獨立學院應用型金融人才培養研究

耿嬌

摘? 要：獨立學院應用型金融人才的培養對獨立學院的長遠發展至關重要，但是金融學科應用型教學中存在課程設置不合理、教學資源落后、師資水平不足等問題。應優化課程設置、創新教學方式、豐富課程考核形式、加強師資力量，以促進獨立學院金融學科人才培養模式的改革與創新。

關鍵詞：獨立學院;金融;人才培養

基金項目：本論文是四川大學錦江學院2017-2020年高等教育人才培養質量與教學改革校級項目：“獨立學院應用型金融人才培養模式特色化研究”的階段性成果

一、獨立學院應用型金融人才培養的必要性

（一）獨立學院可持續發展的需要

獨立學院發展初期主要依托于母體學校，其在專業設置、教學方案上往往參考母體學校，在教師資源上也依賴于母體學校的支持。獨立學院的母體學校多是一本院校，其學生本身學習、研究能力強，加之學校師資強大，教學軟硬件設施齊備，在982、211的光環下，其學生的就業和深造發展前景都非常廣闊，由此形成一種良性循環。而獨立學院的學生生源質量相對較差，師資力量薄弱，在軟硬件設置配置上均與母體學校有較大差距，母體學校的人才培養模式并不完全適用于獨立學院的學生發展，“照貓畫虎”的培養模式下，獨立學院的學生高不成、低不就，這必將影響獨立學院的持續發展。因而，獨立學院必須要找準自身定位，結合自己的實際情況，利用區域發展優勢，形成具有自身特色的人才培養模式，以謀求獨立學院的可持續發展。

（二）提高學生就業率和就業層次的需要

金融行業競爭非常激烈，各大金融機構普遍非常重視學生的畢業院校和學歷水平。獨立學院處在公立的一本二本院校夾縫中，其畢業生就業往往處于較為尷尬的局面，既不具備廣泛的金融專業知名度，又只持有獨立學院的本科文憑，許多大型金融機構和商業銀行對獨立學院畢業生基本上是關閉了進入通道，極少數能進入的畢業生在單位的職級也是處于最下層，職場提升空間受限。獨立學院迫切需要分析市場需求層次，培養符合金融市場需求的應用型金融人才，以提高學生的就業率和就業層次。

（三）創新金融人才培養模式的需要

隨著我國經濟水平的不斷發展，金融市場發展日漸完善，金融國際化進程不斷深化，對金融類人才需求多樣化，這對高等學校金融學人才的專業素質提出了新的要求，金融人才培養模式亟待創新。金融學專業最顯著的特點是專業性和應用性強，較強競爭力的畢業生需要具備從業資格和掌握緊密切合實際的專業知識。獨立學院金融人才培養模式亟需從目前的“純學歷教育模式”改為“分類培養、因材施教，學歷教育和資格教育相結合”的培養模式。

二、獨立學院應用型金融人才培養的不足之處

（一）實踐教學的設計不合理和落實不到位

應用型金融人才的培養必須以豐富多樣的實踐教學為基礎，然而獨立院校在實踐教學過程中往往存在設計不合理和落實中不到位問題。

獨立院校的金融學科課程設置往往參考母體學校的教學計劃，容易偏重理論教學，實踐教學較少。部分學校為了體現教學計劃中的“應用性”特征，提高了培養方案中的實踐學分，但是卻并沒有根據每一門課程的教學內容和教學方法來進行合理的分配，部分不需要上實踐課的課程也被強行攤派實踐學時，導致課程的“應用”有名無實。另一方面，部分獨立院校由于經費有限，在金融實驗室的軟硬件建設方面相對較為落后，教學設備和教學資源的不足，導致“實踐”的落實較為困難。

（二）教學形式單一，對“應用”的理解不充分

目前獨立學院師生對“應用”的理解不充分，片面的將“應用”等同于“上機”，導致實踐教學形式的單一。同時，部分老師并沒有積極探索和嘗試實踐教學的多樣性，往往由于實驗室不足，或實驗教學軟件的缺乏而放棄“實踐”，對于實驗室和實驗軟件的過度依賴導致實踐教學流于形式。

（三）課程考核不靈活，評分方式不合理，缺乏對課程應用能力的考核

金融學科課程的應用型教學環節滲透于日常的教學活動中，學生的課堂表現以平時成績的形式考評，但這部分成績只占期末總成績的百分之三十;而期末考試占比百分之七十，以卷面考試為主，無法有效的考核學生的對理論知識的應用能力。課程評分方式的不合理，客觀上導致學生會輕視實踐教學環節，形成一種誤解，認為實踐課的知識是不需要掌握的，從而導致實踐教學效果差。

