“三全育人”背景下大學生行為建設的思考

李立菊 靳晴

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?大學生行為建設是大學生受益終身的大事，大學生行為建設是一個系統工程，它需要家庭、學校、社會合力打造。高校在“三全育人”背景下，對大學生進行行為建設，應全面統籌學校各領域、協調學校教育教學各環節、綜合調動人才培養各方面育人資源與優勢，一體化構建內容完美、標準健全、運行科學、保障有力的大學生行為建設機制。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?“三全育人”;大學生;建設機制

[中圖分類號] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）36-0096-02

一、什么是行為建設

人的行為是需要建設的，這里說的行為建設是培養優秀的品質，人的行為建設亦可稱為良好行為習慣的養成。我國行為建設學的創始人趙菊春先生曾提出：人的行為是可以建設的。通過建設某一種行為，去替代某一種習慣，就是建設一個好的行為，去替代你不好的習慣。當你把這種行為不斷重復，不斷演練，這種行為也就變成了一種習慣，然后用好的習慣取代不好的習慣。人的行為建設從時間上來講是一個終身踐行的過程，沒有終點。在一定的成長階段內，大體上可分為相互滲透的三個步驟：（1）思想的引領。人與動物的不同就在于人的行為表現為極強的目的性和價值性。那些跟著感覺走、隨波逐流、誤打誤撞的行為，是很難達成預期目標的。近些年來，隨著高等教育規模的擴大，特別是高等教育大眾化發展，大學生的綜合素質，特別是大學生行為狀態，越來越引起整個社會的關切。“在對大學生群體進行系統的思想教育時，應以基本的行為習慣養成教育為起點。”我國著名教育家葉圣陶曾指出：“德育就能養成良好的行為習慣。”因此，正確的思想指導下的有效行為，才是形成優良品行的前提條件。（2）對行為習慣養成的外在監督、約束與規范。思想引領固然重要，但思想的教育不是萬能的，當美好的理想遇到殘酷的現實時，行為主體的猶豫、彷徨甚至意志發生動搖都是常見的。此時外在的監督、提醒、約束，包括激勵就顯得十分重要了。（3）行為的塑造，品格的磨煉。對人的品質的評價，從根本上是取決于人的行為表現，優秀的品質都是在一次次良好行為的自覺重復的基礎上練就的，模范人物都是在日積月累的、不顯山不露水的點滴犧牲與奉獻的修煉中鑄就的，有了這樣的基礎，關鍵時刻才能因卓爾不群的舉動定格在榮譽榜上。列寧曾指出，共產主義新人品德上的突出特點就是“他們對于人類一切公共生活的基本規則，已經從必須遵守變為習慣于遵守”“只有那些已經深入文化、深入日常生活習慣的東西，才能算作已經達到的成就”。

二、關于大學生行為建設的相關問題

（一）大學生行為建設的重要性

大學生是國家十分寶貴的人才資源，大學生是國家和民族的希望與未來，是肩負中國特色社會主義現代化建設，實現中華民族偉大復興的重要生力軍。大學生的言談舉止是社會文明的代表與風向標，良好的行為習慣和禮儀風范能夠有效體現當代大學生的文明素質和精神面貌，大學生的行為習慣體現了大學生的教養和道德修養。大學生的行為狀況直接反映社會的文明程度。大學階段是人生成長與發展的重要黃金時期，在此期間，大學生學習著豐富的科學文化知識，接受科學精神與人文素養的熏陶，接受新思想的啟迪、接受實踐操作能力的訓練，他們在理想與現實之間徜徉著、追求著;在個人與集體之間苦惱著、選擇著;在競爭與合作之間歷練著、成熟著。大學是由學校走向社會的最近一站，是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的最重要里程碑。大學階段對于大學生人格的形成、行為方式的建構至關重要，因此大學生行為建設在大學階段就顯得彌足珍貴，很多錯誤的思想理念、思維方式、不良行為習慣，在該階段受到良好的教育，是可以得到糾正的。

（二）大學生行為建設是個系統工程

大學生行為建設的好壞，在大學階段的培養和教育固然顯得十分重要，然而，大學生的思想品質與文明程度，卻不僅僅是在大學階段完成的。它與前期的家庭以及中小學教育密切相關，它與整個社會環境的狀況密不可分。家庭、學校、社會環境在大學生行為建設工程中各自所起的作用是不可替代的。因此，家庭、學校、社會應形成合力，共同打造大學生行為建設這個系統工程，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義的合格建設者和可靠接班人。

家庭對一個孩子的影響深遠，從孩子出生的那一刻開始，就注定打上家庭影響的烙印。家庭是一個人成長的原生態環境，家長思想觀念、處事方式，對大學生有著極其深刻的影響，人的一生都很難擺脫來自父母的觀念的桎梏。家庭是人生的起點，會對學生的人生觀持續產生影響，家庭教育在大學生行為建設中扮演著十分重要的角色，它不僅具有教育的啟蒙性，其影響也是十分長遠的，而且作用具有不可替代性。大學生在學校出現問題，有許多都是在其早期成長過程中就埋下了隱患，問題的解決也需要家庭的配合與參與。家庭因素是影響青年學生心理健康的重要因素，這種影響有家庭經濟狀況方面，有家庭氛圍、有家庭結構、也有父母的養育方式等，這些因素是影響學生成長和人格形成的重要部分。

