幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對學(xué)前教育的影響

阿依古麗?卡西木

摘要：幼兒園是幼兒啟蒙教育階段，在這個階段中，幼兒的智力和思維等多方面能力還沒有完全形成。所以，在這個教育教學(xué)階段中，幼兒園教師要注重為幼兒構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒的健康成長和全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園啟蒙階段;學(xué)前教育教學(xué)工作;幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境;學(xué)習(xí)環(huán)境;創(chuàng)設(shè)策略

一、幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵

所謂幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，主要是指幼兒園內(nèi)部學(xué)習(xí)環(huán)境的布置，在幼兒園的教室內(nèi)部、走廊窗戶、墻面地面等位置進(jìn)行設(shè)計(jì)布置，保證幼兒能夠直觀地看到。而且，在幼兒園的課堂教學(xué)中，幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，對開發(fā)幼兒智力水平、促進(jìn)幼兒個性發(fā)展、拓展幼兒學(xué)習(xí)思維等諸多方面具有重要意義。

二、幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)對學(xué)前教育的影響作用

（一）培養(yǎng)幼兒的操作能力

在之前的幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，多是由幼兒教師來完成，如創(chuàng)作主題教育墻面、創(chuàng)作課堂教學(xué)互動學(xué)具等，整體過程具有明顯的簡單性特點(diǎn)，缺少幼兒的主動參與，從而嚴(yán)重影響了幼兒自身的思維能力和創(chuàng)造能力。隨著新課程教育教學(xué)改革理念的不斷深化應(yīng)用，幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，旨在培養(yǎng)幼兒自身的動手操作能力，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

例如，幼兒園教師在設(shè)置“昆蟲”這個教學(xué)主題墻面的時候，會鼓勵幼兒利用樹葉、植物、剪紙等方式來創(chuàng)作昆蟲，幼兒教師將幼兒的作品粘貼在墻面上。而幼兒在制作昆蟲的時候，是需要不停去觀察昆蟲的結(jié)構(gòu)和形狀等諸多特點(diǎn)，再結(jié)合自己的理解進(jìn)行創(chuàng)作，整個過程能夠有效地鍛煉幼兒自身的觀察分析能力和動手操作能力。

（二）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維

在幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，多是幼兒提供學(xué)習(xí)材料和創(chuàng)作作品，這是班級學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要材料。在幼兒園的教學(xué)過程中，幼兒教師可以將教室內(nèi)部劃分成不同的區(qū)域，如生活區(qū)域、美工區(qū)域、購物區(qū)域等，不同區(qū)域內(nèi)都創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的環(huán)境。

例如，在美工區(qū)域，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒利用廢舊的瓶罐等材料，來制作自己喜歡的物品，促使幼兒與周圍事物之間的結(jié)合，來探索事物與事物之間存在的關(guān)聯(lián)，不斷的在探索學(xué)習(xí)中。開拓幼兒自身的學(xué)習(xí)思維。這個過程不僅能夠鍛煉幼兒的動手操作能力，還能夠激發(fā)幼兒自身的想象能力。

（三）培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)

由于每個幼兒的成長環(huán)境和成長經(jīng)歷不同，他們自身形成的學(xué)習(xí)思維也不同，并且，幼兒園的課堂教學(xué)活動是具有開發(fā)性特點(diǎn)的教學(xué)過程，尤其是在課堂中的區(qū)域教學(xué)階段，幼兒能夠根據(jù)自身的喜好，選擇合適的學(xué)習(xí)互動區(qū)域進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。在這個過程中，幼兒可以根據(jù)教師提供的材料，按照自身的意愿進(jìn)行創(chuàng)作，教師只需要在旁邊進(jìn)行觀察即可，并且，當(dāng)幼兒遇到學(xué)習(xí)困難的時候，幼兒教師需要給予幼兒適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)，促使幼兒找到適合自己的游戲互動空間，并不斷在游戲互動中進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)，這也是培養(yǎng)幼兒自身自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵階段。

例如，幼兒在學(xué)習(xí)“奇妙的旋轉(zhuǎn)”這部分知識內(nèi)容的時候，幼兒教師可以通過自己動手制作相關(guān)物件，來正確地認(rèn)識旋轉(zhuǎn)知識內(nèi)容，并且，幼兒教師可以結(jié)合實(shí)際生活中的內(nèi)容來強(qiáng)化幼兒正確認(rèn)識到周圍事物中存在的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。在不斷動手操作制作過程中，幼兒自身的知識儲備得到了豐富，有利于激發(fā)幼兒自身的知識探索學(xué)習(xí)興趣和知識創(chuàng)造研究興趣，促使幼兒能夠積極主動地進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，不斷在知識學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)幼兒自身的動手操作能力和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和健康成長。

（四）提高幼兒的審美意識

在幼兒園的教育教學(xué)階段，幼兒園自身的審美能力具有較強(qiáng)的直觀性，其自身的審美能力都是源于他們對事物的接觸和觀看。所以，在幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，對幼兒自身的審美意識具有積極的促進(jìn)作用。而且，幼兒通過視覺方面觀看到的事物，能夠在其內(nèi)心留下安全感和喜悅感，并且，幼兒園教學(xué)活動多是在室內(nèi)進(jìn)行，富有教育價值的教學(xué)環(huán)境，能夠提高幼兒自身的審美鑒賞能力。

現(xiàn)階段，幼兒園在學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，由于形式內(nèi)容具有豐富多彩的特點(diǎn)，并且能夠根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容來更新教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，而在這個過程中，需要幼兒教師充分尊重幼兒自身的個性特點(diǎn)和心理特征，來創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒自身的想象能力和創(chuàng)造能力，從而吸引幼兒的自主學(xué)習(xí)注意力，促使幼兒敢說、想說，有利于提高幼兒自身的學(xué)習(xí)能力。

（五）促使幼兒感受到喜悅

現(xiàn)階段，在為幼兒創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的過程中，幼兒多是自己進(jìn)行作品的創(chuàng)作，如教師可以要求幼兒將自己的臥室設(shè)置出主題墻，將自己的創(chuàng)作粘貼在墻上面。當(dāng)幼兒看到自己的創(chuàng)作作品時，能夠感到成就感和自豪感。而且，在這個過程中，幼兒通過自身的創(chuàng)作操作，能夠充分體會到實(shí)踐操作過程中的趣味和魅力。作為幼兒教師而言，可以圍繞實(shí)際的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行作品創(chuàng)作，不僅能夠調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能夠強(qiáng)化幼兒對知識的理解和記憶。

結(jié)語：

綜上所述，在幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，不僅能夠增強(qiáng)幼兒自身對知識的理解和掌握，還能夠培養(yǎng)幼兒對自然的熱愛和保護(hù)。而且，在不斷的學(xué)習(xí)過程中，幼兒能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。同時，幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠充分發(fā)揮出自身的想象能力和創(chuàng)造能力，并且，幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠形成自身良好的學(xué)習(xí)自信心，積極主動地參與到教學(xué)活動中，幫助幼兒形成正確的認(rèn)知水平和行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]施少穎.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒成長的影響[J].科學(xué)咨詢，2018（20）：124-124.