合作學習在小學數學教學中的應用

候祥斌 陳東梅

【摘?要】在新課程改革的背景下，小學數學課程越來越強調素質教育，建議小學數學發展學生的邏輯思維能力，發展非智力因素，教育辯證唯物主義，提高科學和文化素質。在這種情況下，在小學數學中引入合作學習不僅可以提高小學生的學習興趣，而且可以發展他們的學習協作和溝通技巧，打破繁瑣的傳統課堂教學，促進有效的小學學習發展。

【關鍵詞】小學數學教學;數學合作學習;應用;方法

通過改革小學數學教學，教師可以通過合作學習來學習，從而可以有效地提高學生的參與興趣，進行合作討論，加深知識理解，有效解決學習問題并使其探索發展。通過協作學習，學生可以通過聽和說進行交流，從其他學生的良好學習方法中學習，為提高學習技能，促進綜合數學技能的發展創造機會，并通過協作進行有效教學。

一、全面檢查課程

在設計教學時，教師應注意適合合作學習的課程。它們對學生來說應該是困難而又困難的。否則，它將削弱學生的學習動機。小學生的邏輯思維能力相對較弱，可以協作學習需要概括和概括，難以理解且易于在將來的程序中出錯的數學概念和原理。在當前的教科書中，許多數學概念和原理已經被組織和系統化。這樣做的一大優點是，學生可以在短時間內學習到過去幾個世紀才發展起來的東西，但另一方面，學生學習的數學知識卻很抽象，很難找出真正發生的事情在自己的生活中。這種聯系使學生感到數學與他們的生活有一定距離。在學習數學時，盡管有些學生已經記住了老師或書中教過的許多概念，規則和定理，并且能夠記住它們，但他們并沒有深刻理解它們，無法創造性地使用它們，只能模仿它們機械地。協作學習對于增強學生的深入理解和正確應用至關重要。教師可以創造一種情況，使學生能夠理解概念原理的真正基礎，并可以向學生講述有關概念的演變的軼事，這不僅可以幫助學生理解概念的演變，而且可以提高學生的興趣和熱情。

二、選擇正確的培訓內容

大多數小學數學課程的內容都適合合作，競爭和個性化學習，但并非所有課程都需要合作學習。在促進我們的協作學習的初始階段，學生沒有建立協作的習慣。必須選擇一種特別適合于協作學習的教學內容，并開始逐步讓學生適應這種新的學習方法。相關研究表明，數學教學中的合作對于解決數學問題和學習很重要。實踐活動和不同思維的發展具有獨特的作用。

同時，為了選擇正確的課程，我們需要掌握兩個基本原則。首先，課程必須反映學習合作的教育價值。我們認為，協作是一種重復性工作，沒有合作價值。在課堂上進行數學教學時，“小明第一天開了五朵紅花，第二天小明開了三朵紅花，小明一共開了幾朵紅花”之類的問題缺乏合作學習的價值，學生完全自我思考和完全自力更生。在前面的示例中，教授“統計學”的老師提高了學習合作社的價值以及與合作學習有關的必要問題。第二個是需要從課程中得出的問題。這是一個開放的研究，鼓勵學生獨立思考。在數學課上進行合作學習的教學，如果讓學生擁有獨立思考的前提，就像是一只鴨子。如果不執行，您將無法實現目標;如果我們的教學在合作社中盲目地繼續學習，而忽視了學生的獨立思考，一方面，學生將無法交流，另一方面，將會創造一個好的學生“壟斷”，這不利于學生的研究。學生將無法自行學習，他們會上癮。因此，如果您想改善學習協作，則需要選擇正確的培訓內容。

三、培養學生認真思考的習慣

著名的教育家弗雷登塔教授指出：“反思是數學思維的本質和動力?！狈此夹詫W習是高水平智力發展的一種表達。通過口服進食，這意味著在完成任務后回顧智力活動過程，并總結及時的知識和學習策略。反思是建構主義理論的主要體現。教學實踐。，這是對學科建設活動的重建，是雙重的建設。只有反思才能管理思考操作，增進理解并提高您的初始認知水平。例如，學生可能會問自己：為什么有人可以正確回答相同的問題而我錯了？我的其他學生怎么看？下次我會面對這個問題，還是會這樣呢？您的確認信息現在不正確嗎？可以通過其他方法得出相同的結論嗎？同時，您應該注意反射。如果您有疑問，則應立即問原因，而不是害羞而安靜。如果您有不同的意見，則應該敢于提出并提出質疑。敢完成它。因此，學會反思，良好地學習和分析自己的利弊，并主動探索新知識，這些新知識將在促進學生合作，促進學生自我完善和可持續發展中發揮關鍵作用。

四、選擇合適的合作時間

協作的價值在于實現學生從協作中獲得的額外收益。因此，教師應該在協作方面做出明智的選擇，為學生提供協作學習的內容，并考慮那些深思熟慮或開放，根本和困難的問題，并且僅依靠個人優勢難以深入考慮，因此集體智慧必不可少。用來使學生合作并帶領他們進入“最近的發展區”。我該如何選擇合適的時間進行小組學習？例如，在我的初步統計知識教學中，在簡要概述了數據收集和處理的初步方法之后，我簡要地使用了視頻，使學生在學校大門口步行1分鐘。學生仔細記錄了不同車輛的數量，學生獲得的結果也有所不同。因此，我再次播放了視頻，并要求學生重新計算數據，結果仍然大不相同。在這一點上，我提醒學生思考：為什么您的數據不同，您能提出一個好方法嗎？目前，學生突然想出了幾個同學來共同完成一項任務。團隊清楚地分享了他們的工作后，我又開始播放視頻。一些團隊成員數汽車，一些卡車，其他公共汽車……視頻發布后，學生就成功完成了任務?？梢钥闯觯莆諏W生的心理特征并選擇合適的合作時間可以激發學生的合作意愿，增強學生的合作學習意識，提高合作效率。

簡而言之，協作學習是現代課堂中不可或缺的一部分。無論是師生互動還是學生合作與交流，這都將鼓勵開放課堂氣氛并創造更多的研究行為。每個小學生都有自己的特點，以及學習數學的不同缺點。允許不同的小學生進行交流和協作可以促進學生的需求和整體進步。因此，加強合作交流活動的發展有助于小學生改正錯誤，增強經驗，更有利于數學知識的深入學習。

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（作者單位：黑龍江省富?？h富路鎮中心學校）