完善高校心理普查提高大學(xué)生心理檔案建設(shè)效度

夏小燕

摘 要?高校心理普查自開始提倡至今15年了，通過心理普查建設(shè)心理檔案，為高校心理健康教育工作的開展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，同時(shí)也暴露了不少問題。本文闡述了完善心理普查應(yīng)注意的事項(xiàng)，以此提高大學(xué)生心理檔案建設(shè)效度。

關(guān)鍵詞?高校 心理普查 大學(xué)生 心理檔案

Abstract Psychological survey in colleges has been advocated for 15 years. It has made an indelible contribution to the development of college psychological health education by building psychological archives through psychological survey. At the same time， it has exposed many problems. This paper expounds the matters needing attention in improving psychological survey， hoping to improve the validity of college students' psychological archives construction.

Keyword colleges; psychological survey; college students; psychological archives

中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》的通知（教黨〔2018〕41號(hào)）提出了高校心理健康教育的四個(gè)基本原則：科學(xué)性和實(shí)效性結(jié)合;普遍性與特殊性結(jié)合;主導(dǎo)性和主體性結(jié)合;發(fā)展性和預(yù)防性結(jié)合。這些原則堅(jiān)守依賴于對(duì)大學(xué)生心理健康信息的掌握——大學(xué)生心理檔案。心理普查是大學(xué)生心理檔案建設(shè)的基礎(chǔ)，通過心理普查可以獲取學(xué)生基本信息、了解學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)歷程、家庭環(huán)境、心理健康狀況，對(duì)于大學(xué)生心理檔案的建設(shè)，心理普查具有廣泛、普遍、快速、有效的特點(diǎn)。但是自從2004年教育部提倡通過心理普查建檔以來，也暴露了很多問題，問題的解決是當(dāng)下提高大學(xué)生心理檔案建設(shè)效度的必經(jīng)之路，筆者結(jié)合主持心理普查工作13年的經(jīng)驗(yàn)，提出了完善心理普查應(yīng)注意的事項(xiàng)。

一、明確心理普查在心理檔案建設(shè)中的地位

大學(xué)生心理檔案就是有關(guān)大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間產(chǎn)生的所有與心理方面相關(guān)的有保存價(jià)值的記錄。心理普查是高校采用的新生入校后獲取新生心理健康資料的手段，往往會(huì)動(dòng)員新生全部參加，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體進(jìn)行網(wǎng)上心理測(cè)驗(yàn)，在信息欄會(huì)要求被測(cè)者填寫家庭基本信息，包括父母年齡、職業(yè)、家庭氛圍、重大疾病等，其在高校所實(shí)施的心理檔案建設(shè)資料搜集的手段當(dāng)中具有普遍、快捷、基礎(chǔ)的特點(diǎn)，同時(shí)也是開展心理健康教育工作以及心理危機(jī)預(yù)防、干預(yù)最及時(shí)、最全面的信息來源。所以，心理普查在大學(xué)生心理檔案建設(shè)中的地位舉足輕重，不可替代。

二、正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)心理測(cè)評(píng)

教黨〔2018〕41號(hào)明確指出完善心理測(cè)評(píng)方式，優(yōu)化量表使用，禁止使用可能損害學(xué)生心理健康的方法和儀器。以當(dāng)前高校普查文獻(xiàn)資料來看，普遍采用的量表是SCL-90、EPQ、UPI、16PF等，方式就是網(wǎng)絡(luò)心理測(cè)評(píng)，目前還未聽聞高校有用儀器測(cè)試學(xué)生心理健康水平的方式。由于網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)的施測(cè)環(huán)境，被測(cè)者對(duì)于指導(dǎo)語的理解、態(tài)度都將會(huì)對(duì)測(cè)試結(jié)果產(chǎn)生極大的影響，再加之現(xiàn)行可用的量表都時(shí)日久遠(yuǎn)，時(shí)代變遷迅速，又無可推廣的修訂，量表效度問題凸顯。所以，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)測(cè)試所得出的數(shù)據(jù)結(jié)果，只能做參考，決不能作為評(píng)價(jià)學(xué)生心理健康水平的唯一依據(jù)。如若測(cè)試數(shù)據(jù)異常，也只能作為懷疑學(xué)生可能有心理問題的參考，真正確診必須多方考證，避免產(chǎn)生傷害學(xué)生的行為。

