深化課改實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

沈海

“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”是一線教師在長(zhǎng)期的教改實(shí)踐中孜孜以求的東西。這一原則在2019年南通市中考道德與法治試題中得到了很好的體現(xiàn)。該卷以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以立德樹人為根本任務(wù)，以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的，旨在引導(dǎo)學(xué)生既能走進(jìn)書本尋求知識(shí)，也能走出課堂關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)用已學(xué)知識(shí)去思考、分析和解決現(xiàn)實(shí)問題，在促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變方面都發(fā)揮了應(yīng)有的示范作用。

一、試卷的命題特點(diǎn)

1.聚焦學(xué)生發(fā)展所需的關(guān)鍵能力。

試題對(duì)學(xué)生的人文底蘊(yùn)、法治意識(shí)、科學(xué)精神等關(guān)鍵能力進(jìn)行了考查。為了考查學(xué)生的健康生活素養(yǎng)，命題者在選擇題部分先向?qū)W生列舉他們學(xué)習(xí)生活中常見的行為，后對(duì)這些行為進(jìn)行辨別從而考查學(xué)生對(duì)“陽光心態(tài)”的認(rèn)識(shí);為考查讀書對(duì)于智慧增長(zhǎng)、品性涵養(yǎng)方面所起的作用，試卷針對(duì)中學(xué)生的閱讀專門設(shè)題;為考查承諾這種責(zé)任，針對(duì)社會(huì)上存在的“騙捐”現(xiàn)象，精選富有正能量的事例作為情境材料出題;為考查文化自信，采用《牛津詞典》中收錄的二百多個(gè)詞匯為例出題;為考查學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)乃仞B(yǎng)，設(shè)計(jì)了以“己所不欲，勿施于人” “合作與競(jìng)爭(zhēng)”等知識(shí)點(diǎn)為原型的題目，旨在考查學(xué)生對(duì)當(dāng)前國際大背景下的國與國之間關(guān)系的處理;為考查學(xué)生的法治素養(yǎng)，命題者設(shè)置了“憲法宣誓”“闖紅燈被判刑”“快遞員代簽名”等情境類題目;為讓學(xué)生懂得生態(tài)文明建設(shè)需全民參與，更需公民意識(shí)的道理，命題者在非選擇題部分設(shè)計(jì)了“觀點(diǎn)評(píng)析”的題目;為弘揚(yáng)勞動(dòng)最光榮和奮斗有意義的時(shí)代主旋律，命題者選用林俊德的事跡作為試題情境，可引發(fā)學(xué)生反思我們心中的真正偶像，也可緊扣“勞動(dòng)精神”主題;為考查學(xué)生對(duì)個(gè)人與國家、全人類之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)程度，命題者與時(shí)俱進(jìn)地以“五四精神”這一社會(huì)熱點(diǎn)問題為引子設(shè)計(jì)了相關(guān)題目;為引領(lǐng)學(xué)生增強(qiáng)民族復(fù)興的責(zé)任感和使命感，設(shè)計(jì)了自主創(chuàng)新方面的題目。

2.關(guān)注學(xué)生發(fā)展所需的正確價(jià)值。

試題用鮮活的生活主題來引領(lǐng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，學(xué)生在答題過程中既能展示其能力和素養(yǎng)，又可反思和提升自我。2019年南通市初中道德與法治試題力求避免學(xué)生對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的死記硬背，更加注重考查學(xué)生的理解能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、發(fā)散思維能力、全面看問題的能力、遷移能力等。如試卷的最后一題就很好地體現(xiàn)了命題意圖。該題打造探究活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)提出問題，并說出這樣提問的背景，這就有效地考查了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。這樣的命題思路必將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，引領(lǐng)課堂教學(xué)、關(guān)注對(duì)學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是十分有幫助的。

二、試卷命題給教學(xué)的啟示

1.把握課程標(biāo)準(zhǔn)，研究中考試題

“考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決道德實(shí)踐中實(shí)際問題的能力，充分發(fā)揮考試對(duì)教學(xué)的正確導(dǎo)向作用”是新課標(biāo)的基本原則。這就要求教師應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)作為日常教學(xué)的指南針，在引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)書本知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力;要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中內(nèi)化道德行為;要讓學(xué)生真正成為課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生走上自主——合作探究的一條龍式的學(xué)習(xí)軌道;要以知識(shí)學(xué)習(xí)、能力養(yǎng)成和思維方式作為學(xué)習(xí)的三駕馬車，以積極的情感態(tài)度價(jià)值觀為牽引，期待學(xué)生在幸福中成長(zhǎng)發(fā)展。教師還要重視練習(xí)和試卷的講評(píng)，精選巧解一些質(zhì)量好的試題，全面落實(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo);針對(duì)學(xué)生難以攻克的主觀題，教師應(yīng)同學(xué)生共同理順不同題型的各自特點(diǎn)、答題思路和答案格式要求，要注意從多方面、多角度來分析;答案應(yīng)該盡量貼近教材、使用學(xué)科術(shù)語，具有條理性，讓學(xué)生的答題呈現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化、完美化趨勢(shì)。

2.發(fā)掘教材資源，努力回歸教材

今年南通市中考道德與法治試題的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“題在書外、理在書內(nèi)”的命題指導(dǎo)思想。題型可以千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，題目都從教材中來，對(duì)教材的內(nèi)容給予了足夠的關(guān)注。這就要求教師必須準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，吃透其精神實(shí)質(zhì)，在聯(lián)系實(shí)際和運(yùn)用分析上下功夫，這是素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，也是新課程教學(xué)必須落實(shí)的根本理念。從命題的趨勢(shì)來看，知識(shí)考查將不再是教學(xué)和考試的主要目標(biāo)，但它仍然是能力和價(jià)值的載體。沒有基礎(chǔ)性的教材知識(shí)作支撐，能力和價(jià)值便是無從談起。因此我們也要充分發(fā)掘和利用好教材資源，重視新授課教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，要用好用足教材中的拓展延伸內(nèi)容。

3.善于積累素材，提升專業(yè)素養(yǎng)

注重新材料的運(yùn)用是今年中考命題的新動(dòng)向。該卷視社會(huì)熱點(diǎn)、鄉(xiāng)土材料、學(xué)生成長(zhǎng)困惑為學(xué)科考查的源頭活水。這就對(duì)老師在生活中強(qiáng)化積累素材的意識(shí)提出了更高要求。需要教師在增強(qiáng)對(duì)生活素材的現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)化力方面作更多的教學(xué)思考和實(shí)踐。積極探索將收集到的報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中含有與學(xué)科主干知識(shí)相關(guān)的信息素材及時(shí)轉(zhuǎn)化為到課堂教學(xué)行為，讓教材內(nèi)容情境化，情境探究問題化;教師要探尋中考命題規(guī)律，精心選取并設(shè)計(jì)與熱點(diǎn)相關(guān)的題目，讓學(xué)生訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次思考問題的能力，讓學(xué)生能創(chuàng)造性地解決問題，提高學(xué)生的實(shí)際能力。