初中道德與法治課堂教學實施途徑與方法

張志偉

摘要：隨著新課程改革在初中教育教學中的不斷深入，各科教學內容、教學方式都得到了相應的改革與創新，對推進我國教育發展起到了積極的作用。道德與法治課程在初中階段教學當中有著重要地位，教育水平高低將影響學生心理發展和價值觀形成，良好的教育方式及手段有利于保證青少年學生健康成長。本文針對初中階段道德與法治課堂教學中存在的問題進行分析，同時對有效的教學實施途徑與方法進行研究。

關鍵詞：初中道德與法治課堂教學實施途徑教學方法

隨著互聯網技術與計算機技術在教育教學中的應用程度逐漸加深，初中階段道德與法治課堂教學實施途徑與方法都在不斷創新，通過應用新技術新方法對初中道德與法治課堂教學進行改進，充分激發了學生對課堂學習的積極性，同時也使道德與法治教育從教學資源到教學具體方法更加豐富新穎。但由于長期受到傳統教學模式的影響，在初中道德與法治課堂教學過程中仍然存在很多問題，教師仍然需要結合實際情況，對課堂教學實施途徑進行合理規劃，找到適合新時期教學實施的正確方法，對課堂教學模式進行創新，以此不斷提高初中道德與法治課堂教學質量和教學水平。

一、初中道德與法治課堂教學實施過程中存在的問題分析

1.課堂教學參與度有待提升

課堂教學有效程度通常與學生的參與度緊密相關。由于初中階段學生普遍活潑好動，在課堂當中無法長時間保持集中，對教學內容缺乏興趣，因此在開展課堂教學活動過程中很多學生的參與意識仍然有待提高。雖然當前一些教師在課堂教學過程中應用了新型教學方式，但對學生在課堂中的主體地位不夠重視，很難從根本上提高學生的課堂參與積極性，因此仍然需要教師找到調動學生興趣的有效措施。

2.課堂教學氛圍有待提升

由于道德與法治教學在內容方面較為嚴謹，同時科目中很多概念都具有很強的抽象性，這就導致課堂氛圍較為枯燥，學生在這種課堂環境中學習知識，很難產生興趣。同時，一些初中道德與法治教師在教學中運用的方式不當，教學過程缺乏趣味性，也會對課堂氛圍營造產生不良影響。

3.課堂教學實踐水平有待提升

初中道德與法治教學要想讓學生理解較為抽象的概念和內容，就需要結合實踐活動進行教學，在真實案例的指導下才能體現這節課程內容的重要性，因此，教師需要科學合理的設計課堂教學流程，引導學生在學習過程中逐漸形成正確的法治觀念、道德觀念以及完善的價值觀念，但由于在實際課堂教學過程中，道德與法治教師多采用理論性教學方式，在一定程度上無法有效融合社會中的實際案例，因此無法體現出道德與法治教育的實際意義，這將對教學質量提升產生不利影響。

二、初中道德與法治課堂教學實施途徑與方法

1.注重教學環節設計合理性

初中階段道德與法治課堂教學實踐的有效途徑應首先重視如何對不同教學環節進行合理設計，保證學生能夠在教師的引導下積極地投入學習當中。教學環節設計主要包括三項重要內容。第一項，課堂中學生的自主學習環節。鼓勵學生自主學習，可以有效激發學生對道德與法治教學內容的學習興趣，對教學內容產生更多的好奇心理，能夠主動搜集與教學內容相關的各種資源，更加敢于獨立分析和表述自己的觀點。要想讓學生逐漸形成獨立思考意識，教師應擔當好引導者這一角色，在開展課堂教學實踐活動時，為學生設立合理的學習目標，鼓勵學生用自己的方式探索和解決問題，并且對學生取得的成績進行積極的肯定，保持學生的熱情。第二項，課堂中學生的合作學習環節。教師可以通過創建學習小組的方式，讓學生在課堂中進行合作學習，在小組中可以設定一個小組長，在組長的帶領下針對一個問題進行分析與討論，組員可以通過變換角色，從不同的角度分析問題，從而得到更加合理的答案。同時，教師也可以給學生提出不同的社會時事及相關案例，讓學生能夠利用更加豐富、生動、新穎的問題理解道德與法治教學內容，使學生成績得到提升。第三項，課堂中教學效果檢測環節。課堂教學水平的好壞，需要結合學生的接受程度、理解程度進行判斷。教師需要在課堂中合理設計教學效果檢測環節，了解學生對知識的掌握情況，有針對性地對教學方法進行調整。

