有效利用資源，讓道德與法治教育綻放生命之花

周基文

摘要：道德與法治課是一門專門進行思政教育的學科，以態度、情感和行為的改變為主要目標。因此，在道德與法治教學中，應積極采取借用教師自身資源、使用學生主體資源、利用學校教學資源、巧用家庭社會資源等有效措施，進而達到本課程更好地為學生為生活服務這一目的。

關鍵詞：道德與法治資源有效利用

道德與法治課的教學質量，直接影響著學生思想道德的發展。通過有效利用各種資源，能幫助學生在態度、情感、行為等方面的發展。

一、使用教師自身資源

我們的教育對象是學生，他們有頭腦、有思想，如果課堂過分強調理性說教、空洞講解，他們往往會產生厭煩情緒，雖苦口婆心卻收效甚微。那么，怎樣才能淡化教育的痕跡？利用教師的自身資源很重要。教師是學生學習的啟發者，教師巧用角色扮演及幽默語言，能增強課堂教學的感染力。如教學《心中的110》一課，先準備道具，后扮演修熱水器的、送快遞的、隔壁王奶奶等各種角色、模仿各種聲音，激起課堂一片笑聲，在笑聲中引導學生思考如何讓心中的警鈴長鳴。課后調查表明，教師形象風趣、語言幽默最受學生喜愛。

另外，教師可結合自身經歷，指引學生的行為，豐富他們的情感。學生對老師充滿了好奇，教師可適當地把個人經歷融入課堂教學中，比如生動形象地講述自身的學習故事、展示自己讀書時的一些學習方法（摘抄、剪貼、錯題記錄……）供學生傳閱、瀏覽，用情感打動學生，把抽象道理形象化，對學生進行啟發。在課堂上師生共賞、交流，那一瞬間的震撼給學生們的啟發是巨大的，更是深遠的。

二、善用學生主體資源

課堂是師生的雙邊活動，教學中教師要重視學生已有經驗和親身體驗，充分發揮學生的主觀能動性，通過自主、合作、探究等方式學習，促進學習內容的生成，保證課程標準的落實與達成。所以，教學中要重視充分挖掘學生主體資源，具體可從以下幾個方面入手。

1.尊重學生經歷

現在的孩子表現欲強，思維活躍，視野開闊，但大多數意志卻不夠堅定。因此，教師要對他們的興趣與經驗合理利用并加以把握，使其感到被尊重，不時感到學習中的快樂。如在學習《公民的基本權利和義務》時，我讓學生通過感悟兼質疑的方式，結合自身的經歷，從基本權利、基本義務兩方面將已學過的知識予以整合，得出權利與義務是一致的：我們不僅要增強權力觀念，也要增強義務觀念，自覺履行法律規定的義務。蘇霍姆林斯基說：“上課是兒童和教師的共同勞動?！蔽覀兛梢园l現，不論多么內向的人，當談論起他感興趣的事物時，都會如數家珍。比如，在學習《身邊的國家機構》時，我讓學生先上網搜集資料，后班級交流匯報。課堂中學生說或描畫出身邊國家機關的名稱及功能，可謂異彩紛呈，有講?“權力機關”，有說“審判機關”，有談“監督機構”……?通過活動，學生看到了不同國家機構都有著各自的作用，興趣盎然，參與熱情空前高漲。這時教師再引導學生對比，思考學校、醫院、銀行、郵局等與國家機構差異的關系。這不僅讓學生感到道德與法治學習無處不在，不那么難以理解，還有機地引導了學生反思生活、品味社會的樂趣。

2.尊重學生意愿

道德與法治教學的內容更多是引發學生理解、思考、感悟，從而達到對國家、對中國共產黨領導的高度認同。為了調動學生提出問題的積極性，在教學或復習某個環節時，采用模擬法庭、宣誓就職，組織班級的“搶答題撕名牌”競賽（學生分組推薦主答題人，其他同學充當親友團，參與搶答），組織“超級男生超級女生辯論賽”（男女生自由確認自己的正反方歸屬，推選各自代表），組織競聘會（自由組織自己的智囊團）等方式，激發學生學習熱潮。在這些活動中，充分尊重學生意愿，雖然比賽前的換位、分組有點兒亂，但比賽開始后，學生個個屏氣凝神，摩拳擦掌，躍躍欲試，思維的火花熠熠生輝，激情飛揚。這不僅使課堂的容量增大了，也讓學生參與的興趣提高了，往往該下課了，各組學生還意猶未盡，伯仲難分。

