美術活動中教師評價對幼兒個性發展的影響解析

施思

摘 ?要：通過美術活動，能夠將幼兒對周圍事物的認知及其內在情感最大限度的呈現出來，進而有效的培養幼兒對美的情操，陶冶幼兒的身心健康。本文將從教師正確的評價對幼兒個性健康發展的影響、教師縱向評價對幼兒個性成長的影響及教師參與幼兒互評對幼兒的影響這三個方面進行分析。

關鍵詞：美術活動;教師評價;幼兒個性發展的影響

【中圖分類號】G 615 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0015-01

在教育的過程中，教師應當予以幼兒充分的尊重，遵循幼兒心理與身體成長發育的特征，通過游戲使幼兒獲得成長，要保證幼兒個性化的成長。教師要意識到自己的言行舉止在幼兒的成長過程中都會具有十分重要的影響。因此，美術活動中教師的評價對幼兒的個性發展具有十分重要的作用。

1.評價時正確的教育理念對幼兒個性發展的影響

教師自身要具有一定的專業素養和良好的人格素養，要具有一定的創作力及敏銳的觀察能力，帶著欣賞和發展的眼光對待每一位幼兒的作品，讓幼兒在美術活動中得到滿足及成功感。因此，教師在對幼兒的作品進行評價的時候應該遵循兩個重點。第一，要觀察分析幼兒是否體驗到自身的行為，是否表現出了積極的創作欲望。第二，要分析幼兒作畫的意義，就是幼兒對自身經驗及體驗的一種表現。這兩點能夠有效的幫助教師建立正確的教育觀念，使得教師通過對幼兒作品的觀察與分析能夠了解到幼兒身心發展的狀態，并且具有針對性的幫助幼兒健康的成長，進而有效完善幼兒的個性發展。

例如，教師在組織幼兒進行畫蛋殼的活動時，孩子們都充分的發揮自己的想象能力在蛋殼上畫出自己喜歡的圖案，蘭蘭小朋友在蛋殼上畫了一只五顏六色的貓咪，老師問“為什么貓咪有這么多顏色呢？”蘭蘭回答：“因為我喜歡彩虹，也喜歡貓咪，我想擁有一只彩虹色的貓咪。”老師對蘭蘭的創造能力給予了肯定與鼓勵，使得幼兒樹立了自信心，能夠大膽的表達自己的想法，進一步培養了幼兒的創造力。

2.縱向評價對兒童個性成長的積極影響

教師在活動前應該對幼兒的經驗水平進行充分的了解與認識，進而能夠具有針對性的對幼兒進行有效的評價，才能夠促使幼兒更加健康快樂的成長。教師在了解幼兒心理需求的同時，還要了解幼兒的興趣愛好、學習能力及接受能力。另外，還要充分的尊重幼兒的個性，使得幼兒能夠在成長的同時保持自己與眾不同的個性。要將幼兒已有的水平和現有的經驗進行對比，從而形成對幼兒自身的縱向評價，關注于幼兒個人的成長發展情況進行評價。在評價的過程中，教師盡量要以欣賞及鼓勵的角度來對幼兒進行評價，要找到幼兒進步與成長的空間并加以肯定，這種肯定一定是建立在幼兒具體的體現中。

例如，在美工區，莎莎拿來了筆和一張大紙準備畫一幅很大的畫。剛開始她說：我不知道我要畫什么。”她陷入了思考，不一會在紙上畫了一些簡單的線條和圖形，邊上的紛紛開始猜測莎莎畫的是什么，但她仍然非常專注。過了一會兒，莎莎說：“這是一幢大房子，它有很多窗戶、門，這里是墻。”“這個房子里一定藏著一個有趣的故事。”我充滿期待的說。莎莎的眼神里突然閃過一絲光，“對，這是我們的幼兒園。”“那幼兒園里還有些什么？”“有操場、滑滑梯、小朋友…”莎莎迫不及待地重新拿起筆，繼續填滿那張大大的畫紙。在案例中，老師發現了莎莎的成長，從一開始的無從下手發展到各種有趣的想法，漸漸地找到了創作的目標和信心，所以教師的評價能夠促使幼兒最大程度的保持自身個性化的發展。

3.教師參與幼兒之間互評對幼兒的影響

幼兒之間是會進行相互評價與討論的，這種幼兒之間互相進行的評價對他們的個性成長是非常有價值和意義的，能夠使得幼兒的評價能力得到提升，并且可以從其他同伴對自己的評價中逐漸的學會客觀獨立的看待問題，也能夠學會對他人的尊重。使得幼兒能夠學會為他人著想，讓每一位幼兒的個性朝向積極健康的方向發展。

例如，早上來園時，浩浩選擇了繪畫。“老師，你看我畫的恐龍。”“恐龍？真有意思！”“恐龍有什么了不起的，我設計了一輛超厲害的怪獸卡丁車”一旁的天天說著。我說：“你們覺得恐龍和怪獸卡丁車之間會發生什么呢？”“恐龍一直追著卡丁車，原來是一只大蜘蛛在開著車，它們一直追到了動物園…”“哇，這個故事真有趣”在一旁的我拍手叫到。我建議他們把這個故事畫下來裝訂成一本書，等其他幼兒翻閱時可以繼續繪畫續編故事。兩人合作完成了這本書，當他們在講述自己繪畫的故事時，他們的創造性思維得到了發展，逐步形成了自己的想法，成為了學習的主動者。

綜上所述，教師在觀察、組織幼兒進行美術活動的過程中，要清晰的意識到，對于幼兒而言，這不僅僅是一副作品，更是一種學習的方式。教師有效的評價能夠提升幼兒的創造性思維，使得每一位幼兒在原有的基礎上有所提高，充分的保持自身的個性特征成長，幫助幼兒形成優秀的學習品質。

參考文獻

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[2]孫詩潔.教師評價對兒童美術活動的影響[J].成才之路，2014（08）：59-59