三、開設(shè)心理普查主題動(dòng)員班會(huì)

在進(jìn)行心理普查時(shí)，高校傾向于一方面鑒別心理問題學(xué)生實(shí)施干預(yù)，一方面全面了解學(xué)生心理健康狀況和性格特征。心理健康水平是動(dòng)態(tài)的，而性格特征相對(duì)穩(wěn)定，性格特征和心理健康水平相互影響。參考湖北某高校13年的普查數(shù)據(jù)，每年大概有1/20的大學(xué)生在做心理測(cè)試時(shí)存在請(qǐng)人代做、亂做、故意隱瞞等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，主要由以下原因造成：態(tài)度不端正，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)測(cè)試敷衍了事;擔(dān)心普查的結(jié)果會(huì)進(jìn)入學(xué)生檔案，影響?yīng)剬W(xué)金評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先、入黨等;認(rèn)為心理普查就是高校剔除有心理疾病學(xué)生的手段，將普查的目的和自己本身的切身利益對(duì)立起來。學(xué)生的配合是影響到心理測(cè)評(píng)效度的重要因素，因此為了提高心理普查的有效性，心理普查主題動(dòng)員班會(huì)就變得尤為重要。在開設(shè)主題班會(huì)時(shí)，強(qiáng)調(diào)心理測(cè)評(píng)的結(jié)果與學(xué)生檔案、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先以及入黨等無關(guān)。強(qiáng)調(diào)人的一生當(dāng)中出現(xiàn)心理問題是普遍現(xiàn)象，輕微的學(xué)校會(huì)提供免費(fèi)的心理咨詢服務(wù)，嚴(yán)重的應(yīng)該及時(shí)治療，心理疾病猶如身體疾病也是發(fā)展的，早發(fā)現(xiàn)、早治療對(duì)有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生是最好的方式。切實(shí)將心理普查和大學(xué)生利益結(jié)合起來，發(fā)揮大學(xué)生在普查中的主體性地位。

四、以學(xué)生利益為準(zhǔn)則處理網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)

通過網(wǎng)絡(luò)測(cè)試，會(huì)獲得大學(xué)生基本信息和心理測(cè)試結(jié)果。首先，遵循保密原則，建立心理健康數(shù)據(jù)安全保護(hù)機(jī)制，保護(hù)學(xué)生隱私，杜絕信息泄露，高校應(yīng)有專人管理大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)資料。其次，發(fā)展性和預(yù)防性結(jié)合，對(duì)大數(shù)據(jù)要做發(fā)展規(guī)律的探索，進(jìn)行縱向和橫向比較，準(zhǔn)確把握學(xué)生心理健康狀況及變化歷程，不斷提高心理測(cè)評(píng)的科學(xué)性，并依此制定面向全體學(xué)生開展的心理健康教育，同時(shí)關(guān)注性別差異、地域差異，做多維度比較，為分層分類開展心理健康教育服務(wù)提供依據(jù)，滿足不同學(xué)生群體心理健康服務(wù)需求。最后，將通過數(shù)據(jù)分析總結(jié)的問題及時(shí)設(shè)計(jì)、消化在心理健康教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，發(fā)揮心理健康教育課程課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的作用，依舊要以促進(jìn)全體大學(xué)生性格的完善為總目標(biāo)。

五、加大投入，對(duì)篩選出的問題學(xué)生及時(shí)干預(yù)

