初中政治課堂中引入時政教學(xué)的策略分析

張森林

（安徽省銅陵市第八中學(xué)，安徽銅陵 244000）

引 言

初中思想政治教學(xué)任務(wù)艱巨，不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生建立正確的價值觀、人生觀和世界觀，還要培養(yǎng)學(xué)生了解基本的政治理論知識，使其學(xué)會用政治理論解答時政問題。所以，教師要想提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，就要不斷反思總結(jié)，探索更好的教學(xué)方式，不斷完善課堂教學(xué)方案，如此才能提升初中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前時政教育在初中政治教學(xué)中存在的問題

首先，在初中政治課堂引入時政教學(xué)，最大的問題就是教學(xué)方法。教師對時政部分的教學(xué)，一般都只是強調(diào)讓學(xué)生死記硬背，教學(xué)停留在理論接收階段。學(xué)生靠單純記憶雖然記住了相關(guān)內(nèi)容，但如果轉(zhuǎn)換思考方式，或要求運用理論分析實際問題時，卻不知道從何下手。由此可見，教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式，缺乏趣味性、互動性，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師沒有把握好時政問題的時效性特點。由于部分教師沒有及時關(guān)注時政新聞，導(dǎo)致學(xué)生了解的很多新聞變成了舊聞。這就容易導(dǎo)致學(xué)生對時政話題沒有敏銳的洞察能力，所以無論是教師還是學(xué)生，都要養(yǎng)成及時關(guān)注時事熱點的習(xí)慣。再次，時政教學(xué)沒有引起學(xué)生和教師的足夠重視，部分教師往往只是在考試前讓學(xué)生背誦記憶一些時政熱點，把時政教學(xué)變成了為應(yīng)付考試而臨時抱佛腳的行為，這不利于學(xué)生對時政熱點的學(xué)習(xí)。最后，部分教師沒有對時政教學(xué)的內(nèi)容進行系統(tǒng)梳理，使時政教學(xué)顯得繁雜瑣碎，不利于學(xué)生掌握和吸收。

二、將時政教育引入初中政治教學(xué)的策略分析

在素質(zhì)教育大背景下，教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識去分析問題和解決問題的能力。初中思想政治教學(xué)也要在教學(xué)實踐中，探索出一條能提升學(xué)生政治素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生運用政治理論分析時政問題的能力。所以，如何在政治課堂中合理地引入時政教學(xué)，是當(dāng)前初中政治教學(xué)的關(guān)鍵。

（一）改變傳統(tǒng)政治教學(xué)方法

傳統(tǒng)思想政治課強調(diào)以教師為主體，時事政治教學(xué)一般也是采用以教師講授為主的“填鴨式”的教學(xué)方式。政治知識本身就比較枯燥，所以這種教學(xué)方式很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也無法培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。要改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師就要以培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。因此，教師應(yīng)靈活采用各種教學(xué)方式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)政治的樂趣。例如，教師可以隔一周開展一節(jié)時事評論課，讓學(xué)生對近期時政熱點展開分析討論。同時，教師可以讓學(xué)生自由分組，在課前確定議題，這樣學(xué)生可以在課下搜集相關(guān)資料、在課堂上提出自己的觀點，最后教師對教學(xué)活動進行評價總結(jié)。這樣的教學(xué)形式，不僅能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，也可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探求真理的學(xué)習(xí)精神[1]。

（二）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時政新聞的習(xí)慣

時政新聞涉及國家、社會、民生、教育、經(jīng)濟等各方面與我們生活息息相關(guān)的各類問題。關(guān)注時政不僅是為了政治學(xué)習(xí)，也是學(xué)生了解社會、認識世界的一個窗口，對學(xué)生和教師的成長都有十分積極的作用，所以教師和學(xué)生應(yīng)重視時政學(xué)習(xí)。對于時政知識的學(xué)習(xí)，最好的辦法就是養(yǎng)成時常關(guān)注、點滴積累的習(xí)慣，如利用課余時間瀏覽校園報刊專欄；利用電子設(shè)備瀏覽網(wǎng)絡(luò)時政新聞；校園廣播在固定時段播放一些時政要聞，便于學(xué)生、教師隨時收聽等。所以，學(xué)生只要重視政治學(xué)習(xí)，養(yǎng)成關(guān)注時政問題的意識，利用好碎片時間，就能完成時政知識的積累。