三、活用學校教學資源

學校教學資源開發和利用的主體是圖書室和一些校內建筑、走廊文化等，主要表現為圖書悅讀（快樂讀書），教育技術革新（班班通、在線課堂等的利用）及校園文化建設?？梢哉f，道德與法治的教育離不開學校的教學資源。

1.讓書香陪伴

道德與法治課的最終目標是讓學生熱愛祖國、熱愛中國共產黨，做新時代好少年、做社會主義的接班人。如何落實立德樹人目標，讓學生們“知書達禮”？這需要我們把書香之氣、書卷之味與氣質連在一起?！白钍菚隳苤逻h，腹有詩書氣自華”說明了人生讀書的重要性，道德與法治的教學更要組織學生閱讀。這不僅僅是為了應對我們人生中的每一次考試，更是為了錘煉品質、潤澤人生。

作家池莉也說過：“人只有一輩子，但通過閱讀卻可以獲得幾個一輩子，人類沒有翅膀，而閱讀卻可以為我們插上靈動的翅膀?！彼裕瑧斪寣W生養成邊讀書邊筆記的習慣，時時思考，邊讀邊吸收，邊分析邊理解，用自己的心靈感受優美文字的魅力，有效評價書中人物的情感性格，從而開拓自己的眼界，陶冶自己的情操，升華自己的情感。

2.讓技術激趣

現代教育技術和道德與法治教學有效地融合，是實現“自主、探究、合作”為特征的新型學習方式所不可或缺的條件。讓技術激趣，應對課程教學內容進行信息化處理，通過視頻素材、動畫、微課等使其成為學習者的學習資源，供學生使用。比如我們利用班班通打造有聲音、有圖像的學習資源，從而使學生的各種情感在這種氛圍中得到培養。如六年級上冊《樹立憲法權威》一課，學生對憲法宣誓的意義了解很少，多數是道聽途說。為此，課前可充分利用教育設備，搜集習近平主席宣誓的場景，讓學生感悟其中，了解其巨大作用，真正體現課堂教學的實效性。

四、巧用家庭、社會資源

時代在變，學生在變，教學方法也在變，我們的課堂應既包括課本內容又包括社會內容。首先，有效利用家庭、社會的各種資源，家庭與學校課程相結合，才能讓學生在具體的道德與法治情境中，認識、判斷自己的言行，學會自我抉擇，擇善而從，提高道德判斷能力，完善自己的道德行為，從而為自身成長服務。如教學《這些事我來做》這一主題時，組織學生陸續開展“我幫媽媽做件事”“今天我當家”“我做家庭保潔員”等活動，讓課堂向家庭延伸。這種廣渠道的課內外結合的教學活動，切實增強了學生的能力，達到了立德樹人的教學目標。

其次，充分利用各項社會活動為道德與法治教育提供鍛煉的舞臺。比如三月份學雷鋒活動，成立學雷鋒志愿服務隊，走進社區，走入社會，為社會盡一份微力，獻一份愛心;四月份祭英烈活動，組織學生參加掃墓，紀念革命英雄;重陽節“愛老敬老”的活動，教育學生尊敬和愛護孤寡老人;十一月“研學旅行”活動，教育學生學會合作，團結友愛……各項實踐活動中，教師要做個有心人，適時對學生進行道德與法治的引導與教育，使立德樹人目標的達成更自然、更有效。

思政教學，唯有針對不同的教學內容，利用各種不同的活動來代替空洞的說教，課堂才會收到更好的效果。這就要求每一位思政工作者，不僅要重視立德樹人，更要開動腦筋，聯系生活實際及當地情況，挖掘教育素材，在思政教學中更有效地進行立德樹人教育。

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責任編輯：黃大燦?趙瀟晗