大學生素質拓展與普通話能力提升協同創新機制的研究與實踐

張洪貴

[摘? ? ? ? ? ?要]? 大學生普通話能力提升是高校教學的一個常規問題，但僅限于課堂教學來提升學生的普通話能力還遠遠不夠。以菏澤學院為例，試圖通過結合大學生素質拓展活動，解決普通話能力提升的實踐環境問題，建立起一個穩定而長效的體制和機制。從大學生素質拓展與普通話水平提升問題入手，介紹了學校學生素質拓展計劃的制訂、學生素質拓展機制的建立、學生素質拓展項目的實施、普通話水平提升的體制與機制、素質拓展與能力提升協同提升長效機制研究與實踐等。

[關? ? 鍵? ?詞]? 普通話水平;大學生素質拓展;創新機制

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）32-0196-02

提高區域社會民眾的普通話水平及整體素質，服務區域經濟社會經濟文化發展，是地方應用型本科高校應盡的義務和責任，幫助學生提升普通話能力，是高校常規教學問題。如何達到提升的目標，建立一套穩定而長效的體制機制，無疑是最好的解決方案。菏澤學院自2004年建校以來，一直堅持這方面的探索，并初步形成了這樣一個機制。

一、素質拓展與普通話水平提升

大學生素質拓展教育重點在于培養學生的創新能力、實踐能力和創業精神，核心是提高學生的綜合素質，促進學生全面發展。大學生在完成教學主渠道學習任務以外，積極參與學科學術活動、文體活動、職業技能、社會實踐等，能較好地促進大學生普通話水平提升。普通話能力提升應該從三個層面展開，即“交流思想的工具”“文化視野的手段”“藝術美感的載體”。正是由于藝術提升多層次的需求，才使我們不能單純從提高高校課堂教學質量下手，而是多方面、多維度調動語言教育與實踐的能動因素，形成普通話能力提升的長效化協同機制。長效化協同機制建立主要包括學生素質拓展計劃的制訂、學生素質拓展機制的建立、普通話水平提升的體制機制、學生素質拓展項目的實施、素質拓展與能力提升的協同提升機制的長效化研究、長效機制的建立與高校教育環境、社會需求提升的有效性研究等。

二、學生素質拓展計劃的制訂

菏澤學院立足“立德樹人”根本任務，探索形成了“一體兩翼三經四緯”的人才培養模式，形成了知識、能力、素質協調發展的人才培養機制。該方案在素質教育方面制訂了創新創業教育體系，制定了一系列拓展素質與提高語言文字能力結合的制度措施。各院系專業在制定培養方案時，要求把提高學生語言文字的應用能力列入培養目標的基本要求，作為教育教學的基本內容，將學生語言文字素養的培養融入德育、智育、體育、美育、社會實踐等各項教育活動及校園文化建設中。

三、學生普通話水平提升機制的建立

學校啟動內涵發展計劃，以項目化運作推進應用型大學轉型。在應用型本科教育的體制機制、人才培養模式、教學改革、產學研合作、學生素質、創業就業等方面取得很大進展和突破。制定了《菏澤學院本科專業人才培養方案修訂工作實施方案》，在人才培養方案、專業定位、課程體系、實踐教學體系方面取得進展。其中，《菏澤學院關于大學生創新創業教育的實施意見》搭建起學生素質拓展機制的框架。

（一）明確目標任務

聚焦“校地（企）合作，產教融合”，全面深化學校創新創業教育改革，堅持課內和課外相結合、校內和校外相結合、普及和提高相結合、訓練和競賽相結合、創新與創造相結合、創業和就業相結合，充分利用校內和地方一切可用資源，構建高效有序的大學生創新創業和素質拓展平臺。

（二）強化素質拓展教育

制定《菏澤學院本科生素質拓展學分實施辦法》，把學生素質拓展、學科競賽等創新實踐活動統一納入人才培養方案中，學生參加學科競賽、發表論文、發明創造以及文體類活動等，均可按照所得成績獲得相應學分，使創新精神、創業意識和創新創業能力教育真正融入人才培養方案當中。

（三）加強實踐教學環節

加強實踐教學環節，強化大學生創新創業能力的培養。充分利用專業實習、見習、開放實驗室、大學生研究性學習與創新性實驗計劃、畢業設計（論文）等實踐教學環節。通過學生科技創新活動、創業計劃大賽、素質拓展訓練等途徑，開展形式多樣、內容豐富的課外活動。

（四）深化學分制改革

制訂《菏澤學院大學生創新創業教育實踐學分認定辦法》，規定創新創業教育的實踐學分包括“創新實踐學分”“創業實踐學分”“技能實踐學分”和“素質拓展學分”，保證大學生創新創業教育實踐學分認定工作有序開展，促進大學生創新創業實踐管理工作的科學化、規范化。

四、學生素質拓展項目的實施

（一）強化實踐體系建設

加強創業實踐園地建設，逐步完善具有校本特色的大學生創新創業教育實踐教學體系。充分利用校內外資源，進一步加強校內“三級聯動”（學生創業工作室、學校創業指導中心、學校創業園）創業實踐載體建設。充分發揮區域內中小民營企業眾多，創業、經商氛圍濃郁的優勢，積極利用各類社會資源，提升大學生的社會實踐能力。

