小學班主任德育優化策略

景紅亮

摘 ?要：在當前的教育背景下，教育理念不斷發生演變，而其中一個十分重要的變化，就是越來越多的教師逐漸認識到了學生思想道德品質提升的重要性。尤其是在小學階段，這一時期是學生思想發展的奠基時期。因此，在小學階段實際的教學活動中，德育逐步成為一個十分重要的組成部分。為此，筆者將結合自身的經驗，談一談應該怎樣開展小學德育活動。

關鍵詞：小學;德育;管理策略

【中圖分類號】G625.1 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0162-01

簡單來說，學校中的德育主要是指教師按照一種被普遍接受的社會標準的要求，對學生的思想、道德等方面施加全面和系統的影響，從而使學生言行得到規范的教育活動。不難發現，在長期的應試教育的背景下，不論是班主任還是任課教師普遍將更多的精力集中在了學生的智育當中，而對于學生的德育普遍是有所忽視的，這也導致學生的思想道德水平遲遲無法提升。而在當前的教育背景下，教育工作者已經意識到了德育對于學生全面發展的重要意義。因此，在小學教育當中，作為班主任，我們應根據德育的具體內容以及學生的實際特點采用更加具有針對性的德育策略，以此來促進德育過程的優化，從而促進學生思想道德水平的提升。

1.教師以身作則

眾所周知，教師自身的榜樣示范作用是十分重要的，這在小學階段的教育中體現得尤為明顯。而且，從小學生的身心發展規律來看，學生的心理發展還不成熟，其行為容易受到外界的影響。因此，在德育活動中，作為班主任，我們首先應該從自身做起，通過自身良好的言行引導學生進行學習和模仿，只有這樣，才能在潛移默化中對學生產生更加積極的影響。

例如，在德育活動中，勞動教育是一項十分重要的內容。為了使學生養成積極參與勞動的習慣，學校會不定期組織學生進行一些集體性的勞動。在這些活動中，作為班主任，我除了會做好相關的組織工作之外，也會帶頭參加到勞動當中，多數學生看到老師的勞動場面之后，也開始自覺參與到了勞動當中。由此可見，在小學德育當中，教師的榜樣示范作用是十分重要的。

2.實施激勵教育

正如前文所述，小學階段的學生十分容易受到外界的影響，因為這一時期學生的行為動力普遍為附屬內驅力。也就是說，學生爭取良好表現的一個重要目的，就是為了獲得教師或者家長的表揚。因此，根據這一特點，我們應及時對表現優異的學生進行激勵，從而使學生能夠長期延續這種行為。同時，通過對一部分學生的激勵，還能夠使其他學生主動效仿，進而以點帶面，促進學生的整體進步。

例如，為了更好地對學生實施激勵教育，我專門在教室中規劃了一個地方制作“光榮榜”，在這份榜單中，根據德育內容進行了具體的劃分，比如，勞動意識、心理健康、紀律觀念等不同的內容，都在評價的范圍內，對于某一方面表現良好的學生，會在這份榜單中進行表揚，在學期末的時候，作為班主任的我會綜合各方面的評價，比如，學生之間的評價，任課教師的評價等。之后，對比較突出的幾名學生給予一定的獎勵。最終，通過這種激勵性的引導方式，使多數學生都開始有意識地去改變自己一些不好的行為習慣，以便能夠獲得教師以及同學的肯定。

3.尊重學生差異

每一個學生都是具有獨立意識的個體，學生在成長與發展的過程中會逐漸表現出鮮明的個性特點，所以在德育活動中，統一化的德育策略很難適用于所有學生。因此，我們應充分了解并尊重學生的個性差異，并以此為基礎制定更加具有針對性的德育策略，只有這樣，才能使不同情況的學生都能夠取得一定的進步。

例如，自覺紀律教育同樣是德育中的重要內容，而學校中自覺紀律教育的主要標準就是《學生守則》。由于學生的紀律觀念是有一定差異的，所以在德育活動中，我們應該對不同情況的學生提出了不同的要求。對于那些紀律觀念比較強的學生，我們對其提出的要求是比較寬松的，因為這部分學生通常會自覺遵守各項紀律，同時，還要求這些學生主動帶動自己的同學遵守紀律。而對于紀律觀念比較淡薄的學生，一般提出的要求是比較嚴格的，除了會不斷強化學生對各項紀律條例的認識以外，還會及時指出糾正學生的錯誤行為。最終，通過這種差異化的管理方式，逐漸使大部分學生的紀律觀念都有了一定的提升。

4.強化家校合作

從實際情況來看，在學生的成長過程當中，來自于家庭的影響同樣是十分重要的。因此，在小學德育活動中，教師應該強化和家長之間的合作，并請家長理解并配合學校的德育工作。只有這樣，才能有效擴大德育的范圍，從而進一步強化德育工作的效果。

在本班的德育活動中，我還十分重視家長作用的發揮。于是，我會通過多種途徑和家長保持密切的聯系。在與家長進行溝通時，我會向家長講解德育對學生各方面成長的重要意義，并使家長明白自己在孩子的德育中起到的重要作用，同時，我還會給家長講解一些比較有效的家庭德育方法。最終，通過家長的配合，使本班的德育工作取得了更加理想的效果。

總而言之，德育是小學教育活動中不容忽視的重要內容。也就是說，作為班主任，我們應采用更加恰當的德育管理策略，并完善每一個教學環節，只有這樣，才能不斷促進德育質量的提升。

參考文獻

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