讓美育資源融入初中英語課堂

田莉華

（甘肅省民勤縣第六中學(xué)，甘肅民勤 733399）

引 言

我們知道，中國第一個提出美育教育的人是蔡元培，這給我們當(dāng)代的美育教育奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著時代的發(fā)展，教育者越來越認識到美育教育對學(xué)生的重要性。因此，教師應(yīng)該將美育教育貫穿在各學(xué)科教育中，充分發(fā)掘美育資源，幫助學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中提升審美能力，促進整體素質(zhì)的發(fā)展。筆者通過分析初中英語教學(xué)中發(fā)掘美育資源的有效策略，論述了美育教育對提升學(xué)生綜合素質(zhì)、提高課堂教學(xué)效率的重要作用。

一、拓展有效資源，提高教師藝術(shù)審美

美育資源在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠給學(xué)生一個視覺上的良好體驗并且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但將美育資源融入課堂前，需要英語教師提高自身的藝術(shù)審美水平，這樣才能夠更好地展開教學(xué)。美育資源的拓展能夠給學(xué)生一個好的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在享受的過程中學(xué)習(xí)知識。英語本身就是一門涉及面比較廣泛的語言學(xué)科，也是我們教學(xué)中的重點。很多學(xué)生因為在生活中用不到英語，對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，很容易自我放棄。我們在初中英語教學(xué)中拓展美育資源的同時，要讓學(xué)生感受到我們的熱情，引導(dǎo)他們積極主動地參與英語學(xué)習(xí)[1]。

例如，How often do you exercise?這一課，這節(jié)課的教學(xué)目標是要讓學(xué)生重點掌握“詢問做事情頻率的重點句型：How often do you do sth.?”和“詢問周末活動的句型：What do you usually do on weekends?”能描述課余時間的活動安排。這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用這兩個句式，并且能夠運用這兩個句式進行對話。在這節(jié)課中融入美育資源，教師可以從自身的角度出發(fā)，給學(xué)生做一個示范，讓學(xué)生能夠勇敢地用英語表達，學(xué)會更多的學(xué)習(xí)方式。教師可以利用一些美術(shù)作品，讓學(xué)生去欣賞，通過一些比較特別的運動圖片，激發(fā)學(xué)生對美的不同認識。教師利用圖片來刺激學(xué)生的視覺，幫助學(xué)生正確地學(xué)習(xí)和認識事物。教師引導(dǎo)學(xué)生利用一些跟運動、鍛煉相關(guān)的圖片來進行英語描述，可以使學(xué)生更主動地參與到英語學(xué)習(xí)中。這樣的方式，既能夠讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)體驗，也能夠讓學(xué)生輕松掌握一些語言技巧和重點句型。

二、培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提升課堂效率

利用美育資源提升英語課堂效率，同時提高學(xué)生的審美能力。在此過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能接受更多不同的知識，主動探索知識的深度和廣度，促進學(xué)生理解能力和學(xué)習(xí)能力的進步。將美育資源融入初中英語課堂需要學(xué)生具有一定的審美能力，這樣才能保證學(xué)生能充分理解教學(xué)，給學(xué)生一個好的視覺效果，讓學(xué)生能將注意力集中在課堂上。在教學(xué)過程中，教師要滲透美育，幫助學(xué)生提升自身的審美能力和美學(xué)素養(yǎng)，從而促進美育資源的發(fā)掘和教學(xué)效率的提升。

例如，Would you mind turning down the music?這一課，重點是要讓學(xué)生學(xué)會用英語進行禮貌的交流，能夠認識到語言的美。不同的語言表達給人的感覺是不同的，我們能夠收獲到的效果也是不同的。教師要將這樣的語言教學(xué)融入英語課堂，可以引入一些生活中的案例，給學(xué)生一個清晰的認識。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會在得到幫助時不忘說聲“Thank you！”；給人造成麻煩時道聲“Excuse me.”；別人遇到難處時，主動詢問“Can I help you？”，等等。語言本身就是一種美，是需要我們用心感受的。語言的魅力在于我們使用時所收到的不同答復(fù)，這是生活的必須，也是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)到的語言之美。在面對不同的人和事時，學(xué)生要學(xué)會用不同的語言和應(yīng)對方式，這本身就是美育的一個重要目的。我們利用這樣的方式來滲透美育資源，能夠更好地提升英語課堂的教學(xué)效率。

