以高尚品德育人 以理想信念鑄魂

孫紅

摘要：語文學科有著非常豐富的人文教育因素。語文教材文質兼美，有著得天獨厚的育人作用。因此，語文教師應該結合自己本學科的特點，采用靈活多樣的方法將德育融入具體的語文課堂教學活動中，充分發揮語文教材優勢，進行德育教育。

關鍵詞：中職語文課堂教學德育

語文學科有著豐富的德育因素，教材文質兼美，有著得天獨厚的育人作用。習近平總書記在與北大師生座談的講話中指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準。”只有做到立德樹人，才能完成社會賦予教師的神圣使命，才能培養出對祖國有用的人才。因此，語文教師應充分利用本學科的特點，采用靈活多樣的方法，將德育教育融入具體的語文課堂教學活動中，使學生得到思想品德的熏陶，促進他們自覺提高自身素質，努力成為一個具有高尚品德的人，一個擁有遠大理想的人，一個具備健全人格的人，一個主動勤學苦練的人。

一、進行愛國主義教育，培養學生愛祖國、愛人民的高貴品德

愛國主義是學校德育教育永恒的主題，語文教材中包含著十分豐富的愛國情感，因此，語文教學應該注重愛國主義教育。研讀《紀念劉和珍君》時，我引導學生思考：劉和珍是做什么的？她為什么會犧牲？她有怎樣的高尚品質？學生通過交流討論，充分體會劉和珍敢于為革命而犧牲的愛國精神，并領悟一個道理：愛國不是什么大道理，也不是少數人的事，它其實就在我們的日常生活中。我們每一個人，無論年齡大小，哪怕像我們一樣，只是一個學生，都要愛國，也都可以用自己的行動愛國。

學習屈原《離騷》時，我要求學生有感情地反復誦讀課文，感受屈原熾熱的愛國胸懷，了解屈原執著的一生：身處動亂年代，懷揣振興楚國的夢想，關心楚國老百姓的疾苦，積極推行改革，卻屢受挫折，多次被楚王放逐，一切的努力付諸東流，最終悲憤憂郁，投江而死。但是他的愛國情懷始終散發耀眼的光芒，無法被歷史淹沒，數千年來一直為后人所推崇。之后我讓學生積極交流討論，在思想碰撞中激發愛國情感，培養他們“以天下為己任”的思想意識。

二、進行理想教育，引導學生樹立遠大理想，努力學習，提升自我

習近平總書記曾說過一個國家“有夢想才有希望”，廣大青年要“立鴻鵠志，做奮斗者”。作為新時代的學生、祖國未來的接班人，更要有遠大的理想，要敢于做夢，勇于追夢。中學階段的學生，青春年華，激情澎湃，活力四射。引導得好，能量可以轉化為前進的動力，帶著他們飛向美好的未來;可如果方向錯了，能量就會轉化為破壞力，只能把學生帶入無底深淵！所以，幫助學生確立人生理想至關重要。沒有理想的心靈就會感到空虛迷茫，對學習缺少動力，對前途缺乏信心。唯有在學生心中樹立起理想的燈塔、信念的風向標，他們才會勇往直前、乘風破浪、展翅翱翔。現在生活條件優越，許多學生從小嬌生慣養，缺乏理想抱負，沒有奮斗目標。因此語文教師要牢牢把握作品的理想主義火花，引導學生從美文美詩中感受作者的雄心壯志，激發自己的內心情感，達到心靈的滌蕩和頓悟，從而燃起自己的理想之火。

在教授《短歌行》這首詩時，我引導學生深入體會曹操坦蕩的胸懷和積極進取的精神面貌，學習他樹立遠大理想并為之不懈奮斗的精神。學習《沁園春·長沙》時，我開展了主題活動“毛澤東詩詞朗誦會”，在誦讀過程中，學生深切感受到了我們的偉大領袖毛主席的豪情壯志和革命精神，認識了以他為代表的一代青年革命者，了解他們主宰民族命運、改造舊中國、建設新中國的遠大抱負，從而引發思考：自己的理想是什么？通往理想的道路在哪里？學生暢所欲言，在對話中點燃內心的理想之燈，照亮通往理想殿堂的道路。

教材中還有許多文章涵蓋著充盈的理想養分，只要教師善于引導、點撥，探究這些卓越非凡的偉人的理想，品讀他們的經典作品，深挖他們的內心世界，再與學生們平等對話，深層交流，就能指引學生們樹立起遠大理想，培養他們實現自我價值的時代責任感，激勵他們以百倍的自信心投身到知識的大潮中去，為將來投身社會、回報祖國打下堅實基礎。這樣，我們的語文課也必能成為理想教育的無盡光源，放射出令人矚目的光芒。

三、重視職業道德教育，培養學生愛崗敬業、勤學肯干的良好品質，為將來走上工作崗位夯實基礎

作為一所師范學校，肩負著培養社會需要的高素質教師的任務，然而有些畢業生進入工作崗位后的表現并不盡如人意，缺乏職業道德，好逸惡勞，缺少責任心，不能腳踏實地工作。而一個人沒有職業道德，專業技能再強，也無法適應社會發展的需要。習近平總書記指出，廣大青年要“求真學問，練真本領”，要“知行合一，做實干家”。因此語文教師既要以身作則，愛自己的崗位、愛自己的學生，認真教學，又要在課堂上努力培養學生愛崗敬業、勤學肯干的職業精神，促進學生樹立正確的職業道德觀。

《師說》一文，既論述了如何為師，又論述了如何學習，非常適合用于對師范學生的德育。精學過課文之后，我讓學生展開討論：你覺得什么人可以當你的老師？要成為一個合格的學生該如何做？要成為一個合格的老師又如何做呢？在充分探討交流之后，我引導學生得出結論：真正有智慧的人沒有固定的老師，正所謂“三人行，必有我師焉”，只有不斷向各種各樣的人請教，把他人的長處吸為己用，不斷參悟和積累，才能學到真本領、練成真本事。只有不斷注入活水，知識才能常新。不管是作為學生還是將來走向工作崗位，都要努力學習，虛心請教，踏實肯干，否則一腔熱血只能付諸東流，一切理想只會成為空談！

當然，德育教育并不僅僅包含這幾點，語文學科的德育材料是極其豐富的，比如生命教育、環保教育、集體教育等等，語文教師應當深入挖掘，積極實施，不斷提高德育的廣度和深度。德育教育也不僅僅局限在教材教學上，應與課外積累有機結合，適當開展一些語文活動課，比如講故事、演講比賽、開講座、作文評講等。這些活動能鍛煉學生的能力，增強自信心，激發他們積極向上的進取精神，幫助他們成長為品德高尚、志向遠大、素質一流的現代化人才。

總之，語文課堂教學中的德育教育既有得天獨厚的條件，又需要老師以身作則，潛移默化地將德育教育滲透到每一節課，持之以恒，潤物無聲。我相信，只要在教學中從課堂抓起，從點滴做起，以高尚品德育人，以理想信念鑄魂，定能為新時代的大中國培養出合格的接班人！

參考文獻：

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