如何引導小學生樹立正確的人生觀

何海燕

摘 ?要：人生觀教育不能急功近利，要培養真正對社會有責任感，有貢獻的人。我們要將一顆善良的種子植入學生幼小的心靈，讓它在合適的土壤上發芽開花。這才是人生觀教育的終極目標。對于孩子來說成績不是那么的重要，最重要是孩子的身心健康成長;社會也要做好表率和監督，他們未來就是祖國的未來！

關鍵詞：中華民族傳統文化;經典滲透;名人效應

【中圖分類號】G 622.0 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0037-01

在一次班會課上，我讓孩子們說說自已的夢想，長大后想干什么？孩子的回答包羅萬有，有的說做特警;有的說醫生、老師、司機、賽車手、飛行員、國家總理。要為大家，為社會做更大的貢獻。不錯很有志氣，有夢想，值得點贊。還有一部分同學說喜歡做明星，明星可以到處游玩，穿漂亮的衣服，上電視。還有一部分同學說要當大老板，掙很多錢，住豪宅，請很多工人侍候，開豪車，吃豪餐;人各有志，不同的人有著不同的夢想，但作為班主任的我開心不起來，掙大錢，這不是拜金主義嗎？請人侍候，這不是享樂主義嗎？在同學們的發言中，我發現多數同學有著自私，享樂等等的心態。確實，在學校里，也經常看到一些表現自私的事情，很多時候，有的同學生病了，特別是遇到嘔吐的時候，走近身邊關懷的學生會很少，他們都遠遠地躲開，說怕臟。還有的學生為了自己的位置的干凈，還會把臟東西往別的同學的位置掃。每每看到這種情況，我總是很心痛地想：這樣的孩子長大后是缺乏愛心的人，如果每個人都這樣的話，我們的世界是多么的冷漠啊！他們在優越的環境中成長，往往就會忽視別人的感受。他們習慣了讓別人寵，就不會想到如何去照顧別人了。這也是造成這些學生自私的原因之一。如何引導學生樹立正確的人生觀，做到有愛心，有責任，有擔當的人呢？

1.引導小學生樹立正確的人生觀的意義

培養學生正確的人生觀是非常重要的，要正確培養學生的人生觀、價值觀，需要老師和多方面力量的配合，與家庭、社區或其他團體多聯系，共同商討教育的計策，對學生進行配合性的教育，并且要相信學生一定能做好，給予學生更多的愛。人生觀教育不能急功近利，要培養真正對社會有責任感，有貢獻的人。我們要將一顆善良的種子植入學生幼小的心靈，讓它在合適的土壤上發芽開花。這才是人生觀教育的終極目標。

2.引導小學生樹立正確的人生觀的策略

作為班主任的我以中華民族傳統文化進校園的一系列活動為指引，一邊學習中華民族傳統文化，一邊引導學生了解我們國家博大精深的歷史文化根源，從而樹立正確的積極的向上的人生目標。通過學習中華民族傳統文化，可以使學生學會為人處事，可以使學生樹立自信，善于與人溝通，遇到困難勇往直前，提升人格品質。培養與提高學生的民族意識與科學意識，形成具有民族氣派與時代精神的理想人格，提高學生的綜合素質，使他們銘刻對民族文化的記憶，喚醒他們觀察歷史并創造現實與未來的心靈，培養學生成長為“一個生活在和諧世界中的完美的人。”成長為21世紀承擔復興民族大業，為人類做出更大貢獻的棟梁之材。

（1）經典滲透

中華民族傳統文化經典是中華民族優秀傳統文化的典范之作，具有修身養性的功能，并傳承著中華民族的崇高精神和優良美德，有著修身、齊家、治國、平天下的價值導向和教育作用。中華優秀文化經典教誨人們“天下為公”的理念，“寧為玉碎，不為瓦全”的風骨，“先天下之憂而憂，后天下之樂”的胸懷等。在潛移默化的培育中，對我們的中華民族傳統文化經典以多聽、多說、多寫更好地讓學生立品，立德，立行。

（2）名人效應

中華民族文化遺產極為豐富，這與古人的勤學是分不開的。通過經典人物的故事熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣，提高自己的欣賞品味，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進人生觀等諸方面的和諧發展。真正了解名人成名所付出的努力，借鑒名人的事例，鞭策自已的人生。如了解司馬光小時候砸缸救人的故事，天下人都知道了這位既聰明，又勇敢的孩童子;岳飛刺字的典故;孟母三遷的原因等等。

3.引導小學生樹立正確的人生觀的途徑

第一，課堂教學是中華民族傳統文化經典講授、滲透的主渠道。小學各科教學內容中含有豐富的體現民族文化的素材，各學科教學應根據自身的性質與特點，把開展民族文化教育有機滲透到教學的全過程。

第二，專題教育活動是課堂教學的重要補充。要結合民族傳統節日和重大紀念日，充分挖掘本地民族精神教育資源，組織開展培育民族精神的專題教育活動和讀書活動，幫助學生了解必要的歷史背景，理解民族精神的內涵，并用古今先進人物的事跡感召學生。

第三，綜合實踐活動是正確人生觀重要途徑。要善于運用小學生探究性學習等新的教學模式，引導和指導學生開展形式多樣的實踐活動，如“經典誦讀”、“紅歌傳唱”“大手牽小手”等豐富多彩的少先隊活動，讓學生在活動中感悟民族精神、經典的意義與價值，在實踐活動中將中華民族傳統文化經典內化為自身的精神品格。

第四，充分利用校內外各種教育資源，構筑學校、家庭、社區三位一體的教育格局，形成培育民族精神的合力;利用家鄉的愛國主義教育基地、文物古跡以及其他社會資源，協調社會各方面力量，共同做好培育民族精神的工作。

民族文化教育對一個人，特別是小學生起著涵養心性，培養道德，通曉人性，養成良好行為習慣，促進真正文明的積極作用。通過學習民族文化，可以使小學生的品行得到“陶冶”、“熏習”，可以使學生學會為人處事，可以使學生樹立自信，善于與人溝通交往，遇到困難勇往直前，提升他們的人格品質。最后，希望所有的孩子都能健康成長！