面向社會生活，加強讀寫結合訓練

王飛燕

摘要：小學語文教師要重視加強小學生的讀寫結合訓練，通過課文閱讀范例進行教學，指導學生觀察生活、感受生活，調動學生的寫作激情，逐漸消除小學生寫作文的畏難情緒。本文結合小學語文教學實踐，探究了加強學生片段寫作訓練，引導學生走向生活，激發學生寫作興趣的策略。

關鍵詞：社會生活? 讀寫結合? 策略

一、發揮閱讀的導向作用，培養學生的觀察能力

1.走向大自然，親近大自然

教師讓學生觸摸自然界的花草樹木、青枝綠葉，去發現自然的千變萬化，可以激發學生熱愛大自然的興趣，讓學生在寫作時思如泉涌。如六年級語文教材第一單元的課題是“感受自然”，該單元課文有《山中訪友》《草蟲的村落》《山雨》等，就起到了很好的導向作用。

2.引導學生心靈，融進大自然

大自然是一部百科全書，是一個充滿神秘的大課堂。教師可以通過開展春游、秋游等活動，引領學生走出校園，在五彩繽紛的現實生活中引導學生觀察、領略自然風光，培養學生高尚的審美情趣，使學生深刻感受生活中的喜怒哀樂，養成積極樂觀的人生態度。

二、加強讀寫結合訓練，提高學生語言表達能力

1.重視讀寫結合訓練，加強語言積累

首先，教師要指導學生閱讀課文，如摘抄優美的詞句、制作有知識點的卡片、撰寫心得體會，加強語言積累;其次，教師要幫助學生豐富知識庫，開闊學生的視野，讓學生積累廣泛而豐富的作文材料，最后，教師要引導學生逐步掌握摘錄式、體會式等記錄讀書筆記的方法，等進入中學后，學生就能具備良好的語文學習能力。

2.聯系學生生活，拓寬寫作訓練途徑

首先，教師要結合學生的生活和社會活動，通過多姿多彩的生活和豐富多樣的活動拓寬寫作訓練途徑。其次，教師可以結合課文內容，鼓勵學生養成寫日記的習慣，隨時記錄自己的感想，這也是積累素材的重要途徑。寫作訓練內容可長可短，學生只要養成勤于動筆的好習慣，就會樂于動筆。最后，養成了良好的動筆習慣，學生就能用心思考問題，在寫作時抒發真情實感。

三、加強片段寫作訓練，激發學生寫作興趣

1.聯系學生的生活，記錄生活中耀眼的火花

在教學中，教師可以調動學生的思維積極性，創造良好的教學氛圍，加強作文片段訓練。如文章《賣火柴的小女孩》需要學生體會一個困境中的孩子對溫暖美好生活的渴望與追求，在教學時，教師可以先引導學生聯系現實生活，體會母親雖嚴厲責罰但心中充滿摯愛的心理，然后教師再指導學生進行片段寫作練習，內容可長可短。

2.體驗生活，抒寫真摯的感情

深入農村和社區了解留守學生的生活現狀，是引導學生走向生活的重要方式。如一位學生寫的《給打工父母的一封信》，就來源于他對生活的真切感受，信中敘述了父母漂泊在外的艱辛，沒有時間顧及年邁的祖父祖母，沒有時間關心孩子的教育和成長，父母多年不歸家，造成年邁的老人積勞成疾，身患重病，弟弟因缺乏管教而留戀網吧，學習成績急劇下降，這樣的打工掙錢是“得不償失”，進而提出了關注“留守父母”“留守兒童”的社會問題，這樣的作文情感豐富，構思巧妙。

四、引導學生走向生活，激發學生寫作激情

無論是命題作文，還是材料作文，鮮活的素材都來源于現實生活，學生如果能突破思維的定向模式，追求巧妙和獨到的作文構思，往往會收到意想不到的效果。民俗風情具有獨特深厚的文化內涵。如六年級語文教材編選的《北京的春節》《藏戲》《各具特色的民居》等課文，可以讓學生感受中華民族深厚的民俗文化，關注社會問題，培養學生正確的情感價值觀。

五、結語

總而言之，作文教學是為了培養小學生的書面表達能力、觀察事物和分析事物的能力。六年級學生即將進入初中階段，教師要加強讀寫結合訓練，將閱讀從課內延伸到課外，有針對性地加強作文教學的方法指導，根據教材訓練要求，落實作文教學的目標。

參考文獻：

[1]張麗蓉.新時期小學語文教學中的寫作教學策略[J].讀與寫，2018，（6）.

[2]包小紅.談小學語文教學中如何運用信息技術為學生創設學習情境[J].課程教育研究，2019，（44）.

[3]李金紅.基于交互式電子白板在小學語文教學中的有效運用分析[J].課程教育研究，2019，（45）.

（作者單位：江西省高安市第一小學）