本科層次職業教育背景下學生創業能力培養研究

劉兆成

[摘? ? ? ? ? ?要]? 本科層次職業教育背景下，培養高職院校學生的創業能力，能夠提升學生的綜合素質，同時還能滿足學生的創業需要，使學生在創業能力培養過程中能夠得到有針對性的鍛煉，對提高培養效果和解決學生創業能力培養問題具有重要影響。因此，應當立足本科層次的高職院校實際，探討學生的創業能力培養過程中存在的問題并提出解決方案，為高職院校學生創業能力的培養提供有力支持，使學生在創業思路、創業理念、創業方法以及創業知識等方面得到有效提升。

[關? ? 鍵? ?詞]? 本科層次;職業教育;學生創業;能力培養

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）32-0144-02

從目前高職院校學生的創業能力培養來看，由于高職院校學生在知識結構、知識水平、綜合能力素質方面，與本科院校的學生存在一定的差異，在創業能力培養過程中應當按照學生的特點和實際需求以及學生的綜合能力情況，采取針對性的培養方案，使高職院校學生的創業能力在培養過程中能夠彌補短板，能夠在創業意識、創業能力、創業知識結構以及創業水平等方面得到有效提升，為高職院校學生的創業能力培養提供有力支持，推動高職院校學生創業活動的有效進行。

一、本科層次高職院校大學生創業培養現狀

（一）高職院校大學生的短板

目前本科層次高職院校大學生，雖然在教育形式上與全日制本科大學生類似，但是在學生的綜合素質、實際水平、理解能力和學習能力等方面還存在一定的問題和短板，導致高職院校大學生在創業能力培養過程中需要在個人能力和綜合素質方面予以有效加強，否則按照本科生的層次進行大學生創業培養，將會造成高職院校學生出現不適應的情況，既影響了創業能力的培養，同時又使高職院校學生的接受度大打折扣[1]。因此，高職院校大學生在創業能力培養過程中，應當認識到自身水平和能力的不足，根據自身的實際特點采取差異化的培養方式，實現學生創業能力的培養。明確學生的短板以及學生在創業能力培養中存在的問題，有利于改變高職院校大學生創業培養的方向，使高職院校大學生在創業能力培養過程中能夠因地制宜。根據學生的實際特點采取有針對性的教學方法，提高創業能力培養效果，使整個高職院校大學生創業能力培養能夠在實施過程中提高針對性和代表性。

（二）高職院校大學生創業培訓的形式

目前高職院校在大學生創業培訓中采取了多種形式，對大學生創業給予了高度關注。通過采取創業能力培訓的方式，使高職院校大學生能夠具備基本的創業能力，能在畢業之后的創業過程中降低創業風險，提高創業成功率，避免大學生在創業過程中因缺乏專業的知識和理念導致創業失敗。創業培訓主要分為三種形式：第一，高職院校采取知識培訓和實踐培訓相結合的方式，著重強化知識培訓的重要性，使高職院校學生通過知識培訓和實踐技能培訓的方式鍛煉創業能力，強化學生的綜合素質。第二，高職院校在大學生創業培訓中采取技能培訓的方式，著重強化學生在創業過程中應當掌握的技能，通過技能訓練的方式使大學生在技能方面得到加強，滿足創業的實際要求。在創業培訓中，根據學生的特點以及學生所選擇的項目，由高職院校投入一定數量的資金進行創業扶持，并通過導師跟蹤、學校記錄以及全程扶持的方式，推動學生的創業項目有效實施，為學生創業提供完善的體系支持、管理支持和資金支持，使學生能夠通過實踐培養的方式，掌握創業知識，并了解創業過程中存在的相關風險。[2]

二、本科層次高職院校大學生創業能力培養目標

（一）培養大學生的創業意識

本科層次高職院校之所以要進行大學生創業能力培養，主要目的是培養學生的創業意識。目前在“雙創”活動的要求下，大學生畢業之后，參與創業的數量逐漸增多，為了提高大學生的整體能力，使他們在創業中能夠樹立正確的創業意識和創業思維，在高職院校中開設專門的培訓課程培養學生的創業能力，對降低學生的創業風險和提高學生的創業成功率具有重要作用。大學生創業能力培養過程中，培養學生的創業意識是重要的培養目標。強調創業意識的培養，主要是因為高職院校的大學生在畢業之后面臨如何就業的問題，在就業過程中是選擇直接就業還是選擇先就業再創業或者直接創業，對大學生的個人成長具有重要影響。在目前“大眾創業、萬眾創新”的社會氛圍下，大學生畢業之后選擇創業已經成為重要的發展趨勢，為了保證學生在創業過程中能夠具備基本的創業能力，能夠在創業過程中降低創業風險，能夠具有正確的創業意識，在高職院校人才培養過程中做好創業意識的培養工作，對整個學生綜合能力和水平的提升具有重要影響[3]。

（二）鍛煉大學的創業能力

學生在創業過程中需要具備基本的創業能力，需要掌握創業知識，需要在成本管理、市場管理、銷售管理、產品管理等方面具備專業知識和管理技能，只有掌握這些基本能力，才能保證在創業過程中取得積極效果。高職院校在大學生創業能力培養過程中，著重鍛煉學生的創業能力，能夠提高學生的綜合素質，使學生在創業過程中能夠了解創業中存在的風險，能夠根據創業實際制訂有效的應對策略，保證學生在創業過程中具備多方面的能力，進而提高創業成功率。為了達到這一目標，高職院校開展了創業能力培養課程及相關的主題活動，使大學生在校期間能夠鍛煉各方面的能力，最終適合創業活動的要求，從而提高創業效果和創業質量[4]。從這一點來看，在高職院校開展大學生創業能力培養過程中，培養學生的綜合能力并提高學生的能力水平是創業能力培養的重要目標，也是關系到高職院校在大學生創業能力培養過程中是否能夠取得積極效果的關鍵。

