淺談經(jīng)管類專業(yè)開放性實驗教學(xué)

艾華麗 俞林軍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 首先闡述了在當(dāng)前重視創(chuàng)新與應(yīng)用人才培養(yǎng)的方針下，高校經(jīng)管類專業(yè)實行開放性實驗教學(xué)的必要性，進而詳細闡述了經(jīng)管類專業(yè)開放性實驗應(yīng)有的特點及實驗項目設(shè)計的原則，然后通過列舉電子商務(wù)專業(yè)開放性實驗教學(xué)實施的案例論證經(jīng)管類開放性實驗的可行性和特色所在，最后針對經(jīng)管類專業(yè)實施開放性實驗的一些問題提出若干策略，希望為高校經(jīng)管類專業(yè)實施開放性實驗教學(xué)提供一些參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 開放性實驗;電子商務(wù);實驗項目

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）32-0092-02

一、經(jīng)管類專業(yè)實驗課程現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查，高校經(jīng)管類專業(yè)實驗課程體系普遍存在如下情況。首先，對實驗課程不重視。開設(shè)實驗課的專業(yè)課數(shù)量少，實驗課課時量不多，實驗成績占比僅為15%～30%;其次，實驗項目設(shè)計不科學(xué)，驗證性實驗占多數(shù)，學(xué)生實驗通常按部就班;再次，實驗考核方式單一，通常以考勤和實驗報告為參考;最后，實驗環(huán)境封閉，實驗室硬件上僅配備計算機或模擬沙盤，軟件方面則普遍使用仿真模擬系統(tǒng)。總之，傳統(tǒng)的經(jīng)管類實驗課程在強調(diào)應(yīng)用和創(chuàng)新的大環(huán)境下亟需改進。

二、經(jīng)管類專業(yè)引入開放性實驗教學(xué)的必要性

要改變當(dāng)下經(jīng)管類專業(yè)實驗課程的現(xiàn)狀，筆者認為應(yīng)大膽啟用其他學(xué)科廣泛采用的開放性實驗。開放性實驗是一種新型實驗類型，實驗內(nèi)容可以是傳統(tǒng)實驗教學(xué)的延伸和拓展，也可以是學(xué)生根據(jù)平時的知識積累提出一個新想法，不論是理論創(chuàng)新還是綜合實踐皆可運用。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作實踐來完成一系列挑戰(zhàn)。至今大量的實踐已經(jīng)證明了開放性實驗教學(xué)在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、理論與實踐結(jié)合、應(yīng)用與創(chuàng)新等方面卓有成效。隨著國家和社會對創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的重視，開放性實驗教學(xué)在各級各類高校得到了普遍推廣。然而經(jīng)管類專業(yè)還未有起色，實驗教學(xué)形式仍然很單一，實驗教學(xué)效果也未達到培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的目標(biāo)。但是，不同于醫(yī)學(xué)、工科等專業(yè)，經(jīng)管類專業(yè)更偏重理論性，且實踐應(yīng)用的條件更為復(fù)雜，所以，不能完全照搬其他專業(yè)的模式。應(yīng)在借鑒管理制度的基礎(chǔ)上，積極探索適合經(jīng)管類專業(yè)特色的開放性實驗教學(xué)體系，尤其是在實驗項目上要有鮮明的專業(yè)特色。

三、經(jīng)管類專業(yè)開放性實驗項目的設(shè)計原則——以電子商務(wù)專業(yè)為例

（一）綜合性

目前高校經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)課程數(shù)量普遍較多，且課程跨度大，涉及經(jīng)濟、管理、計算機技術(shù)等多學(xué)科。例如電子商務(wù)專業(yè)的課程就涵蓋計算機科學(xué)、市場營銷學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)和現(xiàn)代物流等眾多學(xué)科，專業(yè)課程內(nèi)容上存在大量的交集。因此，在設(shè)計開放性實驗項目時應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的特點。

（二）應(yīng)用性

電子商務(wù)是當(dāng)下關(guān)注度極高的領(lǐng)域，也是創(chuàng)業(yè)的熱點。但是在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，我們的學(xué)生受限于實驗條件，仿真模擬系統(tǒng)下的實驗項目實用性明顯不足，且系統(tǒng)往往滯后于時代發(fā)展，學(xué)生不能真正了解專業(yè)應(yīng)用的實際情況。另外，不同于工科、醫(yī)學(xué)等專業(yè)的開放性實驗，理論創(chuàng)新不是經(jīng)管類專業(yè)實驗教學(xué)的主要目的，讓學(xué)生積極參與實驗，著力培養(yǎng)實戰(zhàn)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供能力保障才是我們的目標(biāo)。學(xué)生實驗的同時還可結(jié)合社會實踐或參與“互聯(lián)網(wǎng)+”之類的競賽，既可以獲得成績也提升了綜合實踐能力。為滿足能力水平不同的學(xué)生全面參與，實驗選題時不要刻意強調(diào)創(chuàng)新和突破，重點是有豐富的實踐機會，比如開發(fā)網(wǎng)站或APP、商品攝影與美工等就是不錯的選題，在此類實驗中，成員可以選擇適合自己能力的角色來參與。

