“細節德育”與初中化學教學的び謝結合分析

摘要：隨著新課改革的進行，我國教學的目標也隨之改變，逐漸由注重學生的考試成績變為提升學生的綜合素質，然而在初中化學的教學過程中卻存在著諸多的問題，例如教學形式單一、教師教學觀念落后等，導致學生的綜合素質得不到發展，因此，初中化學教師要采取措施、將細節德育和初中化學有機結合，提升初中化學教學效率，促進學生全面發展。基于此，本文對細節德育和初中化學教學有機結合過程中存在的問題、結合的重要性以及措施進行了分析。

關鍵詞：細節德育;初中化學教學;有機結合

道德素養是學生綜合素養中非常重要的一個部分，發展學生的綜合素養就必須提高學生的道德素質水平，所以在初中化學教學中結合細節德育是非常有必要的。因此，初中化學老師應該重視起來，提升自己的專業素養和教學水平，以提高細節德育和初中化學教學結合的效率，借此提高學生的道德素質水平。

一、 細節德育和初中化學教學有機結合過程中存在的問題

（一）教學形式單一

受傳統應試教育教學觀念的影響，很多老師都十分注重初中化學理論知識的教學，在教學過程中側重于理論知識和技能目標，忽略了對學生情感和道德的培養。而且受到中考的影響，大部分初中化學老師看重的都是學生的考試成績，所以教學形式非常單一，其過程主要為：老師將自己解題的思維模式教給學生，然后讓學生按照這種思維模式進行大量的反復的習題練習，久而久之，學生的思維模式將會被限制，變成只會做題的書呆子，而道德素養、想象能力等根本得不到培養。

（二）學生學習化學的興趣低

學生學習化學的興趣不高是初中化學教學中存在的一個比較嚴重的問題。這也是阻礙細節德育和初中化學教學有機結合的因素之一。造成學生學習興趣不高的原因除了上述的教學形式單一之外還有很多，首先，化學知識本身就具有高度的抽象性和邏輯性，而初中的學生邏輯性本來就不是很強，所以學習起來非常的困難，自然就沒有學習的興趣。其次老師師道尊嚴非常嚴重，在課堂上占據主導地位，主導著課堂的進展，學生的主體地位得不到尊重。最后，初中化學課堂氛圍嚴肅，師生之間溝通過少，這就導致了學生在學習過程中遇到困難的時候不敢向老師請教，而老師也不主動和學生溝通，發現不了學生的學習問題，最后造成學生學習過程中的問題越來越多，漏洞越來越大，自然就沒有了學習的興趣。

（三）缺乏科學的評價體系

初中化學的課堂也缺乏科學的評價體系，這導致了學生沒有辦法認清自己學習化學的真實狀況，逐步喪失學習化學的信心，那么細節德育和初中化學教學也就失去了融合滲透的條件。在傳統的初中化學課堂之上，老師對學生的評價考核僅靠最后的期末考試成績來完成，但是在考試過程中總會有學生發揮失常，利用此種方式老師根本發現不了平常努力學習的學生，這樣就會打擊學生的學習積極性，學生的學習沒有動力，那么初中化學課堂教學效率也就不高，細節德育和初中化學教學結合的條件自然也就很差。

二、 細節德育和初中化學教學有機結合的重要性

初中化學教學最主要的目標并非是成才，而是成人。“有才無德危險品”倘若一個人空有才華，道德素質水平卻非常低，那么這個人的危害性將會非常大，一個人既有才又有德，這樣的人才會為社會的發展作出卓越的貢獻。可見，初中的化學教學應該把成人放在教學的第一位，其次才是成才。而受到應試教學的影響，很多學校卻將兩者反了過來，甚至都沒有德育教學。這種情況下，學生的學習能力是提高了，但是道德素質水平卻不高。所以為了改變這種教學模式，促進學生的全面發展，就必須要使得細節德育和初中化學教學有機結合。

三、 細節德育和初中化學教學有機結合的措施

（一）激發學生學習化學的興趣

俗話說，興趣是最好的老師，唯有激發學生的學習興趣，學生才會積極主動地投入化學教學的課堂之中，初中化學的教學效率才會得到提升，也唯有通過這種方式，細節德育和初中化學教學的有機結合效率才能夠得到提高。

提高學生學習化學的興趣就要豐富化學課堂的教學活動，老師可以開展一些化學小實驗來刺激學生學習的欲望，比如在學習水分解的時候：電解水的公式為：2H2O通電2H2↑+O2↑，但是在初學的時候學生可能不知道電解水會產生哪些氣體，老師可以帶領學生動手做一些實驗，比如燃燒小火柴實驗。在將水電解之后正極產生的氣體能夠使帶有火星的小火柴復燃，學生就有可能能夠猜到正極的氣體為氧氣，負極產生的氣體接觸到小火柴的火焰之后能夠在空氣之中燃燒，且其顏色為淡藍色，這樣學生就有可能猜到負極產生的氣體是氫氣。待到老師演示完一遍之后在保障安全的前提下讓學生自己動手操作，通過這種方式能夠有效地激發學生學習化學的興趣，提高化學課堂教學效率，為細節德育和初中化學教學的有機結合打下基礎。