（二）推行混合式教學模式改革

深化課堂教學模式改革，積極推行基于優質在線資源的混合教學模式，推廣翻轉課堂、慕課（MOOC）、私播課（SPOC）等教學形式，利用“課程派”“學習通”等軟件，作為教學補充，提高課堂教學質量。

（三）加強組織指導

制定《素質拓展學分認定辦法》，設立學生素質拓展學分認定委員會，負責學生素質拓展學分認定的日常管理工作。各院系成立相應的學生素質拓展學分認定機構，制定本單位的學生素質拓展學分認定辦法。學生參加學校社團活動、各類理論競賽活動、群眾性（非專業）文藝體育活動和社會實踐活動等，可根據活動過程或取得的成果獲得素質學分。該項素質拓展學分由團委和體育系負責認定。學生素質拓展學分每學年春季學期認定一次。學校全日制本科生在學習期間必須取得至少5個素質拓展學分。

五、普通話水平提升的體制與機制

（一）發揮課堂教學主渠道作用，提高普通話教學質量

從高校教學質量角度，提高學生把握“交流思想的工具”的能力與水平，提高學生的語言文字規范意識和良好的語言素質。任務由教務處、學工處、團委、各院系組織完成，任課教師是完成任務的主體。

（二）發揮高?！叭珕T育人、全方位育人、全過程育人”的優勢，使推廣普通話成為學生拓寬文化視野的手段

讓學生通過對社會各方位的認知，熟悉行業常用語、社會流行語、方言區常用語等。任務由教務處、學生工作處、科研處、團委、德育體育美育勞動教育各委員會負責組織。

（三）積極推動素質拓展活動

提高學生“普通話證書”通過率和高等級證書獲得率，以素質拓展學分形式進行管理。組織理論、人文與藝術類社團活動，由宣傳部、學工處、團委、各學院組織，完成任務的主體是“社團聯絡處”。菏澤學院有關社團管理的文件規定，學校平均每百人需有一個學生社團，每人必須參加一個社團。這種豐富的社團活動平臺是提高學生普通話水平的良好空間，能使學生充分體現語言這種“藝術美感的載體”的魅力。社會實踐活動、群眾性文體活動等，也是學生提升普通話水平的良好平臺。

六、素質拓展與能力提升協同提升長效機制研究與實踐

（一）為發揮課堂教學主陣地作用，實現學生素質拓展目標，利用各種渠道，多層面、全方位搞好推普工作

搞好普通話教改工作，發揮教師排頭兵的作用。要求教師積極探索對分課堂、翻轉課堂等混合教學模式在普通話教學中的應用，發揮教師排頭兵的作用，以學校教師為主體，扎實開展各種有效的推普活動。

“推普周”“推普月”期間，加大校內外“推普”宣傳力度。學校是推廣普及普通話的基礎陣地，學校普及普通話既是素質教育的重要內容，也是普及和提高全社會普通話水平的根本途徑。同時，學校師生走進社區、街巷義務宣傳普及推廣普通話。充分利用各種媒體宣傳，發揮“互聯網+”對推普工作的重要作用，加大宣傳力度，拓寬覆蓋面，擴大影響力。在教學樓、宣傳欄、街頭巷尾指示牌等醒目的地方張貼推普宣傳語，或安裝設置宣傳標語滾動屏，循環播出本年度“推普周”主題，形成濃厚的普通話氛圍和良好的校園語言環境，使普通話真正成為教學語言、校園語言和市民生活語言。

（二）以比賽促進“推普”工作

演講、朗誦比賽，主持人比賽、“三字一話”比賽，“推普”創意大賽，甚至細節化到文具、桌牌、一次性水杯設計有“推普”字樣和圖案。各種比賽活動都要做到常態化，成為校園素質教育和精神文明活動的重要內容。學生參與各種比賽活動都離不開語言文字表達，而得體的語言表達成為一個人良好素養的標志。

（三）在社會實踐與志愿服務“四進社區”“三下鄉”等活動過程中堅持向各縣城、鄉鎮推廣普及普通話

10年來，我校漢語言文學等專業學生一直堅持到菏澤市各個縣區中小學頂崗支教，期間實習支教期間規定學生必須使用規范的普通話教學，積極做好推廣普及普通話工作，充分展現人文素養和個人魅力。

（四）加強普通話能力提升的對象、途徑與成效研究

目前學?；拘纬闪艘惶讓W生素質拓展與提升普通話水平本的有效機制，下一步要對這一體制機制的運行效率進行研究，建立一種穩定而長效的體制機制。要求從學校、院系領導、全體教職工到每位學生在工作學習期間都要講普通話。院系領導率先垂范，堅持無論大小會議都要講普通話。會議講話的文字材料嚴格遵守語言文字使用規范，利用各種方式，借助網絡資源，努力提高自身普通話水平，以自己的模范行動帶動廣大教師和學生。并且為不斷提高普通話水平，學校利用各種形式組織領導、老師和學生進行普通話培訓，并逐漸形成一種創新機制。

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◎編輯 武生智