低耗低值改進器材在初中化學教學中的應用

馬繼紅

(甘肅省慶陽市華池縣教育局 745600)

一、背景

二、初中化學教材中四個實驗器材的改進方案

1.用藥片的包裝板代替反應板來完成酸與指示劑作用、堿與指示劑作用的實驗

改進的目的:

(1)節約藥品，材料簡便易得，符合低碳環保理念.

(2)藥片的包裝板屬于塑料制品不易碎，且無色透明便于學生直觀的觀察實驗現象.

(說明：圖1是收集的不同規格的藥片包裝版,用膠頭滴管滴加氫氧化鈉溶液；圖2是用膠頭滴管滴加無色酚酞溶液.)

2.活動與探究——滅火器原理實驗的改進

原實驗是給小試管管口系上一根線繩，再分別給吸濾瓶和小試管中加入碳酸鈉溶液和濃鹽酸，提住線繩將小試管慢慢放入吸濾瓶中，蓋好瓶塞，倒轉吸濾瓶，使兩種溶液混合，立刻在吸濾瓶的支管口有大量的泡沫噴出，就在這時有部分膽小的學生很緊張，一松手將儀器一起扔了出去，損壞儀器是小事，但千萬不能讓濃鹽酸﹑碳酸鈉溶液﹑玻璃渣濺入學生的眼睛及皮膚上，傷害到學生.

筆者將此實驗做這樣的改進——把吸濾瓶改為塑料礦泉水瓶，試管改為青霉素小瓶，給礦泉水瓶口配上合適的膠塞，打上孔插一根4cm的玻璃管，再連接適當長度的乳膠管即可(連接乳膠管是為了讓廢液噴到指定的燒杯中).操作步驟相同，這樣就避免了危險，保證了學生的安全，同時也避免了儀器的損壞，材料也很容易找，學生特別喜歡做這個實驗.

(說明：圖3是改進后的實驗裝置，圖4是用該裝置做的演示實驗)

3.分子運動現象探究實驗的改進

人教版九年級上冊，活動與探究——分子運動的現象，是在40mL蒸餾水滴加5～6滴酚酞溶液，再將滴有酚酞溶液的蒸餾水分別倒入A﹑B兩個小燒杯中，另取一個小燒杯C,加入約5mL濃氨水，用一個大燒杯罩住A﹑C兩個小燒杯，燒杯B置于大燒杯外，如果A﹑C兩個小燒杯用的是25mL規格的，那么罩在A﹑C上方的大燒杯就要用500mL規格的燒杯，如A﹑C小燒杯的規格是50mL，那么大燒杯就要用1000mL規格的.

將此實驗做了這樣的改進—— A、B兩個小燒杯改用藥瓶上的小量杯，C燒杯改用青霉素小瓶(帶蓋)，罩在A、C上方的燒杯可用100mL規格的，給青霉素瓶貼上濃氨水的標簽，盛上濃氨水，當需要做實驗時，打開瓶蓋，實驗完畢后再蓋緊瓶蓋，下面班級可接著繼續使用.

2014年國家總理李克強在夏季達沃斯論壇中提出了“雙創”的理念。2015年3月5日，李克強總理在政府工作報告中，提出制訂“互聯網+”的行動計劃以及提出了“雙創”的理念。此后“互聯網+”遍地開花，同時也使多個傳統行業帶來了蓬勃發展的機遇，煥發了新的活力。

通過改進后優點是：

(1)罩在A、C上方的燒杯規格小了，燒杯里的空間也縮小，可看到實驗現象的時間縮短了.

(2)節約了藥品(C燒杯中5mL的濃氨水，不能倒回原瓶，如果倒掉造成浪費，原來12個班做一次實驗需用1700mL濃氨水,現在只需200mL).

(3)減少了環境污染.

(說明：圖5是改進后的實驗裝置，圖6、圖7是用該裝置做的演示實驗流程圖)

4.用一次性輸液瓶替代二氧化碳裝置制取二氧化碳

改進的目的:

(1)省去了打孔、組裝儀器的麻煩.

(2)一次性輸液瓶屬于塑料制品，不易碎.

(3)節省經費，材料也很容易找到.

(4)使用注射器代替長頸漏斗可以控制反應的速度和反應物的量.

(說明:圖8、圖9是改進后的簡易裝置，可以控制反應的速度和反應物的量)

就地取材、因地制宜、改進實驗器材；低耗低值，綠色環保，優化實驗教學.愿每一位化學教師在平時的實驗教學中善于改進和創新實驗器材.