高中英語核心素養培養策略

彭霜

【摘 要】在高中英語教學中，教師應意識到英語學習的新時代是建立在發展基本學生素養的基本前提之上的，這是現階段英語教學的重點。但是，有些學生不了解基本英語素養的概念和內容，不注意英語學習方法，師生之間缺乏互動，老師不尊重學生的差異，導致學生學習能力逐漸下降。如何基于基本的英語素養進行教學是本文重點討論的問題。

【關鍵詞】高中英語;基本素養;訓練策略

在教學中，教師應認識到基本的英語素養主要涵蓋四個方面：文化認同，思維質量，語言技能和知識運用。這就要求教師積極整合中西文化，通過傳授相關知識來培養學生的文化認同感。同時，他們還必須用中英文進行雙語教學，以發展學生的英語思維;他們還可以創造教學環境來鼓勵學生。師生之間的對話可以發展學生的語言能力;在教學中，教師還可以結合知識點，提供問題示例，發展學生的知識運用能力以及增強學生的能力。本文討論了以上內容，并有望為您提供鏈接。

一、及時擴大和激發興趣

作為一名學生老師，在教學中，老師可以適當地擴展以使學生對知識有一定的了解，然后老師還可以鼓勵學生獨立講話并表達對相關內容的看法，老師可以糾正和延長時間。營造統一而團結的教學氛圍，使高中生學習英語更加便捷。同時，我們也要注意改變學生的學習觀念，幫助學生找到合適的學習觀念，真正提高高中英語教學的效率。

例如，當老師教相關的內容“永遠不會太遲-一只藍鳥飛翔”時，老師應該意識到學生在教這部分內容時所學的知識是不同的，因此老師可以先問一些要求單詞，短語的問題。以及句子模式。使用這種教學方法來了解學生的學習狀況和學習基礎，在學習之后，老師會注意到一些學生對基本詞匯的理解不充分，有些學生對高級短語的理解不充分，有些學生在理解句子結構方面有缺點。在這種情況下，老師可以對學生進行巧妙的分類，并且老師可以讓不懂英語單詞的學生練習大量的基本詞匯。對于那些短句薄弱的人，老師可以適當地解釋知識之間的聯系。同時，教師還應注意在此過程中建立學生的自信心，告訴學生在努力工作的同時，使用這種方法發展正確的學生學習觀念永遠不會太晚。

二、改變調動情緒的方式

在適當的高中英語教學中，教師還應注意學生學習的效果，這實際上與學生對知識的理解有關。為了提高學生的理解力，學生需要對相關知識感興趣并動員學生。為了發展學生的直覺想象力，老師可以適當地結合教學內容，以創造適當的情況來提高學生的學習效率。同時，教師也應積極參與其中，以使漢語高中的學習更加方便。

例如，當教師在口頭交流部門進行相關指導時，教師可以允許學生進行相關的口頭交流。在此過程中，教師還可以簡要解釋口語交流的重要性和相關功能，同時鼓勵學生進行適當的學生交流，為進一步的口語交流培訓創造適當的條件。同時，教師還可以確定適當的教學環境，例如讓學生考慮在學生需要幫助時如何進行交流。促使學生可以熟練運用它，并且真正感受到了口頭交流的重要性。同時，教師還可以提供相關的解釋以及現實生活中的現象，以提高學生的理解力。例如，語言交流的一個重要體現是準確的傳播方式，例如繁體中文的喊話，教師還可以在教學過程中展示相關視頻以及信息技術，并直觀地理解言語交流。同時，作為學校及其相關教育單位，應增加對地方教育經費的投入，改善教學環境和物質條件，并及時引進專業隊伍，為進一步的培訓創造合適的設施。

三、在課程中提問和交流

同時，作為一名老師，您應該意識到學生的學習能力各不相同，這導致老師與學生之間在教學中缺乏交流，也缺乏對老師在課堂上對學生學習的準確了解。同時，教師在教學中經常使用“平等對待”。避免在教學時忽視了每個學生的差異。教學要求教師了解相關知識，從而降低了教學效果。為此，教師應提出問題，立即讓學生進行適當的交流。點對點課程創造了適當的條件，同時提高了學生的英語理解能力。

例如，當老師說出相關內容時，老師可能會首先問學生：每個人都可能非常了解他們的親人，然后用英語描述您的一位親戚。這樣，教室氣氛將變得活躍，學生將對學習產生更大的興趣。學生回答后，老師稱贊學生，并告訴學生：您回答中涉及到的人物的出現，性格和相關事件，然后我們將通過相關文章的內容來對其進行考察。作者描述了他的親戚。老師以使學生的思想自由變化的方式介紹相關的教學內容。然后，老師還可以解釋文章中的相關單詞，句子模式和短語，然后向學生提問并向學生提問，適當地復習以前的英語語言技能，提高學生的知識轉移技能，同時幫助學生建立知識網絡激發學生興趣。

四、家校合作與監督

在相關的教學過程中，教師還應意識到學生在高中學習，對相關知識缺乏理解，他們的自我控制也非常有限。因此，一旦他們掌握了相關知識，就應該建立適當的監督機制。適當的監督機制還應旨在培養學生的競爭意識，這是可行且可行的。同時，他應及時與家長溝通，以了解學生的處境，并對下一堂課做出回應。

例如，當老師談論寫相關漢字時，老師可以先說出相關漢字的筆畫順序，讓學生在四個方向上進行相關練習：“聽，聽，讀，寫”。知道相關的發音，理解正確的寫作方式，同時，在課程結束時，教師還可以適當地集成信息技術以直觀地顯示本章的具體內容和相關要點，并要求學生做出回應在適當的教學水平上，同時相應地規定了學生放學后的任務，并建立了各種監督機制，結合學生在教學過程中的特點，使學生更容易突破學習任務。提高學習效果。

總而言之，在高中相關的高中教學過程中，教師應首先了解導致學生學習效率低下的具體原因。在應對這些情況時，教師首先應該擴大和激發對教學的興趣，并增加學生的知識儲備。其次，在教學中，教師還應改變調動學生情緒的方式，并以學生為主體。同時，老師還可以根據學生的情況在教室里提問，在老師和學生之間進行交流以激發學生的探究意識，最后他們還需要建立一個家。學校合作機制監督學生并實際上提高他們的學習效率。

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（作者單位：重慶市開州區臨江中學）