淺談小學科學教學中信息技術的科學運用

袁華飛

【摘 要】隨著科技的發展信息技術在小學教學當中的應用也越來越廣，并且在各個學科教學當中發揮了有效的促進作用。在開展教學的時候如何靈活應用信息技術來提高小學科學教學的質量是教師需要重點思考的問題。小學科學學科的教學目標是提高學生對科學規律的認識，并且讓學生們通過學習的過程中形成科學精神。教師在小學科學的教學當中靈活應用信息技術可以幫助學生們觀察更多的科學規律，使得學生對科學有全面的了解。

【關鍵詞】小學科學;信息技術;科學運用

引言：

小學科學學科的教學目標主要是帶領學生去探索對象的發展規律，并且對事物的本質特征進行觀察。所以教師在開展教學的時候需要在課堂上向學生們教授很多科學規律。但是這些科學規律，對于學生而言在理解方面會較為抽象。而且學生對科學的認知本身就有些缺乏。所以教師可以借助信息技術來幫助學生更好地認識世界，讓學生更加直觀的了解這些科學規律，使得學生們能夠通過信息技術所展示的照片和水平，提高對科學和世界的認知。

1 提高學生的認知水平和思維邏輯

教師在開展教學的時候可以以學生對知識的認知發展為載體，使得學生能夠在課堂學習過程中形成自己的科學認知，如果教師沒有從學生的知識儲備考慮的話，無法有針對性地讓學生在課堂上得到提高，教師要明確科學教學的目標，就是培養學生在認知方面的能力，同時提高學生的觀察能力和實踐能力，所以教師在開展教學的時候不僅要小學生們普及科學知識。而且要培養學生們的創造思維能力，使得學生的認知水平得到提升。教師在課堂教學前要對教學目標進行明確，使得學生們在學習的過程中，可以有效鍛煉自身的創新能力，讓學生們通過自我探究來解決問題。教師在明確教學目標之后，要對教學的流程進行設計，讓學生們在課堂上可以跟著老師的思維邏輯梳理自己的知識體系。借助信息技術教師可以有效解決的科學教學當中遇到的問題，例如在教授學生的理解一些較為枯燥的科學概念的時候，可以通過信息技術來讓這一教學展現的更加有趣。教師可以借助多媒體技術來播放一些科學的動態視頻，使得學生更加容易理解科學知識，提高學生的邏輯思維能力。

2 創新教學的模式

由于小學生正處于智力發育的關鍵時期，他們的智力還沒有發育完全。所以教師在開展科學學科的教學的時候，需要幫助學生去梳理他們的邏輯思維，否則學生無法有效理解教師所教授的知識。教師在開展教學的時候面對眾多的學生每一個學生對知識學習的需求都有所差別，所以教師很難在課堂教學中照顧到每一個學生。所以教師一定要對教學模式進行創新，改變傳統的教學方式，保證每一個學生在課堂上都可以學到東西。所以教師借助信息技術，讓課堂教學更加生動有趣，有效提高小學科學教學的質量。

3 開展情境教學

小學科學的課堂應是充滿樂趣，帶領學生揭開科學神祕面紗的課堂，所以教師在開展教學的時候，要充分激發學生在學習方面的好奇心，使得學生們在學習的時候能夠通過對生活現象的觀察對科學規律進行總結。目前小學科學課堂在開展教學的時候出現了單一化的問題。教師在開展教學的時候沒有對教學方法進行創新，使得科學課開展的較為枯燥，所以教師為了讓課程更加有序，激發學生的好奇心和求知欲，要根據教學的內容創立相應的教學活動，使得學生在參加教育活動的時候可以將所有學的知識有效應用在其中。教師要根據教學內容，結合自身的教學經驗，設計具有個人特色和學生個性發展的教學模式。然后讓學生在參與教學的過程中，有效促進學生的情感活動，而且能夠充分激發學生對知識的求知欲和實踐能力。教師要根據學生的發展心理特點和學生的學習情況來選擇貼近學生理解能力的教學方式。例如，教師帶領學生們學習食物到哪里去了這一課的時候可以根據教學的內容創設相應的強勁，并且將人體的消化器官轉換成各個角色帶領學生們帶來相應的角色，來進行分角色的教學。教師為了讓這節課開展得更加順利，要向學生們介紹每一個角色他們所對應的器官和器官所對應的特點和功能。口腔是人體消化道的開始，口腔不僅有唾液腺可以分泌唾液來幫助消化食物，使得淀粉能夠分解成麥芽糖，然后是食道，其次是胃、小腸、大腸。教師可以把整個消化系統比喻成一個工廠，讓學生們根據自己的角色在工廠的崗位工作。為了讓角色扮演得更加順利，教師可以借助新媒體設置為學生們模擬消化器官的背景，讓學生們通過觀看動態的人體消化視頻，更好地了解自己的角色的定位。在開始角色扮演的時候，教師也可以借助信息設備為學生們播一些背景音樂，使得學生能夠在開展活動的時候更加的投入。

4 借助多媒體拓展實驗素材

教師要帶領學生們學習的時候一定要合理的選擇實驗的素材。實驗是科學教學當中重要的環節，很多科學規律都需要教師組織學生通過實驗進行總結，這樣可以讓學生更好地了解到科學的本質。教師在帶領學生們學習的時候一定要鼓勵學生多對生活中的細節進行觀察、總結生活中可以應用科學的內容。教師在帶領學生們組織實驗的時候要選擇合適的材料，而且制定的實驗要和學生的實際生活相結合，例如教師在帶領學生們學習物體，在水中的沉浮分題的時候，可以準備不同的材質的東西，帶領學生們進行實驗。為了讓實驗的內容更加廣泛，教師可以借助信息技術播放一些和物體沉浮有關的視頻，使得學生們可以感受到不同材質物體在水中的差異。

結束語

綜上所述，教師在開展小學科學教學的時候，要熟練應用現代信息技術來激發學生的學習興趣，使得學生們能夠積極主動地參與到科學課堂的學習當中，讓學生們能夠在教學中積極主動地去探究。

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（作者單位：貴州省仁懷市后山民族小學）