現代教育技術在初中幾何中的應用

楊超英

摘 要：信息化時代的蓬勃發展，現代化教育已從傳統的教學方式逐步轉化為更適應當下教學的多元化教學方式。在進行初中數學教學的過程當中，幾何知識是不可缺少的重要內容，教育學生幾何知識，可以促進學生思維能力有所發展，使學生的空間概念塑造的更加成功。那么如何才能把枯燥的幾何課堂轉化為受學生喜愛的課程，則是當下數學教師重點的思考內容。基于此，本文首先討論了應用多媒體課件幫助學生形成知識體系提高教學效率，其次分析了運用《幾何畫板》充分培養學生的動手能力提高教學效率。以供相關工作人員參考。

關鍵詞：現代教育技術;初中;幾何;應用

引言

在進行幾何教學的時候，教師要特別重視對學生觀察能力的培養，同時也要培養學生的邏輯思維能力以及動手的能力，對知識之間的內在聯系也要了熟于心。在進行教學的過程中，需要重視直觀教育材料的應用讓學生充分的調動起學習的主動性以及積極性，使學生動手能力有所提升，讓學生獲得更高的學習效率。

一、應用多媒體課件形成知識體系

不同的數學知識相互之間的聯系是非常緊密的，教師幫助學生把知識形成結構體系，可以使學生更加全面地掌握知識，并且了解不同知識相互之間的聯系。在實際教學的過程當中，學生往往會忽略這些問題，無法對其進行系統總結，很有可能會造成一定的混淆，甚至對知識產生誤解，在實際教學的過程當中，為了充分地解決問題，可以通過多媒體課件的方法展示知識結構體系和相關內容，使知識變得更具有系統化的特征，讓學生在遇到問題，解決問題的時候更加靈活。多媒體課件所提供的知識是非常豐富的，具有多元化特征，學生可以獲得更多的學習體驗，這種教學方式有助于教師提高教學效率。多媒體技術可以提供大量的信息，讓學生接受得更快，比單純聽教師講課效率更高[1]。

比如在教學人教版七年級上冊《角》這一課的時候，需要讓學生學習的圖形有各種不同的，特殊的角。因此，學生需要掌握大量的內容和定義，對應不同的角，還必須要充分了解不同角的性質以及判定，其中最為重要的，就是要充分的弄清楚這些不同的角相互之間的內在聯系，所以在教學的過程當中，就可以通過使用多媒體來解決相應的問題。首先，教師可以通過多媒體的方式，來展示知識結構圖，讓學生了解不同的三角形相互之間的角的關系是什么，然后再使用多媒體動畫進行演示，讓學生更加直觀的看到三角形的內角和的計算原理等，或是讓角通過一定的重組，可以變形成為其他形狀等，從各種特殊的形狀的轉換，讓學生可以更加直觀地通過動畫了解角的定義，并且進行分析，概括不同的角相互之間的內在聯系，從而充分了解一般和特殊的關系;其次，再通過系統化的對各自的性質以及判定方法進行展示，使學生可以更加全面的回憶課堂當中所學習到的內容，在頭腦當中也可以形成角以及特殊角的知識相關的內容。通過這樣的方式可以提高教師的教學效率。

二、運用幾何畫板培養學生的動手能力提高教學效率

在教學的過程當中，教師利用幾何畫板，可以更加便捷的使用動態的方式，來表現不同圖形相互之間的關系[2]。教師通過利用這個工具平臺，可以按照自己的教學需求編制以及開發課件，同時，也可以方便學生進行主動探索。因為幾何畫板不但可以創設更加生動的情境，同時，也可以讓學生提高注意力，所以，通過這樣的方式可以更加有效地激發起學生的學習興趣，讓非常抽象的幾何概念變得更加直觀，讓學生能夠逐漸從害怕或是厭惡幾何，轉換成為對幾何產生一定的喜愛，以及愿意主動學習。讓學生可以通過做幾何試驗，來主動的探索，不但可以讓學生的邏輯思維能力，以及空間想象能力得到一定的訓練，同時也可以更加有效地幫助學生發散思維，培養其創造性的思維能力[3]。

比如還是在教授《角》這一課時，可以通過讓學生使用幾何畫板，通過鼠標來拖動不同的邊，從而形成各種不同的特殊的角。從旁邊的數據當中，也可以更加直觀地了解這些圖形的邊角都有哪些特性，然后再讓學生從中了解自己需要學習的內容，促使學生的學習效率有所提高[4]。

結束語

綜上所述，初中的數學教師在進行幾何教學的過程當中，要能夠時刻注重與時俱進，利用更加先進的現代教育技術，來完成相應的教學任務。教師只有不斷的吸收更多的知識從而促使自己的能力獲得發展，并且發揮出現代技術的價值，充分地利用現代教育技術，可以從多方面，來進行幾何教學。教師通過利用現代教育技術，不但可以讓所學知識結構變得更加清楚，同時也可以幫助學生培養其動手能力，為之后培養新型的人才，打下更加優質的基礎。同時，也可以通過利用更加科學的教學方法，使其教學效率獲得提升。

參考文獻：

[1]李曉波.現代教育技術在初中數學教學中的應用分析[J].幸福生活指南，2019，000（015）：1-1.

[2]韓艷.現代教育技術在初中數學教學中的應用[J].幸福生活指南，2019，000（017）：P.1-1.

[3]趙爵焱.現代教育技術在初中數學教學中的應用[J].數理化學習（教研版），2019.

[4]賈香春.現代教育技術在初中數學教學中的應用思考[J].新一代：理論版，2020，000（010）：P.210-210.

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