新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的組織與開展

季正麗

【摘?要】在新課程改革不斷推進(jìn)實(shí)施的形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)面臨著全新的任務(wù)和要求，亟需對課堂教學(xué)這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面地改革和創(chuàng)新，以展現(xiàn)出學(xué)科的育人功能和價(jià)值。基于此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入、實(shí)施合作教學(xué)模式、緊密聯(lián)系生活實(shí)際三個(gè)層面出發(fā)，全面分析新課改下組織開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本方法和具體策略。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);組織;開展

課堂是學(xué)校教育體系中的基本單位，是教師開展各項(xiàng)教學(xué)活動的主要陣地，課堂教學(xué)的有效與否直接關(guān)系和影響到整體的教育質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、全面發(fā)展。所以說，每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)充分認(rèn)識到課堂教學(xué)的意義和作用，以數(shù)學(xué)學(xué)科基本特性為出發(fā)點(diǎn)，來推進(jìn)創(chuàng)新方法和策略的運(yùn)用，助力課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型和升級，最終才能使數(shù)學(xué)課堂達(dá)到理想的教學(xué)境界。

一、巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入，奠定課堂教學(xué)基礎(chǔ)

在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入是起始和開端，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效與否直接關(guān)系到學(xué)生的興趣和熱情，以及整個(gè)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要真正地關(guān)注、重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，全面深入地研讀數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和新課內(nèi)容來確定導(dǎo)入的內(nèi)容，進(jìn)而利用游戲、競賽、故事、謎語等多樣趣味的方法來進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入，引出正式的課堂教學(xué)，發(fā)揮出導(dǎo)入的“龍頭”作用，吸引學(xué)生分散的注意力和好奇心，促使學(xué)生主動在興趣的驅(qū)使下主動進(jìn)入到接下來的課程學(xué)習(xí)中去，為課堂教學(xué)的奠定堅(jiān)實(shí)且有效的基礎(chǔ)。

例如，在教授《長方形和正方形》時(shí)，課程開始后，筆者并沒有直接展開授課，而是先為學(xué)生們展示了幾組實(shí)物圖，通過實(shí)物圖來吸引學(xué)生們的注意力，在展示過程中，學(xué)生們的注意力不僅得到集中，課堂學(xué)習(xí)氛圍也有所變化。每當(dāng)筆者展示完一組圖片后，筆者都會向?qū)W生們介紹實(shí)物圖的形狀，初步引入長方形和正方形的概念，隨著課程的推進(jìn)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情愈發(fā)濃厚，這時(shí)，筆者再正式展開教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生們正式學(xué)習(xí)本節(jié)課程的內(nèi)容，深入分析長方形與正方形的性質(zhì)、特點(diǎn)等知識。這樣，筆者通過巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入，奠定了課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)施合作教學(xué)模式，活躍課堂教學(xué)氛圍

合作教學(xué)是新課改所強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的創(chuàng)新策略，該策略的運(yùn)用能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生間的關(guān)系和狀態(tài)，活躍課堂教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生可以獲得共同的發(fā)展和進(jìn)步。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要落實(shí)合作教學(xué)的基本理念，基于對班級內(nèi)學(xué)生整體學(xué)習(xí)、發(fā)展情況的認(rèn)知和了解，來進(jìn)行科學(xué)、合理地小組分配，確保每個(gè)學(xué)生都有參與和展現(xiàn)自我的機(jī)會;其次，教師需發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生主動展開組內(nèi)的溝通、討論、互動和交流，分享各自的觀點(diǎn)、看法和見解，以實(shí)現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢互補(bǔ)，建構(gòu)開放多元的課堂結(jié)構(gòu)，取得理想的教學(xué)效果。

例如，在教授《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》時(shí)，本節(jié)課程筆者實(shí)施了小組合作教學(xué)法展開教學(xué)，在課程開始前，筆者先將學(xué)生們分成了多個(gè)小組，每個(gè)小組5人，小組成員劃分好后，筆者再正式展開教學(xué)。課程開始后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)本節(jié)課程的知識，讓學(xué)生們認(rèn)識兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算方法，然后，筆者再布置一些具體的探究任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生們的參與討論。在學(xué)生們討論的過程中，筆者會在各小組內(nèi)部巡回，觀察學(xué)生們的討論情況，針對學(xué)生們出現(xiàn)的問題，筆者會耐心給予解答。這樣，筆者通過實(shí)施合作教學(xué)模式，活躍了課堂教學(xué)氛圍。

三、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)知識源于生活，是對生活中各種數(shù)量、空間、位置關(guān)系的抽象，所以將生活融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常有必要的，能凸顯出數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)同程度。對此，小學(xué)教師應(yīng)積極拓展原有的教學(xué)思路和范圍，主動去觀察、挖掘和搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際體驗(yàn)相關(guān)的案例和素材，將其巧妙地融入到教學(xué)實(shí)踐過程中來，以創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到熟悉的氛圍中來，使其站在生活角度去看待數(shù)學(xué)知識，去認(rèn)識數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生知識應(yīng)用的意識和能力。

例如，在教授《小數(shù)的意義和性質(zhì)》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容與我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，所以，筆者融入生活元素展開教學(xué)。上課后，筆者先以生活中的現(xiàn)象進(jìn)行分析，讓學(xué)生們認(rèn)識到生活中的數(shù)學(xué)知識，隨后，筆者再讓學(xué)生們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答，鍛煉學(xué)生們的應(yīng)用能力。這樣，筆者通過緊密聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化了學(xué)生的應(yīng)用意識。

綜上所述，怎樣科學(xué)、高效地組織和開展課堂教學(xué)，是廣大教師必須要思考的問題，也是新課程改革所提出的重要課題。所以說，作為合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該明確自身所承擔(dān)的職責(zé)和使命，把握課程改革發(fā)展和變化的根本趨勢，明確全新的目標(biāo)和要求，從現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)去推進(jìn)巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入、實(shí)施合作教學(xué)模式、緊密聯(lián)系生活實(shí)際等策略的實(shí)施，完善并優(yōu)化整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程，喚醒學(xué)生的潛能和意識，最終才能夠建構(gòu)科學(xué)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：安龍縣棲鳳街道響樂小學(xué)）