以班會(huì)為載體的師范生思想政治教育與專(zhuān)業(yè)能力整合研究

韓光明

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?以“大學(xué)班會(huì)是一種特殊的自我教育”理論作為切入點(diǎn)，大學(xué)中好的班會(huì)課，除了傳統(tǒng)的思想政治教育，還應(yīng)該是對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的延伸，是思想碰撞、情感交流、專(zhuān)業(yè)打磨的第二課堂和演練場(chǎng)，是學(xué)生進(jìn)行自我教育的重要方式。大學(xué)生班會(huì)課應(yīng)該抓住學(xué)生的時(shí)代、年齡、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，將思想政治教育與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，整體設(shè)計(jì)、有章可循、層層遞進(jìn)，具有明確的計(jì)劃、指向和內(nèi)容的教育活動(dòng)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?班會(huì);人文素養(yǎng);專(zhuān)業(yè)能力;整合研究

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G641 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）36-0090-02

一、研究背景

班會(huì)是以班集體為單位進(jìn)行的一種有目的、有組織、有計(jì)劃、有內(nèi)容的教育活動(dòng)，是班主任或輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、引導(dǎo)和教育的重要途徑，也是培養(yǎng)和展現(xiàn)大學(xué)生自我管理和教育能力，樹(shù)立和增強(qiáng)大學(xué)生主人翁意識(shí)的有效方式，還是豐富大學(xué)校園生活，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，建設(shè)優(yōu)良班集體的平臺(tái)。與內(nèi)地高校有所不同，新疆地處祖國(guó)西北邊疆地區(qū)，其獨(dú)特的區(qū)情、社情、戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況，決定了新疆高校的思想政治教育有別于其他地區(qū)高校，具有教育環(huán)境復(fù)雜和教育內(nèi)容特殊等特點(diǎn)。

班會(huì)作為高校重要的思想政治教育渠道和德育陣地，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。高校學(xué)生尤其是師范院校的學(xué)生，中小學(xué)生班級(jí)管理是其專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的一部分，也是其畢業(yè)后從事工作的主要內(nèi)容。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的到來(lái)，幾乎周周必開(kāi)的班會(huì)暴露出了眾多問(wèn)題，已成為高校關(guān)注的焦點(diǎn)和急需解決的問(wèn)題。高校只有不斷地創(chuàng)新主題班會(huì)的內(nèi)容和形式、構(gòu)建主題班會(huì)體系、建立主題班會(huì)保障制度，才能適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要。

四年八個(gè)學(xué)期，每周一次班會(huì)，共有144次班會(huì)，除去一學(xué)期的實(shí)習(xí)支教，再減去節(jié)假日，最少還有100～110學(xué)時(shí)左右。如何使班會(huì)課的思想政治教育、班級(jí)管理與師范專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打通，相互促進(jìn)，相互影響，引領(lǐng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展，意義重大。但現(xiàn)實(shí)情況不容樂(lè)觀(guān)，存在的主要問(wèn)題有：（1）學(xué)校班會(huì)例行公事。班會(huì)僅是傳達(dá)文件、檢查人數(shù)、通知事情、例行公事，學(xué)生沒(méi)有興趣，班主任應(yīng)付，輔導(dǎo)員無(wú)奈。每周一次的班會(huì)課成為各方負(fù)擔(dān)。（2）學(xué)校班會(huì)課收效甚微。班會(huì)課缺少計(jì)劃、目的不明、內(nèi)容空泛、簡(jiǎn)單粗放、效果堪憂(yōu)。大學(xué)四年班會(huì)課的時(shí)間、平臺(tái)、資源未能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、研究意義