2.加強道德與法治課堂教學的實踐性

初中道德與法治課程應重視教學實踐性。在開展教學活動過程中，適當融入實踐性活動，可以幫助學生形成健康的人格和高尚的品質。教師應當積極引入健康向上的實踐類活動，讓學生在真實的環境中體會道德與法治，并且對社會和生活產生更加深刻的認識。?在教學過程中，教師可以結合初中道德與法治課程教學要求，將教材內容作為根據，利用觀察、調查、實驗或探索等社會實踐活動方式，采取更加豐富多彩的方式讓學生學習初中道德與法治知識。例如，學校和教師可以組織學生參觀愛國主義教育基地，激發學生的愛國思想;參觀人文博物館，激發學生對文明的熱愛之情;組織學生拜訪地區中的名人，為學生樹立正確的榜樣;組織學生到敬老院為老人提供服務，使學生更加尊重老年人，珍視生命;組織學生進行集體勞動，清除街道垃圾或者小廣告，使學生更加熱愛生態環境，尊重環衛工人以及各行各業的勞動人民。這些實踐活動不僅可以更加直接地向學生傳達道德與法治知識，同時也可以作為初中道德與法治課堂教學素材，引申出更加豐富的教學內容，引起學生的共鳴。

3.利用現代化教學設備提升課堂參與度

合理應用現代化教學方式，可以營造出更加輕松歡快的課堂氛圍，符合初中階段學生學習過程中的心理需求，同時也能延長學生精神集中時間，提高學生在課堂中的參與度。教師通過利用多媒體教學設備，可以在網絡中搜索到更多道德與法治教學素材，設置學生感興趣的教學情景，提高與學生之間的互動性，促使學生主動學習。結合初中階段道德與法治教學內容，教師可以利用多媒體教學設備制作種類豐富、內容多樣的教學課件，同時也可以在課堂教學過程中設置更加豐富的活動環節，為學生設置競賽、問答等游戲環節，提高學生在學習過程中的體驗感和參與感，讓學生能夠全身心跟隨教師的思維，將全部精力投入對知識的探索當中。

4.利用情景教學法加深理解與記憶

情境教學法作為一種新型教學方法，可以被應用在初中階段各科教學當中，教師通過為學生設置與教學內容相關的情境，可以將復雜的知識簡單化、直觀化，加深學生對知識點的理解和記憶。同時，合理設置情境教學模式，還有利于構建教師與學生之間的高效溝通橋梁，使學生更加積極地與教師交流互動，教師可以更好地掌握學生的實際學習情況。初中道德與法治課堂教學中應用情境教學法，可以將各種案例和事件引入課堂當中，學生在情境中分析與討論，有利于產生道德共鳴，從而提高道德與法治教學質量。

初中道德與法治教學對學生的心理發展和健康成長具有重要意義，因此必須結合這一階段學生的實際需要，以教材為基礎，不斷創新教學方法，提高課堂教學的實踐性，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀以及道德觀。

參考文獻：

[1]韋乂萍.社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學模式探析[J].教育觀察（下半月），2017（4）：136137.

[2]鄭士國.淺談初中道德與法治課的情感教育[J].科學咨詢（教育科研），2016（10）：5253.

[3]劉東德.淺談如何提高初中道德與法治課堂教學有效性[J].學周刊，2019（27）：66.

[4]楊青青.初中道德與法治教學存在的問題及對策[J].西部素質教育，2018（12）：242.

責任編輯：黃大燦