如何在語文教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力

謝麗娟

摘 ?要：社會需要創(chuàng)造性的人才。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力對于學(xué)生的成長是至關(guān)重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力勢在必行。在本文中，筆者將結(jié)合自己多年的語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討如何在教學(xué)中提高學(xué)生們的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力;語文教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0180-01

步入21世紀(jì)，社會對創(chuàng)新能力的要求不斷增加。因此，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力便顯得尤其緊要了。作為一門有著基本重要性的學(xué)科，語文在培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)造性方面扮演著不可或缺的角色。在本文中，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于如何在語文學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力作初步的探討。具體而言，包括如下幾方面的內(nèi)容：

1.努力提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

所謂欲木之長者必固其根本，欲流之遠(yuǎn)者必浚其泉源。為了讓學(xué)生掌握創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力，其根本還在對其基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其中尤以良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣為最關(guān)鍵。教師應(yīng)該努力通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。對此，我們主要有如下幾點(diǎn)建議：

（1）培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣

自學(xué)能力源自讀書能力的提高。通過自己的努力認(rèn)真讀書，學(xué)生在此過程中積極思考，創(chuàng)新意識也就潛移默化逐漸發(fā)展起來了。有鑒于此，給學(xué)生合理安排和布置閱讀任務(wù)實(shí)為語文教學(xué)中的首要工作。我們應(yīng)該給學(xué)生多推薦優(yōu)秀的讀物，鼓勵學(xué)生多讀書，并由此培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑的精神

古語有云，于不疑處有疑，方是進(jìn)矣。有了勤于讀書的習(xí)慣，學(xué)生還應(yīng)在讀書的過程中積極思考。此時(shí)，學(xué)生便難免會有許多問題。這時(shí)教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)問，進(jìn)而學(xué)會質(zhì)疑并發(fā)現(xiàn)思考的樂趣。例如，在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》一文時(shí)，有個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生提出：爬山虎到底是怎樣爬的？爬山虎的腳和人的腳有什么區(qū)別？這說明這位同學(xué)已開始主動思考。我們應(yīng)該贊賞他的質(zhì)疑，并由此增進(jìn)學(xué)生思考鉆研的興趣。

（3）議疑解疑

有了勤于讀書的習(xí)慣和獨(dú)立思考的精神，教師還要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)解答疑問能力。這就需要學(xué)生之間展開積極的討論，并努力找出問題的答案。例如，在讀了朱自清的《綠》以后，學(xué)生可能提出疑問：作者是怎樣將“綠”表現(xiàn)的如此之美的呢？這時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行文本細(xì)讀;在此基礎(chǔ)上展開討論，務(wù)求學(xué)生各抒己見; 通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)略作者的行文方式和藝術(shù)手法。經(jīng)由多方面的討論、仔細(xì)的分析，最后得到自己問題的答案，從而起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的目的。

運(yùn)用“讀、疑、議”等方法，遵循青少年認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，學(xué)生將逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，其自主學(xué)習(xí)能力便可望得以提高，從而為學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展奠定一定的基礎(chǔ)。

2.著重鍛煉學(xué)生的開放性思維

創(chuàng)造性的思維活動有別于傳統(tǒng)思維，是全新且不拘一格的思考方式。要培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)舊論的精神，我們需注意以下幾點(diǎn)：

（1）營造開放的教學(xué)空間

教材處教學(xué)立足之點(diǎn)，教師自然要依據(jù)教材。可是，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，作為老師應(yīng)不局限于課本，為學(xué)生營造一個(gè)開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境。仍以學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》舉例，對于爬山虎到底是怎樣一步一步往上爬的，多數(shù)同學(xué)都頗感好奇。學(xué)習(xí)了這篇文章之后，同學(xué)們就明白了爬山虎并不像人一樣，只有兩只腳，爬山虎有很多腳，并且是長一只腳就趴在墻上;要想往高處爬，爬山虎就要不斷地長出新腳。老師可以在這一章節(jié)的講授中拓展知識，培訓(xùn)學(xué)生們的觀察能力，給他們布置一個(gè)課外作業(yè)，去觀察任何一種植物，從不同的距離和角度去看有什么不同，以及不同時(shí)間季節(jié)植物的葉、莖、花在形狀和顏色上又有什么變化，記錄下一個(gè)過程。在這樣的任務(wù)中，有力提高了學(xué)生們的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。

（2）緊密聯(lián)系實(shí)際

學(xué)習(xí)的目的就是掌握并利用基礎(chǔ)知識和技能去解決實(shí)際問題。語文課堂與生活緊密相關(guān)。語文教學(xué)應(yīng)與社會生活緊密結(jié)合，不能讓知識停留在課堂上，更要走出課堂和書本。通過聯(lián)系實(shí)際，并在解決這些問題時(shí)開動腦筋、活學(xué)活用掌握的知識，學(xué)生的創(chuàng)造性必將得到進(jìn)一步的提高。

3.提高教師自身的創(chuàng)造性

教學(xué)活動是在教師與學(xué)生的共同努力下才得以成功實(shí)現(xiàn)的。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，教師不應(yīng)忽略對其自身教學(xué)的創(chuàng)造性提高。對此，我們作為教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）建立良好的教學(xué)氛圍

所謂萬事開頭難。在其培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的初期，學(xué)生通常會有不知從何處下手的狀況。這個(gè)時(shí)候教師要耐心地引導(dǎo)學(xué)生們樹立起自信心，允許學(xué)生充分思考并發(fā)表自己的見解和主張，使他們積極探究，激發(fā)創(chuàng)新思維。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生拓展性、創(chuàng)造性思維最活躍之時(shí)，無論學(xué)生參加爭論與否，每位學(xué)生的思維都格外活躍。活動的過程是學(xué)生拓展性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)發(fā)展的最重要過程。同時(shí)教師的解疑與評定也是民主的。

（2）創(chuàng)造性地組織教學(xué)活動

在每一次上課前，教師都應(yīng)該精心備課，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力服務(wù)，并盡可能地使教學(xué)活動中充滿活力充滿樂趣。在我們要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)任何能力目標(biāo)之前，教師應(yīng)該先要求自己做好充分地準(zhǔn)備，進(jìn)而在教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

（3）注重科學(xué)主義和人文精神

面對21世紀(jì)，我們的建設(shè)者和接班人更應(yīng)該是全面發(fā)展的人。教師要注重科學(xué)主義和人文精神。只有高水平的教師才能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生，只有具備創(chuàng)新意識的教育工作者，才能培養(yǎng)造就出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。

參考文獻(xiàn)

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