“大學(xué)班會(huì)是一種特殊的自我教育課程”，將大學(xué)班會(huì)課作為思想碰撞、情感交流、專(zhuān)業(yè)打磨的第二課堂和演練場(chǎng)。師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有安排地開(kāi)展系列專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練活動(dòng)，增強(qiáng)師范專(zhuān)業(yè)情意，提升師范專(zhuān)業(yè)技能，提高專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。在高校專(zhuān)業(yè)教師引領(lǐng)下，通過(guò)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)，圍繞教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，配合開(kāi)展系列教師專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，課上課下相結(jié)合，引領(lǐng)師范生教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。通過(guò)教師專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)和論證，變被動(dòng)為主動(dòng)，規(guī)范班會(huì)活動(dòng)內(nèi)容和形式，進(jìn)行自我教育、自我提高、自我訓(xùn)練、自我管理。讓四年的班會(huì)課政治教育與師范生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打通，政治思想教育與教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)相互配合，設(shè)計(jì)規(guī)劃師范生大學(xué)四年班會(huì)課的項(xiàng)目、主要內(nèi)容、活動(dòng)形式、人員等，開(kāi)辟師范專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的第二課堂，使四年班會(huì)課成為專(zhuān)業(yè)提升、訓(xùn)練的練兵場(chǎng)，發(fā)揮班會(huì)應(yīng)有的作用和效果，促使師范專(zhuān)業(yè)得以發(fā)展。

師范院校的班會(huì)應(yīng)該作為一種特殊的自我教育課程開(kāi)發(fā)建設(shè)，改變班會(huì)課長(zhǎng)期延續(xù)的重學(xué)習(xí)傳達(dá)、重任務(wù)布置、重人數(shù)形式、重說(shuō)服教育的方式。四年八個(gè)學(xué)期進(jìn)行整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，利用當(dāng)代大學(xué)生思想活躍、信息豐富、個(gè)性張揚(yáng)的特點(diǎn)，更多地創(chuàng)設(shè)模擬真實(shí)情境，大學(xué)四年開(kāi)門(mén)開(kāi)班會(huì)，動(dòng)員中小學(xué)、校長(zhǎng)、優(yōu)秀畢業(yè)生、社會(huì)精英共同參與，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，形成合力。強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。大學(xué)班會(huì)應(yīng)轉(zhuǎn)向參與式、體驗(yàn)式、研究展示，重視個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，將思想教育與實(shí)踐反思緊密結(jié)合，立足真實(shí)的教育情境，避免主題班會(huì)的盲目、無(wú)序、無(wú)著、空洞，使得大學(xué)四年主題班會(huì)活動(dòng)有計(jì)劃、有目的、有內(nèi)容、有系列、有實(shí)效。自我教育、自我管理，引導(dǎo)未來(lái)的中小學(xué)教師積極參與和研究教育實(shí)踐，主動(dòng)建構(gòu)教育情意，發(fā)展教師的專(zhuān)業(yè)能力。

三、研究?jī)?nèi)容

在教育活動(dòng)中最重要的是參與、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、反思，即教育過(guò)程。這種過(guò)程需要大學(xué)生在具體的實(shí)際活動(dòng)情境中，通過(guò)判斷、領(lǐng)悟和內(nèi)省來(lái)獲得。大學(xué)四年應(yīng)該開(kāi)門(mén)開(kāi)班會(huì)，動(dòng)員中小學(xué)、校長(zhǎng)、優(yōu)秀畢業(yè)生、社會(huì)精英共同參與，在真實(shí)的教育情境中學(xué)習(xí)當(dāng)一名合格的準(zhǔn)老師。當(dāng)班會(huì)成為大學(xué)課程的一個(gè)組成部分，將不再是簡(jiǎn)單地開(kāi)個(gè)會(huì)議通知個(gè)事情或布置個(gè)任務(wù)。讓班會(huì)由“班主任的專(zhuān)利”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的民主課程，由封閉走向開(kāi)放，由上層布置走向?qū)W生開(kāi)發(fā)生成，由班主任的說(shuō)教走向任務(wù)驅(qū)動(dòng)，這樣班會(huì)就不只是“會(huì)議”，而是一種“體驗(yàn)課程”。大學(xué)生不再只是既定的接受者和吸收者，班會(huì)課程成為不可或缺的第二個(gè)動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”。