（三）要講究時效性，做好分類整理

第一，時政新聞最突出的特點就是時效性。因此，政治教師要利用自己敏銳的政治觀察觸覺，為學(xué)生篩選推送一些既新鮮、教育性又強的時政要點。教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用時政新聞進行導(dǎo)入。生活化的案例有利于學(xué)生深度理解教學(xué)內(nèi)容，也能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)八年級下冊“消費者權(quán)益”這一章節(jié)時，“奔馳維權(quán)”事件，作為當(dāng)時的熱點新聞關(guān)注度很高。所以，教師就可以在課堂上通過導(dǎo)入這個案例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和分析主流媒體的評論，進而讓學(xué)生更深刻地理解本章節(jié)內(nèi)容。

第二，時政熱點每時都有，內(nèi)容豐富，條理化整理有利于查找、學(xué)習(xí)。國內(nèi)外每天發(fā)生的時政要聞有很多，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也很大，要關(guān)注海量的資訊也確實困難。所以，政治教師可以做一些分類別、條理化的整理工作，如按照國內(nèi)、國外、政治、經(jīng)濟、教育、軍事、科技等信息內(nèi)容做好分類，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

（四）時政教育要結(jié)合生活實踐

因為時政新聞是我們身邊發(fā)生的事情，所以最好的教育方式是把它還原到生活中去，通過實踐感受進行直觀教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用知識，鍛煉學(xué)生處理生活問題的能力。例如，教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“暑期安全不放假”的教育咨詢，讓學(xué)生掌握假期生活中的安全常識并增強安全意識。假期生活中的水、電、火、交通出行等，時時處處都潛在一些安全隱患，因此學(xué)生要遵守相關(guān)規(guī)章制度，學(xué)會基本生活常識，避免出現(xiàn)安全問題。

三、時政教育的重要性

第一，時政教育的有效開展，能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力。時政教學(xué)重在知識的積累和應(yīng)用，學(xué)生在查閱積累的過程中，能逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鍛煉運用掌握的政治知識解釋時政問題的能力，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

第二，時政教育的引入，使理論知識與生活實踐緊密結(jié)合。學(xué)生在閱讀政治教材時，會覺得枯燥無趣。但時政教育，是生活化的政治教育。通過時政教育，學(xué)生理解了政治知識在生活中的具體作用。時政案例也使政治知識不再枯燥乏味，讓學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)政治知識的樂趣。

第三，時政學(xué)習(xí)能拓寬學(xué)生的視野。學(xué)生一直循環(huán)著學(xué)校、家庭這樣的生活，所以消化知識的局限性很大。時政教學(xué)內(nèi)容包羅萬象，是學(xué)生了解社會、認識世界的最好渠道。

第四，時政教學(xué)是政治教學(xué)的有效補充。對于思想政治這類發(fā)展更新快、靈活度高、內(nèi)容涉及面廣的學(xué)科來說，單靠教材內(nèi)容教學(xué)會明顯滯后于發(fā)展需要。時政教學(xué)具有時效性、教育性、政治性的特點，所以時政教學(xué)是對政治教材的有效補充。

結(jié) 語

在初中政治教學(xué)中引入時政教學(xué)，能提升教師和學(xué)生的政治素養(yǎng)，教師和學(xué)生共同開展更深層次的教學(xué)體驗，是教學(xué)相長的學(xué)習(xí)過程。時政教學(xué)，既豐富了教師的知識結(jié)構(gòu)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情和興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生只有感興趣才能產(chǎn)生進一步探索的欲望。所以，政治教師要在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，把時政教學(xué)和政治教學(xué)有效結(jié)合起來，提升政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。