三、本科層次高職院校大學生創業能力培養手段

（一）完善學生的知識結構

為了有效提高學生的創業能力，在大學生創業能力培養過程中，根據學生創業需要和創業項目的具體特點以及創業過程中的市場需求和企業的運營管理需求，著重培養學生的綜合能力，重點做好學生知識結構的完善，使學生能夠具備基本能力，能夠了解企業和項目在運行過程中的操作要點以及對知識的相關要求。通過對學生產品研發知識、項目管理知識、市場銷售知識、市場拓展知識、專業銷售手段、營銷理念、營銷方法以及營銷模式等方面知識的教學，使學生的知識結構日益完善，使學生在創業能力培養過程中能夠獲得更多有價值的知識，對豐富完善學生的知識結構以及提高綜合能力具有重要作用。通過對學生知識結構的完善，使學生在創業過程中能夠有更多的知識儲備，能夠在知識結構和知識體系方面符合創新要求，最終達到提高創業質量的目的。這一方式使學生的創業能力得到不斷提升，最終滿足學生創業的實際要求。[5]

（二）給予學生實踐機會

在高職院校大學生創業能力培養過程中，為了提高培養效果，不但采取了完善知識結構的方式，同時還采取了能力培養以及實踐鍛煉的方式。通過資金支持、項目支持以及政策扶持的方式，學生能夠按照自己的創業規劃和創業需求做好項目的落地實施，并由學校的專業導師提供參考意見，推動創業項目的有效落實。在創業項目實施過程中，能夠根據創業項目的特點和需求以及創業項目的具體情況采取針對性措施，使學生在創業項目實施中能夠得到更多的鍛煉，既能提高創業的成功率，同時又能滿足創業需要，使學生的綜合能力得到有效提升，為學生的創業和創新奠定良好的基礎。這一方式使學生在創業過程中能夠有更好的表現，在創業中能夠取得積極成果，能夠在創業的有效性方面得到提升。

四、本科層次高職院校大學生創業能力培養效果評價

（一）學生的綜合素質得到提升

從目前本科層次高職院校大學生創業能力的培養過程來看，通過持續有效的創業能力培養，大學生在整個綜合能力和綜合素質方面得到了有效提升，參與培養的大學生對創業的整個流程以及項目管理和公司運作有了直觀的認識，了解了創業的基本流程以及創業過程中存在的風險，特別是對自身的短板以及存在的問題有了更加清醒的認識。在這一背景下，學生在創業過程中能夠有更多的收獲，在綜合能力培養方面取得較大的進展[6]。因此，通過創業能力培養，大學生綜合素質得到了提升，為學生未來參與創業和工作實踐提供了有力支持。

（二）學生對創業的風險和認知更全面

通過大學生創業能力培養，學生對創業的風險有了全面的認識，對創業過程中導致創業失敗的因素有了正確的認知，對了解創業的風險以及創業過程中存在的問題具有重要作用，有利于學生在項目的實施中采取有效措施規避創業風險，提高創業成功率。同時，通過對創業風險的認知和評價，能夠掌握更多的應對手段，進而采取提前規范的方式規避創業風險，使學生在創業過程中能夠具備更強的風險防范意識和防范措施，對提高整個創業項目的成功率具有重要影響。通過對學生創業能力的培養，學生的綜合素質得到了有效提升，為學生的創業項目實施奠定了良好的基礎，使學生在創業過程中能夠采取有效措施，提高創業的有效性。

五、結論

通過對本科層次高職院校大學生創業能力培養的研究，在創業能力培養過程中應當明確創業能力培養的目標，根據創業能力培養的需要和學生的實際特點以及具體需求，重點彌補學生的知識短板，使學生在知識結構方面得到不斷完善，同時對創業理念、創業手段以及創業方法采取針對性教學，使學生的創業能力培養更加全面，通過采取有效的創業能力培養，使高職院校學生在創業過程中能夠積累更多的經驗，能夠在創業成功率方面得到有效提升，為高職院校的學生提供有力的創業知識支撐，解決高職院校大學創業能力培養中存在的多種問題。

參考文獻：

[1]李慧，陳姝慧，彭忠利.高等學校自動化專業創新創業教育方法研究與實踐[J].實驗室研究與探索，2015（3）：12-13.

[2]吳志偉.創新創業教育融入應用電子專業教育全過程探索[J].時代農機，2015（11）：90-91.

[3]何鵬，尹明，于申.信息技術類專業創新創業型人才培養模式探索[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2013（2）：67-68.

[4]張曉玲，劉曉軍，吳作君.新工科背景下創新創業人才能力培養探索[J].電氣電子教學學報，2019（2）：56-57.

[5]高新宇.“互聯網+”背景下高校創新創業人才的培養[J].好家長，2018（39）：19-20.

[6]陳迪.高校創新創業人才培養模式研究[J].智庫時代，2017（12）：23-24.

◎編輯 司 楠