從大學(xué)四年各階段學(xué)習(xí)生活，特別是專(zhuān)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)要求出發(fā)，結(jié)合國(guó)家大學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，從人文素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展兩個(gè)方面，家國(guó)情懷、思想情操、人際交往、社會(huì)擔(dān)當(dāng);專(zhuān)業(yè)情意、專(zhuān)業(yè)磨礪、實(shí)踐創(chuàng)新、走向社會(huì)八個(gè)維度。四年八個(gè)學(xué)期進(jìn)行整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，避免主題班會(huì)盲目、無(wú)序、無(wú)著、空洞，使得大學(xué)四年主題班會(huì)活動(dòng)有計(jì)劃、有專(zhuān)題、有系列、有實(shí)效。最終將以思想情操、家國(guó)情懷、人際交往、社會(huì)擔(dān)當(dāng)、民族團(tuán)結(jié)、健全人格為主要內(nèi)容的人文素養(yǎng)教育落在實(shí)處，同時(shí)與師范教育的熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)情意與三字一話(huà)、名師課堂、頂崗實(shí)習(xí)等專(zhuān)業(yè)能力相結(jié)合，促使其自我認(rèn)識(shí)、自我管理，全面發(fā)展為合格的師范專(zhuān)業(yè)大學(xué)生。

大學(xué)四年學(xué)習(xí)生活，主題班會(huì)應(yīng)該深思熟慮，有計(jì)劃、有教育、有專(zhuān)業(yè)、有系列，做到教育與引導(dǎo)相結(jié)合，管理與服務(wù)相結(jié)合，主體與主導(dǎo)相結(jié)合，活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，促進(jìn)新時(shí)期的大學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展。

1.大一年級(jí)新生入校，重點(diǎn)是相互認(rèn)識(shí)，組建班委，專(zhuān)業(yè)規(guī)劃。（1）認(rèn)識(shí)同學(xué)，組建班委：通過(guò)自我介紹、毛遂自薦，學(xué)會(huì)交往。同學(xué)盡快相互認(rèn)識(shí)、建立班委，建立集體意識(shí)。（2）認(rèn)識(shí)新疆，學(xué)會(huì)交往：新疆同學(xué)介紹說(shuō)明，同學(xué)感受體驗(yàn)交流，認(rèn)識(shí)了解新疆，學(xué)習(xí)與民族同學(xué)交往交流。（3）認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)，發(fā)展規(guī)劃：了解專(zhuān)業(yè)、認(rèn)可專(zhuān)業(yè)。由專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)規(guī)劃，同學(xué)參與實(shí)踐規(guī)劃專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃。（4）認(rèn)識(shí)同學(xué)，發(fā)現(xiàn)尖子：才藝展示，增強(qiáng)宿舍班級(jí)凝聚力，發(fā)現(xiàn)人才關(guān)注培養(yǎng)，引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)。（5）認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)家庭：同學(xué)介紹家鄉(xiāng)、家人，增進(jìn)相互認(rèn)識(shí)了解。（6）專(zhuān)業(yè)情意，精英領(lǐng)航：優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說(shuō)法，思想專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、示范帶動(dòng)?，F(xiàn)身說(shuō)法，互動(dòng)參與，提問(wèn)交流，觀(guān)摩研討。（7）專(zhuān)業(yè)練習(xí)，參與活動(dòng)：師范專(zhuān)業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，三字一話(huà)、朗誦、演講、表演等，班委領(lǐng)航，面向全體，人人參與，重在過(guò)程。（8）讀書(shū)匯報(bào)，自我管理：閱讀認(rèn)識(shí)行業(yè)翹楚，樹(shù)立目標(biāo)自我教育，陶冶情操。讀書(shū)筆記匯報(bào)展示交流，參與互動(dòng)交流。

