借助情感朗讀訓練，增加文本閱讀深度

周加清

【摘? 要】? 閱讀是語文課程的重要組成部分，這點可以從其所占的教材篇幅、課時比重和師生對其的投入程度等方面體現(xiàn)出來。然而，如今我們的語文閱讀課堂中，無論是教師的教學方式還是學生的學習方式都存在著很大的問題。

【關鍵詞】? 情感朗讀;訓練;深度

很多教師在教學中并不重視引導學生開展情感朗讀，總是習慣簡單地畫出文段中的重點詞語，指導重讀和輕讀，或是鄭重其事地直接告訴學生應該用怎樣的感情或語氣去讀。在這種簡單機械的指導下，學生也只好裝腔作勢不得要領地干讀、傻讀，教學效果可想而知。

一、認識到朗讀訓練的重要性

什么是文本？文本就是用文字組成的無聲的語言。既然文本是一種語言，那么就一定要講出來。大家都聽說過李陽的瘋狂英語，其教學精髓就是讓學生大聲地講出來，這跟語文的閱讀教學有著異曲同工之妙，語文的閱讀教學最重要的是在于讀而不是閱。接下來，我就講一講“讀”在語文閱讀教學中的重要性。

1.朗讀可以提高學生的語言能力，讓學生體會到朗讀的魅力。新課標對于小學語文教學的要求就是發(fā)展學生的語言綜合能力。眾所周知，中國的文字博大精深，源遠流長，五千年的歷史文化都蘊含在中華漢字中，光靠看是理解不了多少的，而朗讀可以更好地刺激學生的大腦，讓學生將信息內化，形成自己的認知體系，這比讓學生進行默讀等有效得多。語言是由語音、語法等構成的一套復雜的系統(tǒng)，其中最重要的就是語音。……