淺談多媒體教學在小學數學教學中的優勢和策略

柳麗

摘要：我國教育體制改革工作逐步進行，整體教育水平得到了明顯的提高，教師在教學過程中摒棄傳統的教學方式，將主動權真正地交還給學生，采用多元化的教學模式，從而滿足現代化教育需求。在實踐教學過程中，如何結合學生的實際情況進行引導呢？我認為教師必須要更新傳統落后的教學觀念，借助多媒體以及信息技術優勢切實發揮好學生的主體地位，根據學生的認知情況進行創新教育，激發學生的學習探究熱情。

關鍵詞：新課程標準;多媒體;輔助教;小學數學;教學優勢

新課程標準已經逐步滲透入小學教學過程中，并且朝著更加完善的方向發展，在教學過程中，教師對于多媒體技術的應用也是十分廣泛，多媒體教學能夠使數學教學變得形象生動，并且顯著提高學生的學習興趣，能夠調動學生主動參與的熱情。

一、多媒體輔助在小學數學教學中的應用優勢

（一）知識一體性展示

由于多媒體教學方式可以幫助學生更好地了解相關概念知識，也可以幫助教師將復雜的知識利用圖像和動畫展示到學生的面前，方便學生的學習和發展，所以教師要借助多媒體良好的教學特點促進課堂教學的高效性。由于學生在不同的角度當中對問題的分析能力和接受能力各不相同，所以教師要使數學教學變得更加生動活潑，就要提高學生的課本知識理解能力，豐富學生的課堂學習思維，使學生借助數學知識更好地解決實際性的難題。例如，教師在引導學生學習“圓錐概念”，所以教師就可以在數學教學當中利用多媒體向學生展示圓錐的樣子。教師在展示過程當中，可以利用生活當中圓錐體的應用來進行教育教學的展示，提升學生在學習中的思維靈活性，幫助學生記憶和思考。

（二）實施因材施教

教師在多媒體教育教學當中，要想提高學生的學習主動性，就要讓學生接受更加廣闊的數學知識。教師也要利用多媒體向學生進行知識的傳遞和引導，通過計算機當中的輔助功能，使學生更好地接受數學知識，強化學生在數學探索當中的學習主動性。教師實施因材施教的教學策略，能夠更好地適應學生的發展和需求，調動學生的數學探究熱情。

二、多媒體輔助教學在小學數學教學中的應用

（一）創設教學情景，激發學生參與性

教師在小學數學實驗教育教學當中，通過重視教學環境，讓學生通過情景來對數學知識進行顯著性的感悟和思考。由于當前小學生年齡較小，所以教師要根據小學生的年齡特點來進行教育教學的創新，注重激發小學生的學習興趣，通過對小學生的興趣引導，使小學生產生數學學習的主動性。教師應抓住學生的心理特點進行教育方案的制定和調整教學策略，結合多媒體進行教育教學的拓展，通過多媒體向學生介紹數學的相關知識，從而吸引學生學習注意力。教師也可以借助多媒體創新教學情景，讓學生在數學探索當中產生數學探究的積極性和樂趣。

例如，教師在引導學生學習“公因數”相關知識點時，教師就可以借助網絡設備為學生拓寬學習資源，通過尋找教學案例，利用情景教學的方式來創新教育教學的形式。如當秋天來臨時猴子喜歡積累香蕉，有一只小猴子積累了48個香蕉，并邀請7個朋友吃香蕉，但是猴子為了保證每一個朋友都能夠吃到自己所積累的香蕉，實現公平公正，請問猴子怎樣分香蕉？一共有多少種分配方式？教師通過具有探究性的教學問題，吸引學生學習的注意力，使學生通過問題進行數學知識的探索。教師在實踐教育教學當中，要適當地抓住機會引導學生學會思考和探究，從而培養學生良好的學習動力和學習思維，這對于學生的學習和成長有著積極的作用。

（二）實現知識具體化，降低學習難度

數學是一門基礎但應用性較強的學科，所以教師在實踐教育教學當中要培養學生的抽象化思維，使學生具備嚴謹、主動的學習習慣。教師也要根據小學生當前的思維特點進行抽樣化的教學引導，通過培養學生的數學邏輯思維，讓學生對數學知識有所了解和探究。教師也可以在實踐活動當中加強學生對多媒體技術的應用和探索，從而在實踐活動當中開展輔導。

例如，教師在引導學生學習《長方形和正方體表面積》這一節內容，教師就可以在實踐教學活動當中，通過培養學生的空間觀念，使學生對于所學知識點進行全新的記憶和探究。教師要向學生呈現長方形和正方形，可以通過多媒體向學生展示長方體和正方體的特點，使學生能夠對長方體與正方體有所認知，從而增強學生的空間學習思維，豐富學生的數學探究熱情，使學生對知識更好地接納和探索。

（三）深化學生主體意識，激發學生學習能力

由于當前學生對教師依賴程度較高，所以教師的傳統教學方法會對學生產生較大的影響。很多小學生根據教師所傳授的知識點以及學習習慣進行數學知識的探索，很難提升小學生的創新思維，所以教師需要借助多媒體來展現多媒體教學的優勢，通過多媒體設備提高學生的自主學習能力，強化學生的學習探究熱情。

例如，當學生在學習“四舍五入”的知識點時，教師就可以利用生活化的案例進行教學的拓展，讓學生通過逛超市了解水果和酸奶的價格為4.58和3.99元。教師就可以通過實際的數字引導學生學會四舍五入，提升學生在四舍五入知識點的應用能力和探索能力，使學生樹立科學的數學學習觀念，有助于讓學生更好地掌握數學概念知識。

三、結語

結合上述內容，我們能夠得出，在新課程改革背景下開展小學數學教學，教師必須要更新傳統落后教學觀念，有效應用多媒體設備進行教學引導，給傳統教學方式作補充，激發學生的參與熱情，實現數學知識的具體化，有助于降低教學難度，激發學生的主體意識，從而挖掘學生的學習潛力。

參考文獻：

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[2]潘桂芳.小學數學教學中怎樣運用多媒體輔助教學優化教學方法[J]新課程（中），2017（4）.

[3]林明.淺談多媒體輔助教學在小學數學教學中的優勢和策略[J]成才之路，2018（9）.

（責編? 吳? 娟）