué)里，雖然也強調(diào)團隊意識，但真正意義上的團隊實際并不太多，更多的是單打獨斗，這在某種意義上走不遠。尤其是目前科技發(fā)展一日千里，學(xué)科之間的交叉和聯(lián)系密切，很多事情不是一個人就能順利完成的，更多的是團隊共同努力、相互借鑒，發(fā)揮集體的智慧去完成各種挑戰(zhàn)。組織教學(xué)研究團隊，共同探究在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并不斷地以課題的形式提升研究的深度和廣度。這樣以點帶面，把名師的作用不斷深化和延伸下去。

四、不足及努力的方向

為了發(fā)揮名師的作用，我們進行了認真設(shè)計，并在實踐中實施，也遇到了一些問題。名師在發(fā)揮其作用的實際操作中，缺少制度性的保障，導(dǎo)致名師在工作中不能充分發(fā)揮其作用。名師在發(fā)揮引領(lǐng)力的過程中，相關(guān)的評價機制不健全。名師的作用還可以在哪些點上體現(xiàn)，還有必要繼續(xù)進行探討。因此，有關(guān)名師的話題還有較大的探究空間。

參考文獻：

[1]韋冬雪.高校師德修養(yǎng)實用教程[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2009：51.

[2]林崇德.師魂——教師大計 師德為本[M].北京：高等教育出版社，2015：88.

[3]張楚廷.高校教師教育教學(xué)技能[M].長沙：湖南師范大學(xué)出版社，2015：61.

編輯 司 楠