網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)完成后，會(huì)由專人對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)，參考量表的預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)等因素篩選學(xué)生面談，面談?dòng)蓪I(yè)的心理咨詢師執(zhí)行，目的是篩選出問題學(xué)生進(jìn)行干預(yù)。需干預(yù)學(xué)生被分成關(guān)注、心理咨詢、就醫(yī)三個(gè)等級(jí)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難或家庭情況特殊的學(xué)生要聯(lián)系所在院系，多方合作提供幫助。一些情緒不穩(wěn)定、易沖動(dòng)的同學(xué)要通知班主任、輔導(dǎo)員注意工作方式、方法。對(duì)于可以通過心理咨詢獲得幫助的同學(xué)，由心理中心教師和他們本人協(xié)商制定咨詢計(jì)劃。高校心理咨詢對(duì)全體在校生幾乎都是免費(fèi)的，可是相當(dāng)一部分需要接受心理咨詢的學(xué)生排斥心理咨詢，其原因不外乎以下幾點(diǎn)：習(xí)慣于被動(dòng)忍受，不愿意求助，在自我現(xiàn)狀的改變上保守、被動(dòng);到心理咨詢中心就是有病，畏懼身邊人的異樣目光;囿于家庭、經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致痛苦的這種思考，認(rèn)定心理咨詢不能幫到自己;時(shí)間分配和預(yù)約咨詢麻煩不便于咨詢。所以，在普及式心理健康教育課程教學(xué)中將心理咨詢作為重點(diǎn)講解部分，讓同學(xué)們對(duì)心理咨詢有個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。此外，還要不斷提升專業(yè)咨詢教師的業(yè)務(wù)能力，加大經(jīng)費(fèi)投入，專兼職結(jié)合，在開放時(shí)間和預(yù)約咨詢環(huán)節(jié)方便服務(wù)學(xué)生，對(duì)于需要咨詢的學(xué)生主動(dòng)伸出援助之手，化被動(dòng)為主動(dòng)。需就醫(yī)的同學(xué)及時(shí)轉(zhuǎn)介給專業(yè)機(jī)構(gòu)接受診斷和治療，以學(xué)生利益為準(zhǔn)，做好監(jiān)護(hù)人的工作，強(qiáng)化家校合力，后期應(yīng)進(jìn)行追蹤，建立完善的監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)工作機(jī)制。

六、撰寫普查報(bào)告

教黨〔2018〕41號(hào)提出各高校要推動(dòng)開展心理健康教育基礎(chǔ)理論研究，逐步形成具有中國(guó)特色的心理學(xué)、教育學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系、促進(jìn)研究成果轉(zhuǎn)化及應(yīng)用。高校新生心理普查具有中國(guó)特色，投入了大量的人力物力，多年來有了現(xiàn)實(shí)可取的數(shù)據(jù)資料，對(duì)大學(xué)生心理健康的研究是彌足珍貴的。遺憾的是，截至2019年5月29日，在中國(guó)知網(wǎng)以“高校心理普查”為主題搜索到文章是45篇，以“心理普查”為關(guān)鍵詞搜索到的文章994條，2018年關(guān)于高校心理普查的論文6篇，2019年為零，沒有統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，搜集到的資料信息龐雜，心理普查陷入困境，使得科學(xué)心理普查踐行困難。所以，普查結(jié)束后要撰寫普查報(bào)告，內(nèi)容應(yīng)包括普查的目的、對(duì)象、量表選用、實(shí)施方式、數(shù)據(jù)篩查、訪談及結(jié)果分析，并在此基礎(chǔ)上對(duì)心理普查的過程進(jìn)行反思。一方面，通過普查報(bào)告保存現(xiàn)有的普查資料，可供開展相關(guān)的心理健康基礎(chǔ)研究;另一方面，實(shí)施普查高校可依據(jù)普查的結(jié)果制定心理健康教育工作，包括符合大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的心理健康教育課程教學(xué)、針對(duì)不同需求的心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)、大學(xué)生心理問題的識(shí)別和干預(yù)等。

通過普查報(bào)告呈現(xiàn)的系統(tǒng)分析和研究，是開展一系列心理健康教育工作的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步促進(jìn)普查成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用的根基。

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