淺談對幼兒繪畫教學的探究

趙繼芳

摘 ?要：在幼兒園繪畫教學中如何激發幼兒的繪畫興趣，調動幼兒參與繪畫的積極性，提高幼兒的繪畫能力？結合自己多年的幼兒繪畫教學實踐對幼兒園繪畫教學進行探索如下：一是靈活的運用多種教學形式，使幼兒繪畫教學融入到現實生活中。二是開放觀察形式，開發想象、提升認識。三是采用啟發式語言，發散幼兒的思維。四是豐富作畫材料，激發幼兒的想象力和對美術作品的表現力。

關鍵詞：繪畫興趣;幼兒想象力;自信心

【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0078-01

在幼兒園的繪畫教學中，老師一般認為只有教，孩子才能會畫，逐漸的孩子們習慣了臨摹式的教育。孩子們慢慢的喪失了對繪畫活動的自信，作為教師應清楚地意識到自己的責任。不是我們的孩子不會，而是我們教師不去相信他們會。那么教師如何做才能使孩子們能自由表現、自由探索，在繪畫中得到自信呢？結合自己在繪畫教學活動中出現的問題和活動后的反思，總結了一些心得體會。

1.靈活運用多種教學形式，激發幼兒的繪畫興趣

由于幼兒存在著個體差異，靈活運用多種教學形式，激發幼兒的繪畫興趣，調動幼兒參與繪畫活動的積極性，使每個幼兒的繪畫能力在各自起點上都能得到更好的發展。例如，在《雞媽媽和小雞》的教學活動時我采用了紙工，繪畫和故事滲透相結合的方法，先讓幼兒練習剪圓形、半圓形、三角形，然后再用自己剪的圖形，拼貼成小雞和雞媽媽。幼兒通過剪紙和拼貼，知道了小雞的身體是由倆個大小不同的圓構成，大圓做身子，小圓做頭，而雞媽媽的身子是半圓形，頭是圓形，并且明白了兩個圓形拼貼位置不同，雞的姿勢就不相同。拼貼結束后，又鼓勵幼兒參照自己拼貼的圖畫，畫出各種動態的雞媽媽和小雞。這些不同形式的活動，使幼兒作畫的積極性高漲，接著，我又用故事語言滲透法向幼兒提出作畫要求，激發作畫興趣。如，春天里雞媽媽帶小雞到草地上玩耍，天氣會怎樣？會發生什么事情？、、、、、、此類故事情節的設置，更加激發了幼兒的想象和作畫興趣，個個積極動腦、動手，最后的繪畫作品內容豐富多彩，畫面也各不相同。由此看來，運用多種形式組織幼兒繪畫教學，既能體現面向全體幼兒的教學原則，又能對有一定繪畫技能的幼兒提出相應的要求，滿足了不同發展水平的幼兒需要，充分調動了每個幼兒參與繪畫活動的積極性。

2.開放觀察形式，豐富認識，貯存形象是幼兒想象力、表現力和創造力得以展現的源泉

在組織幼兒進行繪畫活動前，注重啟發引導幼兒進行多方位，開放式的觀察活動，打破僅限于課堂單一觀察范畫的傳統模式。例如，在《美麗的花園》繪畫活動中，我首先讓幼兒知道萬事萬物都在不停地變化，通過觀看不同季節花園的PPT在腦海中貯存了許多高質量的花的形象，為畫美麗的花園奠定了基礎。接著再引導幼兒把自己認為最美的花園畫出來。

3.運用啟發式語言，發散思維為繪畫提供豐富多彩的表達內容

每次開展繪畫活動時，先通過談話引導幼兒圍繞主題內容進行大膽想象。如，這是什么？可以這樣畫？還有別的畫法嗎？比較哪種畫法更好？這樣的語言啟發引導使幼兒展開了想象，擁有了豐富而生動的表達內容 。例如，我在組織意愿畫《美麗的海底世界》的教學時，在進行開放式觀察的基礎上，合理運用啟發式語言告訴幼兒：美麗的海底世界有許多奇特的海洋生物，如，肺魚它不但會游泳，還能走路。魚還會用頭部的發光器釣魚等。小朋友還知道有哪些奇特的海洋生物呢？在我的啟發下，幼兒說出很多海洋生物，如，身體能發光的燈籠魚，兩只眼睛長在同側的比目魚，飛魚、射水魚等。進一步啟發幼兒：大家想想，大海里還有哪些生物和它們長的相似？在我的啟發下，幼兒的思維想象又進入高潮，很快說出了許多種海洋生物。在對幼兒進行肯定性評價的同時，我繼續啟發說：老師猜你們還認識許多海底動物，都把它畫出來，比比誰畫的最多、最美。幼兒在我的反復啟發下，大膽勾畫出一幅幅內容生動，想象奇特的畫面，從中我感受到了教師合理的啟發引導，不僅能培養幼兒奇特的想象，更能為作畫提供豐富的表達內容。

4.提供多種多樣的作畫材料，激發幼兒的創作動力

多種作畫材料的運用，有利于幼兒開拓視野，增長知識，激發幼兒的創作積極性，提高對繪畫的興趣。

例如，幼兒在創作意愿畫《美麗的海底世界》時，我課前為他們準備了多樣作畫材料。幼兒創作時，先用油畫棒畫了許多海洋生物，又用淡藍色的廣告顏料進行油水分離，接著用皺紋紙經過搓、擰加做成“水草”“珊瑚”等，用蠟光紙折成海鷗，并把它們粘貼在畫面上。整個活動過程幼兒都能積極參與都想把各種材料都用上。

參考文獻

[1]王婷.淺談在繪畫活動中培養幼兒的創造力[J].科學大眾（科學教育），2017（01）：125

[2]石劍波.基于審美創造的幼兒園繪畫教學策略初探[J].江蘇教育研究，2017（01）：53-56