三、優(yōu)化課堂設(shè)計，提升教學(xué)質(zhì)量

發(fā)掘美育資源并融入英語課堂教學(xué)，需要教師針對課堂做良好的設(shè)計，讓學(xué)生能夠理解課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣才能發(fā)揮美育資源的作用。在以往的課堂中，教師可能過于重視課堂紀律和課堂內(nèi)容，對于學(xué)生本身的關(guān)注度比較低，也忽略了學(xué)生自身能力的發(fā)展。在英語教學(xué)中融入美育資源，教師可以用更加生動的方式讓學(xué)生對英語課堂感興趣，還能通過美育資源的發(fā)掘進行課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z課堂有一個全新的認識。

例如，在教學(xué)“What can you see？ What can you hear？”句型時，教師利用一些不同的音樂聲音，讓學(xué)生能夠充分感受音樂的美，通過視覺和聽覺上的雙重體驗給學(xué)生一個不一樣的學(xué)習(xí)過程。音樂和舞蹈本身就有自己獨特的美，但每個人對于美的事物都會有自己獨特的體會。在英語教學(xué)的過程中，教師可以利用音樂和舞蹈的美給學(xué)生不同的感受，讓他們能夠有一個賞心悅目的學(xué)習(xí)過程。教師可以將這樣的活動設(shè)計在課堂的中間環(huán)節(jié)，以此來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠把注意力再次轉(zhuǎn)移到課堂本身。

四、融合美育思想，促進教學(xué)體系的形成

美育也是有自身的思想和觀點的。教師在融入美育資源時不可盲目進行，需要有一定的計劃和適當(dāng)?shù)脑O(shè)計。教師需要保證融入英語教學(xué)中的美育資源是符合學(xué)生年齡特點和審美特征的，這樣才能達到事半功倍的效果。教學(xué)本就不是盲目展開的，需要教師進行認真觀察和設(shè)計，從而完善教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生最佳的教學(xué)效果。美育中的很多思想，都是值得教師在教學(xué)中學(xué)習(xí)和借鑒的，也是能夠給教師帶來良好啟迪的。初中英語教師需要引入美育思想，按照良好的教學(xué)方向，進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，從而完善教學(xué)過程，通過有條理地教學(xué)，促進教學(xué)體系的發(fā)展和完善。

例如，在教學(xué)“Get up. Have breakfast.”等句子時，教師可以教學(xué)生邊唱邊學(xué)：“One two three，get up，please. Four fi ve six，wash your face. Seven eight，have breakfast. Nine ten，say it again。”這樣的方式，讓學(xué)生能夠積極地加入英語學(xué)習(xí)中來。當(dāng)學(xué)生看起來比較無聊和疲憊時，教師還可以利用有趣的東西讓學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生迅速進入課堂，這就是通過語言的美來幫助學(xué)生融入課堂。美育的特點就是要給學(xué)生最好的感受，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中學(xué)會欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、辨別生活中不同的美，這才是美育教學(xué)的真正目的。

結(jié) 語

綜上所述，美學(xué)滲透在我們生活的每一個角落，也給我們的生活帶來了不小的影響。為了能夠幫助學(xué)生更好地理解美育，教師必須要將美育資源滲透在學(xué)科教學(xué)中。發(fā)掘美育資源，提高初中英語課堂教學(xué)效率，要先讓教師充分理解美育的重要性，提升教師自身的專業(yè)能力。在英語教學(xué)中滲透美育教育，能夠讓學(xué)生在充分理解英語教學(xué)的同時提升自身的美學(xué)素養(yǎng)，這樣既能夠提高教學(xué)效率，也能促進學(xué)生的全面發(fā)展。