（三）協(xié)作性

一方面像電商類的實驗項目其綜合性較強，所以經(jīng)管類專業(yè)的開放性實驗應(yīng)鼓勵學(xué)生組團進行，成員在不同的角色上發(fā)揮特長，實現(xiàn)團隊1+1>2的效果。另一方面應(yīng)充分利用社會資源，鼓勵學(xué)生走出校門，結(jié)合地方市場實際情況，與各類企事業(yè)單位合作開展實戰(zhàn)項目達到雙贏。此外，針對一些優(yōu)秀的選題，在全校普遍開展開放性實驗教學(xué)的前提下，鼓勵跨專業(yè)跨年級組合團隊，實現(xiàn)專業(yè)互補。例如在跨境電商類實驗項目中電子商務(wù)和國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生可以強強聯(lián)手。普遍性的跨專業(yè)合作也許是經(jīng)管類專業(yè)開放性實驗區(qū)別于其他專業(yè)的一個特色。

（四）可持續(xù)性

基于電子商務(wù)注重實踐的特點，開放性實驗的結(jié)果不應(yīng)被視為教學(xué)的唯一目的。另外，不同于其他專業(yè)，經(jīng)管類專業(yè)的開放性實驗天生具備了可持續(xù)性的特點，因為像電子商務(wù)類的項目通常需要很長的周期才能顯現(xiàn)成果。項目的生命周期可以根據(jù)實際情況自動延伸，團隊根據(jù)需要也可以不斷吸收新成員。在成員更替的過程中鼓勵傳幫帶，不僅能降低項目銜接的難度，也提升了學(xué)生的協(xié)作能力，并且團隊成員的更新?lián)Q代也會讓實驗項目不斷獲得新的創(chuàng)意，最終的實驗成果往往也會突破預(yù)期。另一方面，此舉還可避免一些項目因為時間緊的原因半途而廢，或為了匆忙應(yīng)付考核而草草結(jié)題，浪費好的創(chuàng)意和前期的努力。

（五）前沿性

電子商務(wù)的另一個特征是行業(yè)更新速度快，書本理論往往跟不上行業(yè)發(fā)展，圍繞教材的傳統(tǒng)型實驗往往落后于當(dāng)前行業(yè)水平數(shù)年。為了培養(yǎng)更具競爭力的專業(yè)人才，電商專業(yè)必須在設(shè)計實驗項目時與時俱進，立足行業(yè)前沿。例如，時下流行的短視頻營銷、微信公眾號運營以及跨境電子商務(wù)等開放性實驗項目就是非常不錯的選題。學(xué)生在行業(yè)風(fēng)口進行實戰(zhàn)鍛煉，不但可以為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供寶貴的經(jīng)驗，也可為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計提供優(yōu)秀的素材。對于開闊學(xué)生眼界、迅速培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力具有顯著的作用。

四、電子商務(wù)專業(yè)開放性實驗實例

綜合以上原則，經(jīng)管類專業(yè)在設(shè)計開放性實驗教學(xué)時應(yīng)注重實戰(zhàn)型，將理論與行業(yè)前沿相結(jié)合，鼓勵學(xué)生積極參與團隊合作的實驗項目，選擇適合自身條件的角色開展持續(xù)性的實踐，為學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

基于上述理念，結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)課程體系，我們實踐了一批開放性實驗項目，通過一段時間的實行，取得了一定的成效。

例如一個基于網(wǎng)站建設(shè)課程的項目——“證能量”。該實驗選題由學(xué)生團隊自薦，目標(biāo)是制作并運營一個關(guān)于大學(xué)生考證方面的APP，APP主要內(nèi)容包含各類大學(xué)生可考證書的信息，如報考條件、考試內(nèi)容等，還設(shè)置了一些創(chuàng)新欄目，如考證推薦、互助學(xué)習(xí)等。該團隊由六名學(xué)生組成，根據(jù)項目需要進行詳細的分工，實驗涉及專業(yè)知識廣泛而有深度，包括但不限于網(wǎng)頁制作、PS技術(shù)、市場調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)推廣等。團隊成員來自電子商務(wù)專業(yè)的不同年級。在獲得指導(dǎo)教師認可后，成員前期收集各類證書素材，處理大量的文案和圖片，同時準(zhǔn)備網(wǎng)站建設(shè)的軟硬件，購置并調(diào)試云空間，學(xué)習(xí)并利用開源系統(tǒng)制作網(wǎng)站框架。網(wǎng)站主體完成后進行資源整合，與學(xué)校周邊及線上培訓(xùn)機構(gòu)洽談合作事宜。雖然目前談成績?yōu)闀r尚早，但相信經(jīng)過學(xué)生的努力，堅持運營，必然能取得滿意的實驗成果。在這個團隊中，學(xué)生不僅實踐了多門專業(yè)課程的理論知識，并且深度掌握了包括網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)之類的技術(shù)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的知識范圍，學(xué)生在提升專業(yè)綜合能力的同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識也得到了加強，在實驗中不斷有新的創(chuàng)意被提出，體現(xiàn)了電子商務(wù)專業(yè)的特色。

