淺析合作教學理論在高中音樂教學中的應用

包懷國

摘 ?要：近年來，隨著教育的深入改革以及教學模式的不斷更新，教學效果越來越明顯，學生的綜合能力逐漸提高，這也與教育機構新推出的合作學習法息息相關，這一全新的教學模式利用學生之間的相互合作進一步提高了學習以及理解能力。本文以高中音樂教學為例，依據高中音樂教學的現狀，探究了合作教學理論在高中音樂教學中的應用。

關鍵詞：合作教學理論;高中音樂;教育模式

【中圖分類號】G633.951 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0111-01

目前，“合作教學理論”作為新型的教育模式，一定程度的改變了傳統教育的弊端，促使多數學生在與他人的合作過程中提升自我，也培養了學生的團隊意識。由此可見，合作教學理論在高中音樂教學中的應用對高中音樂教學具有極其深遠的指導意義。

1.合作教學理論簡述

首先，需要明確的是，合作教學理論不是某個學者提出的，而是許多學者通過實踐教學經驗總結而來的，因此，該教學理論可以被大范圍的接受且推廣。其次，合作教學理論的本質是學生通過小組成員之間的相互合作，共同來完成指定的教學目標，在這一過程中，小組成員之間分工細致，合作學習目標明確，從而來實現小組整體與成員個體之間的“雙贏”。最后，合作教學理論不僅被運用于教學過程中，也是對學生主體性的尊重，在營造輕松和諧的課堂氛圍之下，追求個人和團體的共同進步，促進學生綜合能力發展，也是提高學習效率的重要手段之一。值得一提的是，“合作教學理論”已經在我國開展了三十多年，得到了許多不同國家的認可與推廣。

2.高中音樂教學現狀

自新課標實施以來，我國的高中音樂教學情況有了顯著的改變，但依據現狀可看，仍存在很大的問題。一是傳統的說教模式已經根深蒂固，大部分教師的課堂依舊以教師的單向傳授為主，嚴重忽略了學生的主體性，導致課堂氛圍過于壓抑，學生的學習興趣不高，直接影響到了學生的發展。二是缺乏對學生創造能力的培養，大部分高中音樂教學目標都是以知識的傳導為主，過于重視理論知識，缺乏對學生創新實踐能力的培養，忽視了理論與知識的有效結合，不利于學生對知識的理解和應用。三是留給學生的課堂實踐時間過少，音樂本身就需要足夠的時間去鑒賞和品位，教師在教學過程中注重教學課時，急于完成教學目標，幾乎不會留給學生鑒賞與實踐音樂的時間，嚴重違背了知識內化和重組需要時間的規律，不利于學生的個性評價與創作形成。四是教師的教學思想過于傳統，大多數教師在課堂上都是以自我為中心，對于學生的意見和求異思維，不僅表現的很忽視，還會有打壓趨向，甚至對學生進行言語上的攻擊，導致學生產生挫敗感。五是學生缺乏獨立意識，按照新課標要求，學習任務應該由學生獨立完成，一部分教師在教學過程中青睞于“包干”手段，導致學生形成依賴心理，很少主動參與學習，降低了學習效率，也不利于學生的健康成長。

3.合作教學理論在高中音樂教學中的應用

（1）通過相互合作來搜集音樂材料

音樂不同于其他學科，沒有統一的答案，有的只是情感上的互通，因此，學生在搜集音樂材料時可通過相互合作來進行。例如，在上課前，教師可安排學生以小組為單位，對某一首音樂的創作背景以及相關特征展開搜集工作;比如，學習《多彩的民歌》這節內容時，對小組成員進行明確分工，利用網絡或者實地走訪等渠道搜集不同地域、不同風格的民歌。這一合作模式有助于學生對民族音樂有明確的認知，提高自己對音樂的鑒賞能力。

（2）依據樂曲特征展開合作討論

音樂雖然可以傳遞情感，但根據個人經歷以及對音樂的了解又會產生很大的差異，同一首音樂，不同的人有不同的理解。因此，對于同一首樂曲可進行小組之間的互相討論，一起交流心得，揚長避短，達到集思廣益的效果。例如，在學習《陽關三疊》時，有的學生會根據詩歌的情感分析音樂，有些會依據旋律進行分析，當然還有人會從唐樂的特征入手探索，不同的角度所得的結果也有很大的差異，對這首音樂的理解也不同，這時學生可通過相互合作，根據不同的角度得出相同的觀點，經過這一過程，學生肯定獲益匪淺。

（3）共同合作創造優美樂章

音樂的特點不在于繼承，而在于創造，這也是音樂歷經千年卻依舊興盛的動力。音樂創造的責任不僅僅是音樂家和作曲家的，更是音樂教育者的，在教學過程中，教師應該注重培養學生的創造精神。學生的創造過程其實也是完善自我的過程，這一過程需要信念來支撐，小組合作創造可增強學生的自信心，學生通過學習他人的創造方法來反思自我，也會在他人的評價中快速成長，一個人的創作會有諸多缺失，但集體的力量可很大程度彌補個人的不足。

4.結束語

總而言之，合作教學理論在高中音樂教學中起著積極的推進作用，音樂教師應該清楚的認識到小組合作學習對高中音樂教學帶來的益處，摒棄傳統教學的弊端，將學習的主體地位還給學生，讓學生通過相互合作、明確分工的方式來完成音樂課程的教學任務，并進一步培養學生的創造能力，提高高中音樂的教學效率，讓學生在團隊中學習并成長。

參考文獻

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