高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理工作新機制分析

摘? 要：新時期背景下，每年畢業(yè)生的人數(shù)不斷增加，致使大學生就業(yè)壓力非常大，高校為了提高畢業(yè)生的就業(yè)率，更加注重開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理工作，加強對大學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導，并設置就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程、引導學生在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)之前實習，使學生在實習過程中積累工作經(jīng)驗，進而懂得如何創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，從而推動學生畢業(yè)后順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，有利于增加高校畢業(yè)生的就業(yè)人數(shù)和創(chuàng)業(yè)人數(shù)。

關鍵詞：高校;就業(yè)創(chuàng)業(yè);管理工作

高校除了關注招收學生，還應注重落實就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理工作新機制，落實這一機制時，應注重根據(jù)崗位需求和就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢設置課程，并且，教師應重視指導學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，能使學生在教師的引導下順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)。此外，還應引導學生進行實習，能使學生在實習中增強就業(yè)能力、工作能力和創(chuàng)業(yè)能力，學生綜合能力有所提高，能夠為日后就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定基礎。

一、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理工作中存在的問題

高校過于注重招收學生，而忽視落實就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理工作的新機制，從而因缺少就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制，導致學生對于日后創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的形勢不了解，并且，學生不懂得如何就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，使得學生對未來就業(yè)和創(chuàng)業(yè)感覺非常迷茫，打擊學生對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的自信心，不利于推動學生順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，同時很難提高畢業(yè)生的就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)率。二、由于過于關注學生的成績，而在學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面缺少指導，這使學生面對就業(yè)壓力時處理的不好，使得部分學生不積極找工作、主動創(chuàng)業(yè)，導致很多畢業(yè)生畢業(yè)后不工作，難以增加畢業(yè)生的就業(yè)人數(shù)和創(chuàng)業(yè)人數(shù)，這對于學生日后發(fā)展十分不利。三、學生缺少實習機會，這使得學生沒有工作經(jīng)驗，當學生應聘時因沒有工作經(jīng)驗難以被用人單位錄用，就會影響學生找工作的心態(tài)。除此之外，學生創(chuàng)業(yè)過程中個人能力不強，而且不懂得如何在職場上展現(xiàn)自己的實力和競爭力，就會出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)失敗的現(xiàn)象，對此，文章提出了就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理工作的新機制，如此一來，能夠提高畢業(yè)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

二、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理工作新機制分析

（一）設置就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程

高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理工作新機制中明確提出設置就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，并指出不允許其他課程占用創(chuàng)業(yè)就業(yè)的課程時間，從而促使教師按照新機制中提出的要求進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學，教學過程中教師詳細講解課程內容，告訴學生應增強自身的實力，才能增強自身的競爭力，這樣能夠在日后就業(yè)創(chuàng)業(yè)時展現(xiàn)自己的能力和實力，進而更好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，學生聽講過程中不僅明確理解課程內容，還意識到自身實力不強難以獲得用人單位的認可，并且，沒有能力創(chuàng)業(yè)，也找不到工作，以及很難自主創(chuàng)業(yè)，學生意識到這一點以后，主動學習就業(yè)創(chuàng)業(yè)這門課程。既增強其學習動力，又加強其實力和競爭力，能夠使學生在日后創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的過程中有能力、有實力找到合適的工作，同時其能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢去自主創(chuàng)業(yè)，有效提高畢業(yè)生的就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)能力。

（二）加強創(chuàng)業(yè)指導

當前，高校發(fā)展過程中意識到畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)人數(shù)提高不上去，對此，高校應明確提出加強創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導，從而促使教師按照要求進行創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面的指導，指導過程中要引導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，調動學生積極根據(jù)自身的實際情況制定職業(yè)生涯規(guī)劃，同時教師應結合學生制定的職業(yè)生涯規(guī)劃提出合理性的建議，并告訴學生找工作時不能好高騖遠，一定根據(jù)自身的能力和實際情況找適合自己的工作，這樣才能勝任工作，且順利找到工作。學生在教師耐心的引導下，為自己日后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)制定職業(yè)生涯規(guī)劃、確定發(fā)展目標和方向，能夠使學生有目的性的找工作，同時朝著目標努力奮斗，不斷奮斗的過程中學生自主創(chuàng)業(yè)，有利于提高其自主創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力。因此，教師應在平時工作中到學生學習和了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的知識，告訴學生面對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)壓力一定要有良好的心態(tài)，心態(tài)不好將影響就業(yè)創(chuàng)業(yè)的狀態(tài)和情緒，進而難以順利就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，逐漸使學生意識到應提高自己的個人能力，以及學好專業(yè)知識，這樣才能在找工作時和創(chuàng)業(yè)時除了展現(xiàn)自身的實力，同時以良好的心態(tài)面對就業(yè)壓力和創(chuàng)業(yè)形勢，能夠使學生更好的適應社會，以及順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)，如此一來，有效增加畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)人數(shù)。

（三）引導學生創(chuàng)業(yè)前實習

高校落實就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理工作新機制時，對于引導學生實習提高了重視程度，從而十分注重與用人單位合作，在合作過程中為學生提供定崗實習的機會，能使在校學生有機會實習，在頂崗實習期間，學生積累很多工作經(jīng)驗，并且，其在實習期間了解在職場如何表現(xiàn)自我、如何工作、如何創(chuàng)業(yè)，能使其畢業(yè)后有能力勝任工作，同時使其有實力創(chuàng)業(yè)。因此，高校應將就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理工作新機制落實到實處，如此一來，能使學生在即將畢業(yè)時，有更多的機會實習，在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)之前實習、工作，能夠提高學生就業(yè)能力、工作能力、職業(yè)能力，學生各種能力有所提高，能夠使學生畢業(yè)后有實力創(chuàng)業(yè)就業(yè)。此外，學生實習過后面對就業(yè)創(chuàng)業(yè)時，不再感覺迷茫和困惑，學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)時目標明確，知道自己發(fā)展方向和就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標，進而朝著目標不斷努力，最終實現(xiàn)目標。所以說，高校關注學生成績的同時，還應按照就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理工作新機制內容引導學生創(chuàng)業(yè)前實習，學生經(jīng)過一段實習，能使學生日后順利就業(yè)以及實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)目標。

總結：

綜上所述，對于高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理工作存在的諸多問題，高校應注重創(chuàng)業(yè)指導，還應根據(jù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的形式設置課程，之后引導學生定期上就業(yè)創(chuàng)業(yè)課，使學生在聽課過程中懂得如何就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，并且能夠引導學生以良好的心態(tài)面對就業(yè)創(chuàng)業(yè)。同時，引導學生實習，使其在實習時加強工作能力，以及懂得在職場上如何表現(xiàn)自我、如何創(chuàng)業(yè)等等，如此一來，學生畢業(yè)后有自信心就業(yè)創(chuàng)業(yè)，有利于推動高校畢業(yè)生更好地發(fā)展、就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

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作者簡介：

姚熙太（1977.8-），男，山東省濰坊市，本科，講師，就業(yè)創(chuàng)業(yè)。