另一典型的實驗項目是基于抖音的短視頻營銷，目前尚處于起步階段。同樣由學(xué)生團隊自主命題，團隊希望利用目前最火爆的抖音，推出一系列原創(chuàng)短視頻，為地方農(nóng)產(chǎn)品進行推廣，具有很強的前沿性和實戰(zhàn)性。短視頻電商項目需要考驗團隊成員在市場調(diào)查、文案策劃、視頻拍攝與處理、網(wǎng)絡(luò)推廣等方面的綜合能力。雖然該項目需要較長的運營周期，但因緊隨行業(yè)熱點，有較強的實用性和趣味性，且能創(chuàng)造一定的經(jīng)濟效益，所以得到了多方關(guān)注和支持，學(xué)生團隊干勁十足，堅信一定能取得好成績。其實這種類型的實驗只要適當(dāng)加以引導(dǎo)和扶持，完全可以上升到創(chuàng)業(yè)，或參與各類電子商務(wù)競賽，轉(zhuǎn)化為其他成果。另外，該類項目也具備可持續(xù)發(fā)展的特點，只要基于短視頻的商業(yè)模式一直良性發(fā)展，該實驗項目就可以保持旺盛的生命力，可以吸收并培養(yǎng)一批又一批的學(xué)生，即便項目最終未獲成功，也可使參與的師生學(xué)習(xí)和掌握豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

五、經(jīng)管類開放性實驗教學(xué)實行的一些策略

雖然開放性實驗教學(xué)具有很多的優(yōu)點，但是在實際運行中也存在一些需要解決的問題，針對這些問題，學(xué)院需要根據(jù)實際情況，保障多方利益的同時，敢于創(chuàng)新。

首先，高校應(yīng)建設(shè)一支專業(yè)素質(zhì)過硬的實驗指導(dǎo)教師隊伍。以電商專業(yè)為例，通常需要師生都掌握多門專業(yè)課程，甚至跨專業(yè)跨學(xué)科，如果教師知識結(jié)構(gòu)單一、理念落后，且不說指導(dǎo)實驗，可能連實驗立項、成績考核工作都無法勝任。另外，可以在指導(dǎo)教師的選擇問題上，克服困難，鼓勵跨專業(yè)、跨學(xué)院共享師資。

其次，為開放性實驗教學(xué)提供可靠的實驗條件。高校應(yīng)與時俱進，在條件允許的情況下，靈活調(diào)配資源，加大實驗設(shè)備投入，滿足開放性實驗教學(xué)的需求，對于優(yōu)質(zhì)的實驗項目，可以鼓勵參加競賽，或助其創(chuàng)業(yè)，幫助學(xué)生爭取更多的社會資源。

再者，要敢于創(chuàng)新教學(xué)管理制度。例如，若開放性實驗項目的內(nèi)容與專業(yè)課程有較高的關(guān)聯(lián)度，比如學(xué)生選題制作一個網(wǎng)站或APP，花費了大量的精力學(xué)習(xí)并完成實驗?zāi)繕?biāo)，在網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站建設(shè)這一塊達到了相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)要求，高校就可以允許學(xué)生申請免修相關(guān)課程。此舉可大大提高學(xué)生參與開放性實驗教學(xué)的積極性也保證了學(xué)生有更多的時間和精力。此外，實驗成績考核也要區(qū)別于傳統(tǒng)實驗課程。一方面經(jīng)管類開放性實驗短期成效不顯著，實驗項目成功率也不高，另一方面團隊成員分工差異大，因此重在強調(diào)實踐過程而不過分看重實驗結(jié)果。

當(dāng)然，除了以上幾點，在實際運行中還有許多困難和問題需要高校靈活應(yīng)對，事實上經(jīng)管專業(yè)實施開放性實驗教學(xué)會涉及整個實驗教學(xué)體系的改革，建設(shè)與管理工作任重道遠，高校應(yīng)注意結(jié)合自身的實際條件，不斷探索，逐步加強和完善相關(guān)制度，才能為培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)人才提供有利條件。

參考文獻：

[1]豐久寬.實驗教學(xué)改革的研究與實踐：以經(jīng)管類學(xué)科為例[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2020，3（4）：40-41.

[2]魯明波，劉亞豐，楊英，等.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實驗教學(xué)模式改革實踐[J].教育教學(xué)論壇，2020（7）：100-102.

[3]戴曉琴.開放性實驗教學(xué)現(xiàn)狀與探索[J].教育教學(xué)論壇，2019（5）：265-266.

[4]殷樹娟.面向應(yīng)用型人才的開放性實驗教學(xué)的改革與探索[J].實驗技術(shù)與管理，2013，30（8）：145-147.

[5]雷西萍，袁蝴蝶，姚燕燕，等.材料類專業(yè)開放性實驗項目探索與完善：以西安建筑科技大學(xué)為例[J].新西部，2019（30）：45-46.

◎編輯 曾彥慧