（四）師資能力較弱，缺乏雙師型人才

金融專業是高薪專業，特別是重點院校的高學歷金融人才，在就業市場中很受青睞，隨著工作經驗的積累，金融業從業人員薪資水平普遍較高。獨立院校作為高等院校，對于老師的專業院校和學歷背景要求較高，但是出于私營的成本考慮，客觀上并不能為金融專業的老師提供具有社會競爭力的薪酬，這導致獨立學院的金融專業老師大多是剛從學校畢業的、無工作經驗的應屆畢業生。在這樣的師資配置下，老師在授課時能夠將理論教學完成得很出色，卻無法將課本知識與企業實踐很好的結合，導致課程的應用性教學無法充分實現。

三、獨立學院應用型金融人才培養的建議

（一）優化課程設置，注重職業核心能力的培養

在培養方案的設置中，結合金融人才的市場需求來開設課程，廣泛征求和吸收行業專家意見，確保人才培養方案與社會需求結合更緊密。結合地方特色，充分發掘地方經濟發展的優勢和未來方向，以培養符合區域經濟發展需求的人才為基礎，使人才培養目標定位更準確，充分體現出人才培養方案的科學性、先進性和適應性。

同時，獨立學院金融學科在課程設置中應充分結合本門課程的實際內容來進行實踐學時和學分的設計。可以將課程的專業教學與職業核心能力的培養相結合，尋求課程教學內容與金融職業技能的融合，在設置課程之前，明確每門課程對學生能力培養的作用與貢獻度，并建立合理的評估體系，在課程結束后，評估課程目標的達成度，以保證培養方案的有效性。

（二）充分利用教學資源、探索教學方式創新

獨立學院應根據課程內容的不同進行多樣化的應用型課程設計。金融學科中，“商業銀行管理”、“證券投資學”等課程可以通過商業銀行模擬軟件、證券期貨模擬交易軟件等進行上機課教學。獨立學院也應在實踐課的軟件和硬件建設中增加經費投入，為實踐教學的開展提供保障。

另一方面，獨立學院老師更應該拓展思路，探索教學方式的創新，金融學科有很多課程是“軟”應用課程，例如政治經濟學、微觀經濟學等等，這些課程的確無法通過教學軟件來進行簡單有效的應用，但是可以通過案例分析、課堂討論、翻轉課堂等形式讓學生將所學的專業知識應用到現實的經濟學現象的分析中。

（三）豐富考核方式，加強對課程知識“應用”的考核

獨立學院應增強老師對課程考核的自主性，針對不同的課程性質，采用有針對性的考核方式。一方面，打破傳統的三七比例考核法，增加對應用能力考核的成績比例。從分數上，讓學生重視實踐，重視知識的應用。另一方面，應該使應用能力的考核形式多樣化?？梢圆捎每己似綍r課堂小組報告，考取金融職業相關技能證書，與金融學相關的創新創業項目立項，參與老師的研究項目并做出相應貢獻等多種形式進行考評，鼓勵學生重視課程知識的應用，并通過考核的形式促使學生將“應用”落到實處。

（四）加強校企合作，拓展校外實踐基地

獨立學院金融專業應加強與校外企業合作，與商業銀行、證券公司、互聯網金融公司等簽訂校企合作協議，打造校外實習基地，鼓勵學生走出課堂，利用課余和假期實踐參加校外實習，將學生的課堂教學與課外實訓相結合，有利于學生進一步加深對理論知識的理解，也促進了應用型金融人才的培養。同時，校外實習基地讓學生積累了金融業實習經驗，豐富其求職簡歷，為學生畢業應聘金融業崗位奠定基礎。并且為部分優秀的學生提供了留任與實習單位的機會，提高獨立學院學生的就業層次。

（五）加強師資隊伍建設，提升師資水平

獨立學院應不斷加強師資隊伍建設，在教師招聘環節強調對教師專業應用能力的考核，優先招聘具有金融行業從業經驗的雙師型教師。同時，加強教師隊伍管理和培訓，針對教學方式和教學課堂設計開展主題培訓，提升整體的應用型教學能力。開展豐富的教研活動，促進教學經驗交流，并組織老師針對同一門課程進行應用型教學的共同研發，以提升課程質量。還可以在校企合作中，通過讓學校專職教師到企業掛職的形式，進一步豐富教師的金融業從業經驗，培養雙師型導師，促進獨立學院的長遠發展。

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作者簡介：

耿? 嬌（1988-），女，漢族;籍貫：四川成都;研究方向：公司金融、金融風險管理。