2.大二年級(jí)，重點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，樹(shù)立目標(biāo)，以賽促訓(xùn)，自我發(fā)展。（1）讀書(shū)報(bào)告，自我管理：閱讀認(rèn)識(shí)行業(yè)翹楚，樹(shù)立目標(biāo)自我教育，陶冶情操，讀書(shū)筆記匯報(bào)展示交流。（2）專(zhuān)業(yè)演練，活動(dòng)比賽：三字一話(huà)、朗誦、演講、表演等班委領(lǐng)航，面向全體，人人參與，重在過(guò)程。（3）師生聯(lián)誼，考研規(guī)劃：活躍班級(jí)文化生活，增強(qiáng)凝聚力。謀劃考研規(guī)劃，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，謀劃專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)規(guī)劃。（4）專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，檢視反思：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹，自我教育管理，對(duì)話(huà)交流，相互啟示。（5）精英領(lǐng)航，專(zhuān)業(yè)情意：示范帶動(dòng)，優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說(shuō)法，互動(dòng)參與，提問(wèn)交流，觀(guān)摩研討。

3.大三年級(jí)，重點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)提升，名師引領(lǐng)，實(shí)踐體驗(yàn)，自我反思。（1）家鄉(xiāng)變化，班委改選：介紹家鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)。班委改選，發(fā)現(xiàn)人才，民主管理。（2）讀書(shū)報(bào)告，名師課堂：閱讀認(rèn)識(shí)行業(yè)翹楚，匯報(bào)模擬名師課堂，樹(shù)立目標(biāo)自我教育，陶冶情操。讀書(shū)筆記匯報(bào)展示交流，名師課堂模擬匯報(bào)。（3）師生聯(lián)誼，論文指導(dǎo)：活躍班級(jí)文化生活，增強(qiáng)凝聚力。論文選題指導(dǎo)，查找文獻(xiàn)，收集資料。（4）實(shí)習(xí)指導(dǎo)，校長(zhǎng)報(bào)告：邀請(qǐng)校長(zhǎng)、優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告、交流，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)指導(dǎo)。（5）頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)踐體驗(yàn)：實(shí)習(xí)工作，感受體驗(yàn)，交流展示。

4.大四年級(jí)，重點(diǎn)是考研指導(dǎo)，論文寫(xiě)作，畢業(yè)分流，就業(yè)導(dǎo)航。（1）考研動(dòng)員，輔導(dǎo)協(xié)助：尊重選擇，實(shí)行目標(biāo)分流，考研動(dòng)員協(xié)助。（2）論文指導(dǎo)，寫(xiě)作修訂：資料使用，案例撰寫(xiě)，修訂查重。（3）就業(yè)指導(dǎo)，模擬演練，畢業(yè)離校：提供就業(yè)信息，模擬單位招聘，建立聯(lián)系，跟蹤服務(wù)。

四、討論分析

如何使班會(huì)課的思想政治教育、班級(jí)管理與師范專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打通，相互促進(jìn)，相互影響，引領(lǐng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展，意義重大。

大學(xué)四年，班會(huì)主題、內(nèi)容、形式、方法等，應(yīng)考慮到學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、文化層次、興趣愛(ài)好、能力高低等因素，層層遞進(jìn)、步步為營(yíng)，螺旋上升，體現(xiàn)遞進(jìn)性、主題性、專(zhuān)業(yè)性、興趣性。學(xué)生既是受教育者，又是受教育的主體，放手讓學(xué)生確定主題，安排內(nèi)容，教師組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)主體性、活動(dòng)性、成長(zhǎng)性。

以班會(huì)課為載體的師范生思想政治教育與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的整合，需要各方面的大力支持和幫助，一是學(xué)校要提升優(yōu)化學(xué)習(xí)活動(dòng)，避免生硬簡(jiǎn)單，特別是重復(fù)，二是學(xué)院理解支持，避免簡(jiǎn)單命令，特別是一刀切;三是給予一定經(jīng)費(fèi)支持，優(yōu)選優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)班級(jí)，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)其積極性。

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編輯 武生智