暢游數學王國，探索數學奧秘

謝海春

【摘? 要】? 數學具有邏輯思維嚴密、理性的特征。數學教學的根本出發點是引導學生積極動腦、動手來完成各項探究活動，掌握知識及方法，暢游數學王國，探索數學奧秘。這便要求數學教師應積極轉變滿堂灌的傳統教學模式，采取有效的教學方法引導學生主動實踐、合作探究，從而強化自身探究能力。鑒于此，本文作者結合自身多年教學經驗，對于如何培養學生數學探究能力提出了自己的幾點拙見，僅供參考。

【關鍵詞】? 小學;數學;探究能力;培養

數學源于生活，又用于生活，生活中處處有數學知識。數學教師應時刻注意捕捉生活中的數學現象，引導學生積極思考與深入探究，發現數學問題，想方設法解決問題。教師要尊重學生的主體地位，促使學生積極探索，敢于提出自己不同的看法，遇到困難時，借助自身所學知識及數學思維，探究化解矛盾的方法，感受到數學知識的魅力，逐步強化學生探究能力。

一、創設情境，激發探索動機

數學新課程中明確提出要加強學生數學思維的培養，教師應有意識地引導學生用數學思維去探究與解決所遇到的問題，強化學生數學核心素養，培養出一批又一批探究性人才。因此，在課堂教學中，小學數學教師應設計一系列巧妙的問題，引導學生深入探究與思考，調動起他們的探索欲望。

例如，《容積和容積單位》課堂教學中，教師了解到小學生普遍喜歡喝果汁，基于這一情況設計問題：（1）小明與小紅在課余時間一起喝果汁，小紅喝了五瓶，小明只喝了一瓶，請問誰喝的果汁更多一些？……