學校教育對人的行為習慣的養成影響是巨大的。《禮記·學記》中講：“玉不琢，不成器。人不學，不成才。”它強調的是后天教育的重要性。荀子在他的《勸學》中也有論述：干國、越國、夷族、貉族的人，剛生下來的時候，他們的啼哭聲音都是一樣的，等他們長大后，其風俗習慣卻各不相同，是什么原因造成了這種差異呢？“教使之然也。”就是說后天的教育和所處的環境對人行為習慣的養成有著重要影響。而人的某種行為習慣一旦養成，就會嚴重影響其后天的發展。因而對學生良好行為習慣的養成教育，即行為的建設一定要從小抓起，一張“白紙”可以寫最好的字，畫最好的畫，家庭和學校教育都不可錯過時機。家庭教育與學校教育協調統一，堅持教育理念與價值觀引領的一致性，才能取得行為建設效果的實效性。

事實是最好的教育，社會環境同樣嚴重影響著人的成長與習慣養成。人就其本質屬性來講是社會的人，辯證唯物主義認為，人的本質是一切社會關系的總和，大學生處在紛繁復雜的社會關系網絡中，大學生這一特殊社會群體的處世哲學與行為方式當然離不開社會環境的影響。當今世界處于“百年未有之大變局”，國際社會風云變幻;當今中國特色社會主義進入了新時代，正在經歷著一場快速而深遠的變革、全面深化改革完善社會主義市場經濟體制、中國特色社會主義正在逐步實現國家治理體系和治理能力現代化。這些勢必對大學生在心理適應和行為規范上提出新的更高的要求。為使大學生適應新時代發展的要求，家庭、學校、社會必須合力打造以社會主義核心價值觀為引領的大學生行為建設工程。

三、“三全育人”背景下大學生行為建設的思考

大學生的行為建設是一個系統工程，大學生的行為狀況是對大學生思想政治教育的一個檢驗。就大學階段對大學生行為建設的舉措來講，“三全育人”是目前國家從宏觀層面對大學生進行行為建設的最權威綱領性提法。“三全育人”是指2017年2月27日中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出的堅持全員全過程全方位育人的要求，即“三全”。為進一步堅持和加強黨對高校的全面領導，緊緊圍繞立德樹人根本任務，學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，把貫徹落實全國教育大會精神和高校思想政治工作會議精神引向深入，目前很多高校進行了“三全育人”綜合改革，把對大學生養成教育即行為建設提到議事日程。

（一）全員育人

教育乃百年大計。高校全體教職員工每個人都是育人主體，每個人都要樹立全員育人的觀念，明確對學生的教育、管理、服務是全體教職工的職責。“教師教書育人、干部管理育人、員工服務育人”，發揮各條戰線、各個崗位人員的育人作用。避免說的說、做的做，說的和做的兩層皮，形成合力育人的格局，只有這樣，大學生行為建設才能實現貫通式打造。

（二）全過程育人

十年樹木，百年樹人。從大一入學到大四畢業、從在校學習到寒暑假社會實踐、從課堂到寢室到校園文化環境，按照一體化、分學段、有序推進的原則，根據大學生成長的不同階段，在學生大學期間分階段設置目標和開展活動，強化學生的感恩教育、認真組織新生入學教育系列活動、開展國防軍事訓練、學習競賽、學習幫扶、宿舍文化節、社會實踐等活動，通過入學教育、生活指導、學習輔導、心理關注、頂崗實習、職業規劃等各個環節的教育和服務，規范和建設學生的行為，形成大學生行為建設的一體化打造。

（三）全方位育人

育人全方位、無死角。全方位育人是高校形成強大育人合力的重要抓手。第一，高校應積極探索將大學生行為習慣養成納入專業人才培養方案，并貫穿到大學教育的每一個階段，思政課程和課程思政有效融合，實現教書育人。第二，開設“第二課堂”，實踐育人。學生可以通過各種各樣的參觀考察活動，觀看影視資料、關注新聞媒體、參與社會調查、專題社會實踐、企業頂崗實習等活動，在切身參與的基礎上增進情感體驗、達到知行合一的效果，思想和行為互動優化，實現大學生行為建設的全方位打造。

參考文獻：

[1]李小林.大學生行為習慣養成教育的五個注重[J].重慶電子工程職業學院學報，2015（1）：24.

[2]宣銀.對提高大學生文明素質、創建法治文明校園的思考[J].法制博覽，2020（6）：202.

[3]張彭清.淺談小學生良好道德行為習慣的培養[J].四川教育學院學報，2000（4）：45.

編輯 武生智

①本文系2018年黑河學院高等教育教學改革項目（2018—2020）“新時代大學生思想特點及行為建設研究”（課題編號：xjg1802）的階段性研究成果。

作者簡介：李立菊（1967—），女，黑龍江龍江人，教授，碩士，主要從事大學生思想政治教育研究。

靳晴（1984—），男，黑龍江黑河人，講師，碩士，主要從事大學生思想政治教育研究。