淺談“文字—圖示”表征在區域活動中的運用

胡敏

摘 ?要：區域活動體現幼兒的自主性，其教育價值是獨特、巨大的，幼兒在區域的活動方式決定了教師對區域活動的指導更多的只能是以間接的方式來進行。保證幼兒在區域中想玩、會玩、玩的好，需要我們教師的努力。用孩子們接受的“文字—圖示表征”這一教育手段，激發幼兒游戲的興趣，提高幼兒游戲的水平，展現幼兒游戲的成果，讓幼兒獲得更大的收獲。

關鍵詞：表征的作用;表征的分類;表征的使用

【中圖分類號】G614 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0068-01

區域活動正在以前所未有的速度發展著。幼兒不僅能根據興趣自主地選擇游戲材料，同時還能夠培養幼兒大膽嘗試，勇于摸索的能力，使幼兒在獲得知識經驗、技能的同時，又能得到愉悅的身心體驗。但是在實際開展區域中，我們又遇到了許多困難，尤其是如何促進幼兒在區域中的自主體驗成為當下的難點，我們迫切需要一些手段，使幼兒在區域活動中獲得更高的游戲水平。為此隨著“表征”這一手段的加入，讓我們看到了幼兒的一系列變化……

什么是“表征”？即通過書寫、繪畫或照片在紙上記錄，讓幼兒的游戲進一步具備高水平游戲的特點。教師在組織區域活動的時候，必須要“對兒童的下一步發展保持清醒的頭腦，并且要先行一步”。通過這句話，我們可以總結出，表征的使用是幼兒在區域中順利游戲的“指明燈”，可見表征的重要性。

那么哪些可以作為表征呢？大致可以分為照片、口頭匯報、文字—圖示表征這三種形式。在我園運用最多的是“文字—圖示”這一表征，圖文結合這種方式使得幼兒有更多的參與機會，且效果非常明顯。

1.“文字—圖示”表征使用的途徑

（1）區域標記

標記圖就像一位不說話的小老師，在無聲中，卻發揮著指明燈的作用。它的存在讓孩子們了解自己在哪個區玩，或者是在玩什么材料，甚至使整理環節更為有序。

（2）區域規則

區域規則是順利開展區域的重要前提。因為其中包含了許多有用的信息，比如，可以進入的人數，不可以做的行為，或者整理規則的提示等等。規則的設置，既可以使幼兒自主、有序地進區，還可以避免由于幼兒擁擠而引起的爭執和矛盾。

（3）玩法、步驟圖

在科學區中，如果幼兒完全脫離了提示，游戲的效果會大打折扣，可能有些幼兒為此會選擇放棄。因此提供適當的玩法、步驟圖還是非常需要的。

（4）觀察記錄表

一張張的觀察記錄表會把幼兒的所思所想、所做所為和想象創造進行展現。它既是一種記錄，更是一種記憶。

（5）任務卡

任務卡可以在不同的區域呈現出不同的風格。在超市里，它可以是一張購物單，幫助幼兒提前做好購物的計劃;在益智區里可以是一道道的關卡，幫助幼兒在闖關游戲中，不斷有驚喜、不斷有突破……因此，任務卡就像是一道點心豐富著幼兒游戲的內容。

（6）路線圖

這種表征用法更適合教師對幼兒進行觀察。路線圖能夠記錄孩子們游戲時候的經過，并快速整理出一個甚至幾個幼兒的游戲軌跡。有利于教師進行活動后的分析、反思。

2.“文字—圖示”表征使用的方法

表征的添加，將簡單游戲的活動轉化為更為豐富的活動。因此這么多的表征在使用的時候需要注意些什么呢？其中最重要的一個原則就是，需要小心避免將幼兒游戲變成教師主導的學業課程。因此在使用表征的過程中要注意以下關鍵詞：

（1）參與設計主體化

我們要明確表征的使用是為了方便幼兒游戲的進行，因此教師在設計表征的時候要注重幼兒的參與。首先，要用孩子們喜歡的方式。學齡前的幼兒對圖案比文字更敏感、更容易接受，年齡越小文字越少。其次，要站在幼兒的角度思考表征的內容。幼兒的思維、行為方式有別于成人，因此要尊重幼兒的所想、所需確定內容。最后，也是最重要的是，讓幼兒親自參與表征的設計。比如，區域規則的制定、標記圖的手工繪畫等等，這樣既可以解放教師的工作量，更能體現幼兒的自主性，使幼兒真正成為游戲的主人。

（2）表征選擇靈活化

是否采用表征，采用哪種表征，需要我們教師根據實際情況進行靈活運用。比如，在美工區里，作品的范例圖能讓幼兒展開更多的想象;科學區里，實驗觀察記錄圖，能幫助幼兒整理思路;娃娃家的任務卡，會讓幼兒產生更濃厚的興趣……因此，教師要善于觀察，及時把握表征的使用，力求使各種表征真正起到促進幼兒進行高水平游戲的作用。

（3）材料添加多樣化

教師為了滿足個別幼兒的需要，可以添加更多的材料。如，不同種類的紙張、水彩筆、標簽……，為幼兒提供大量機會去探索、去體驗，使幼兒的才華得以展現。

（4）書寫應用鼓勵化

如何體現表征的作用，最簡單的表現就是讓幼兒學會用書寫的方式運用表征。放眼望去，各個區域放滿了教師提供的書畫材料、記錄表，為什么幼兒卻不使用它們呢？原因有兩個：一是，缺乏營造一種能讓幼兒覺得自己的書寫被接納的氛圍。二是，鼓勵幼兒用自己喜歡的書寫標記。教師要尊重每位幼兒的特殊標記，并去理解、鼓勵他們的書寫方式。

通過在區域中使用表征，使我們感受到了其重要性。尤其是給幼兒帶來的變化是振奮人心的。表征可以使簡單的游戲轉化更為豐富的活動，更為幼兒提供了一種游戲化的學習和主動探究的機會。

參考文獻

[1]李華燕，張艷青.幼兒園區域活動創設與指導[N].山西青年報，2018（001）：03-03