論農(nóng)村初中學(xué)生書寫能力培養(yǎng)的策略

柳英英

【摘 要】農(nóng)村學(xué)校的教育資源匱乏，學(xué)生的書寫水平普遍偏低，師資力量薄弱，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開展好書寫課程建設(shè)，學(xué)校需要建立正確的不同于書法教學(xué)的目標(biāo)理念，公開選聘合適的指導(dǎo)教師，開發(fā)合適的教學(xué)資源，配套科學(xué)的組織管理模式和激勵機制。讓農(nóng)村的孩子也能全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】書寫能力、教學(xué)資源、管理體系、學(xué)科聯(lián)動

隨著社會的發(fā)展，城鄉(xiāng)教育資源的分配差異日益顯著，農(nóng)村家庭的教育理念和教育投資力度相對落后，這些問題從學(xué)生書寫水平上可見一斑。因此，農(nóng)村學(xué)校承擔(dān)了更重的教育任務(wù)。對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，不僅能提高學(xué)生應(yīng)試時的卷面質(zhì)量，還能提升學(xué)生的專注力、審美力和思辨力。但是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)化的工作，需要全體師生協(xié)同配合，克服意識滯后、資源匱乏、學(xué)科融合等問題，建立并完善工作體系。

一、明確目標(biāo)，統(tǒng)一思想。

對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)重點是書寫規(guī)范字。這也是國家對學(xué)校語言文字工作提出的要求。書寫規(guī)范字不同于書法。書法是活躍在紙面的藝術(shù)創(chuàng)作，承載的是創(chuàng)作者的氣度與情感。規(guī)范字的書寫更加重視人際交流和應(yīng)試的實效性，在考試時，方便閱卷教師通過電腦屏幕快速捕捉學(xué)生答題的要點，而且能長時間保持愉悅的心情，避免因為閱卷教師“看不清”而失分的情況。因此，學(xué)生書寫的訓(xùn)練除了日常練字以外，還要進(jìn)行學(xué)科書寫格式訓(xùn)練。每一個學(xué)科都有具體的書寫格式要求，包括有“解”有“答”、等號對齊、劃線用尺、行間留白和版面布局等。

二、公開選聘，配備師資。

練字指導(dǎo)教師的選聘要通過競聘答辯的方式進(jìn)行雙向選擇，擇優(yōu)聘用。這樣才能充分發(fā)揮指導(dǎo)教師工作的主觀能動性。正所謂讓合適的人去做適合的事。學(xué)校根據(jù)班級數(shù)量、課時搭配、師資水平等因素確定需要的練字指導(dǎo)教師數(shù)量。制定相應(yīng)的考核激勵方案，按照課時數(shù)基礎(chǔ)賦分和訓(xùn)練效果獎勵加分相結(jié)合的方式為指導(dǎo)教師進(jìn)行考核獎勵。效果水平主要參考縣市組織的期末檢測中學(xué)生卷面書寫得分情況，或者學(xué)校組織的書寫競賽互動情況。另外，訓(xùn)練效果獎勵面向全體任課教師，以此來激發(fā)教師對書寫訓(xùn)練的全員聯(lián)動。

三、校本開發(fā)，整合資源。

書寫訓(xùn)練課也是一門課程，自然需要配套的教學(xué)資料。視頻教程是農(nóng)村學(xué)校最有價值的書寫課程資源。它可以幫助我們解決師資水平較差且參差不齊的問題。而且還可以讓教師也參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，讓教師從純粹的教授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的參與者，拉近了師生的距離，給書寫訓(xùn)練增添快樂的氣氛。教師可以將視頻資料發(fā)布給學(xué)生，方便學(xué)生利用空閑時間自主練習(xí)。在網(wǎng)上就可以購買到性價比很高的視頻教程。但是跟視頻教程配套的練習(xí)紙需要教師根據(jù)具體的課程安排和學(xué)生的實際情況進(jìn)行設(shè)計開發(fā)，并印發(fā)給學(xué)生。

四、科學(xué)管理，激勵進(jìn)步。

只有讓學(xué)生經(jīng)常能看到自己的進(jìn)步，才會有主動參與書寫訓(xùn)練的主動性。我們可以采用小組管理的辦法，讓組內(nèi)成員輪流批閱本組的練習(xí)，將同學(xué)寫得比較好的字用紅筆圈出。這樣既能增加同學(xué)間相互交流，互相肯定，又能提高學(xué)生的觀察與審美能力。另外，我們還要階段性地開展書寫比賽，讓同學(xué)間比一比，也可以自己跟自己比一比，看自己的字比上個月有沒有進(jìn)步。然后我們還可以對優(yōu)秀的書寫作品，比如漂亮的筆記本、練習(xí)冊或者考試卷子等進(jìn)行展覽。

五、學(xué)科聯(lián)動，形成合力。

各科教師要對學(xué)生的書寫進(jìn)行聯(lián)動培養(yǎng)。好多孩子的字都?xì)г谧鳂I(yè)上了。很多孩子都抱怨：“每天晚上那么多的作業(yè)要做，哪能規(guī)規(guī)矩矩寫字啊，要不作業(yè)就寫不完了”。首先，在考評機制的引導(dǎo)下，讓各科教師都對學(xué)生的書寫水平給予足夠的重視。控制晚上的作業(yè)量。教導(dǎo)處可以采取作業(yè)審批與抽查相結(jié)合的制度，對作業(yè)量進(jìn)行限制。然后，教師也要對學(xué)生的書寫質(zhì)量做嚴(yán)格要求，將書寫作為作業(yè)評價的重要項目。另外，教師在課堂授課中也要做好示范引領(lǐng)。這就要求教師的板書書寫要力求工整、規(guī)范。教導(dǎo)處通過巡課的方式對教師的板書書寫進(jìn)行監(jiān)督，并將優(yōu)質(zhì)的板書作品進(jìn)行通報表揚。

總而言之，對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)不同于書法教學(xué)，但其對于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)具有重要的影響。只要有完善的教學(xué)管理體系，資源匱乏的農(nóng)村學(xué)校也可以很好地長期開展這項工作。

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（作者單位：山東省乳山市第二中學(xué)）