（二）提升老師的教學素養

初中的化學老師在細節德育和初中化學教學的有機結合中扮演著重要的角色，所以提升初中化學老師的教學素養，更新老師的德育理念是非常重要的。這也是細節德育和化學教學有機結合給初中化學老師提出的要求。

1. 樹立正確的教學目標

樹立正確的教學目標對于初中化學老師來說非常重要，唯有教學目標正確，老師才能結合學生的情況制訂具體的教學目標。所以初中化學老師要意識到化學教學的目標并不只是為了提高學生的考試成績，還有提高學生道德素質的目的。唯有這樣，初中化學老師才能將教學的重點由理論知識向技能目標上面轉移，才能對學生進行全面的教學。

2. 加深對德育教育的理解

要想讓初中化學老師實現細節德育和化學教學的有機結合，還必須讓初中化學老師樹立以人為本的德育理念，只有提高老師對德育教育的熱情，提高老師對德育教育的理解，才能讓德育教育在化學課堂上面充分展現出來。同時，初中化學老師還需要在教學過程中提高自己的哲學意識，結合著化學學科的特點，提升自己對于人生、對于道德的高感悟，進而有效提高自身的德育教育能力。

3. 提高老師的自我修養和教學水平

初中化學老師是將細節德育和化學教學有機結合的重要力量。教師的教學水平和自身素養水平的高低將會直接影響到其結合的效果。從教師的自我修養方面來說，化學老師本身就是學生學習的榜樣，老師的言行舉止、道德素質將會對學生產生最為直接的影響，所以化學老師需要以身作則，提高自我修養，發揮好自己的榜樣作用。從教師的教學水平來說，教學水平的高低直接會影響到整節化學課的教學效率，進而影響到細節德育的教學效果，所以為了提高德育效果，老師要不斷提高自身的教學水平。

為了提升初中化學老師這兩方面的能力，學校可以采取以下幾點措施，首先，學校需要定期為老師開展培訓工作，這樣可以有效提升老師的修養和教學水平。其次，老師互相之間還需要經常開展一些教學經驗討論會，互相借鑒教學經驗，俗話說：“他山之玉，可以攻石”利用他人的教學經驗可以有效彌補自己教學過程中的不足之處。最后，在互聯網信息技術非常發達的今天，老師在網絡上找一些比較成功的德育和初中化學結合的教學視頻來觀看，進而豐富自己的教學經驗，提高兩者有效結合的效率。

4. 加強師生之間的互動交流

加強師生之間的溝通交流也是細節德育和初中化學教學有效結合的必要措施，也是兩者結合的重要前提。師生之間的溝通得到加強，課堂氣氛也會隨之活躍，這樣化學課堂的教學質量也會隨之提高。不僅如此，師生之間的互動得到加強，學生在學習過程中遇到難題也可以及時向老師請教，老師也會主動關注到學生的學習情況，這樣有利于促進學生化學水平的進步。因此，老師在初中化學課堂之中要扮演輔助者和引導者的角色，尊重學生在課堂上的主體地位，和學生成為朋友關系，這樣師生之間的溝通才會得到有效加強。

（三）結合生活實際進行教學

結合生活實際對初中化學教學和細節德育結合來說也是非常重要的。因此，初中化學老師要立足實際，開展相應的化學活動和德育活動。比如，在教學過程中，老師可以結合社會熱點問題進行教學。當今社會，資源浪費和緊缺、環境污染已經成為人們避不開的一個熱點問題，而初中化學課本中關于保護資源、保護環境的內容也是非常多的。所以在這類型的課程教學中，老師既要教育學生相關化學知識，又要教育學生保護資源和環境，培養學生保護環境、節約資源的意識。

（四）塑造細節德育的教學情境

在當今信息技術和多媒體技術十分發達的今天，老師可以利用這些來塑造細節德育的教學情境。比如在學習某一化學知識的時候，老師可以在網絡上搜索相關的德育教學視頻供學生觀看，通過這種方式不僅可以將抽象的化學知識直觀地呈現出來，降低化學學習的難度，還可以有效的培養學生的道德素質，進而促進細節德育和化學教學的有機結合。

（五）構建科學合理的評價體系

構建科學合理的評價體系，能夠幫助學生正確地認識到自己化學學習的狀況，提高學生學習化學的自信心，幫助學會養成積極樂觀的心態。因此，初中化學老師要改變過去那種依靠期末考試來評價學生的方式，構建多元化的評價體系，發現學生在學習過程中的成果，而非是最后的考試成果。同時老師需要掌握評價學生的正確方式，當學生在化學的學習過程中出現進步的時候，老師不能吝嗇自己的語言，要表揚學生，鼓勵學生再接再厲，而當學生的學習出現狀況的時候，老師也不能一味地批評學生，而是要幫助學生發現問題，解決問題。通過這樣的方式能夠幫助學生正確地認識自己，建立學習化學的自信心，進而促進細節德育和化學教學的結合。

四、 結語

總而言之，細節德育和初中化學教學有機結合是非常有必要的，這樣做符合新課改革的要求，不僅能夠提高學生的化學學習能力，還能夠提高學生的道德素質水平，對促進學生全面協調的發展也具有重要的作用。

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作者簡介：

歐之海，福建省福州市，福建省福州市鼓樓區延安中學。