小議利用多媒體增加小學語文教學樂趣

鄭飛鳳

摘 要：在小學語文教學的過程中，教師應善用多媒體提升教學樂趣。通過這種方式不僅能有效的調動學生學習的積極性，還能通過直觀的方式對課程中的重點與難點進行更為有效的教學。

關鍵詞：小學語文教學;多媒體;教學樂趣

引言

在進行小學語文教學的過程中，引入多媒體可以創設出更為良好的教學氛圍。將圖片、視頻、聲音融為一體，從多角度的提升教學效率。多媒體的運用能有效的提升學生的思維能力，增強其的想象力，提升了他們的學習興趣，使學習效率得到較大的提升。

一、使用多媒體，創設快樂教學

教師可以通過對多媒體的運用，創設出更為良好的教學情境，讓學生對語文課程產生濃厚的學習興趣，以鼓勵學生對內容探究與學習的熱情，使他們能踴躍地投入到學習活動之中，進行更為高效的課堂構建。例如，在進行《鄉下人家》這一課教學的過程中，教師可以通過課前的準備，為學生播放一些田野中的視頻，讓學生對農村能有更好的認識與了解。之后在進行課程的引入，以此來調動他們的學習興趣。讓他們能更直觀生動的了解課文中所講述的內容，為往后的學習打下良好的基礎[1]。在教學中通過多媒體可運用，能創設更為良好的教學環境，對傳統的教學模式進行積極的改革，讓其能對語文學習充滿興趣，從之前的讓我學，轉變為我要學，使其成為學習的主人。

二、使用多媒體，激發教學樂趣，培養學生的多種能力

充分利用多媒體教學的優勢，能有效的幫助學生進行聽說讀寫等多種技能的提升，培養它們語文學科的綜合素養。通過將多媒體引入教學活動中，能將較為抽象的語言文字轉化成可視化的圖片，將復雜的情感以音樂的形式傳遞到學生們的腦海中，讓其通過全方位的感受將之前晦澀難懂的內容進行更為良好的理解。例如，在進行《千年夢圓在今朝》這一課教學的過程中，學生可能不了解故人對天空的向往，也不了解什么叫做千年夢。教師便可以通過視頻的方式，為學生播放我國發射衛星的視頻，通過這種方式不僅讓他們了解人們對于天空中星辰的向往，激發其學習樂趣，還能有效的激發他們的愛國情懷[2]。在講述到嫦娥五號上天的時候，教師還可以通過與他們進行良好的互動，讓其發表自己的看法與見解，讓他們參與到課堂建設中來，使其興趣盎然。通過多媒體教學的方式，能有效的增加教學中的樂趣，讓他們的多種能力得到鍛煉，使教學任務得到圓滿的完成。

三、使用多媒體，調動學生創造性思維，讓教學樂在其中

在進行教學的過程中，教師應注重對學生進行創新意識的培養。通過對多媒體的利用，將視頻、音頻與圖片集于一體，將枯燥的語文知識，予以生動形象的展現出來。通過這一過程，可以有效的培養他們的想象力與創造力。在進行教學過程中，教師應摒棄傳統的教學理念，通過“以人為本”的教學理念，突出學生的主體地位，將課堂交還與他們。讓其融入到教學活動中來，通過引導的方式培養他們的思考與實踐能力，進而激發其學習興趣，使語文課堂變得更為高效。

例如，在進行《貓》這一課的教學過程中，教師便可以通過多媒體的形式，先為學生搜集與貓相關的視頻。在課上向學生們播放，引發他們學習的興趣。之后通過引導的方式，讓他們討論在生活中中貓給他們都留下了那些印象。再去進行課文的朗讀，讓他們能更好的理解文章中所講述的內容[3]。在其閱讀完文章后在通過引導的方式，讓他們寫一段描寫貓的小文章，達到擴展思維的目的。讓他們能在愉悅的氛圍中進行知識的學習，激發他們的想象力，使其樂在其中。

四、使用多媒體，進行快樂教學，實現德育目標

適當的對多媒體教學予以引入，能更好的對學生進行德育教育，改變傳統教學中對知識一味進行講述的模式。例如，在進行《海上日出》這一課教學的過程中，因為很多學生都沒有在海邊生活的經歷，所以對文章所描繪的景象便較為難懂。在這時，教師便可以通過對多媒體的利用，為他們播放有關于海邊的視頻，讓其能身臨其境的感受到海邊的生活，從而對文中擁有更好的理解。通過這種方式進行教學，還能增加教學中的趣味性，吸引學生的注意力，讓課堂能在高效中展開。

在教學中很多文章都與學生日常生活相去甚遠，要想讓他們能對文章擁有更好的理解，便需要善用多媒體這項技術。通過對這一技術的利用，能讓其對文章中所描繪的景象擁有直觀深刻的認識，拓展他們的眼界。教師在教學過程中，應緊跟時代的步伐，潛心思索如何將新事物與新技術結合到教學活動中來，為學生們創設更富有趣聞性的課堂。對于小學生來說，因其年齡過小，使用多媒體教學的形式能更好的讓他們從生動形象的圖片與視頻中去進行感知，使課堂更具有趣味性，調動他們學習的積極性，讓他們更樂于進行語文知識的學習。所以，教師應在授課之前，進行積極的備課，對課程所要講述的內容做好多媒體的課件，讓現代化信息技術能更好的導入課堂，使學生能在愉悅的氛圍中進行語文學科的學習。

結束語

在進行小學語文教學的過程中，教師應對多媒體信息技術進行適當的引入，讓語文教學變得更具有趣味性。通過對多媒體的引入，不僅能激發學生學習的興趣，還能將晦澀難懂的知識進行具象化的轉化，讓不易被理解的內容能以直觀生動的形式呈現在學生面前。在教學中教師應對教學內容進行細致的分析，充分體現出多媒體教學的作用，讓多媒體能細致的為小學語文教學服務。

參考文獻：

[1]李廣.小學語文深度學習：價值取向、核心特質與實踐路徑[J].課程.教材.教法，2017，3709：60-66.

[2]陳先云.課程觀引領下統編小學語文教科書能力體系的構建[J].課程.教材.教法，2019，3903：78-87.

[3]趙欣欣.指向深度學習的小學語文課程與教學論課程構建研究[J].現代教育科學，2019，12：126-131+150.

浙江省樂清市柳市鎮第三小學? 325604