大學生對青少年體質健康下降態度的質性研究

馬倩 杜天華

摘要：為更好地促進大學生自主自覺地提高身體素質和進行體育鍛煉，了解大學對中國青少年體質健康下降態度狀況，運用質性研究方法，對72名大學生進行半結構式深度訪談，采用現象學的Colaizzi七步分析法對收集的資料進行整理分析.研究發現：大學生對青少年體質健康下降認知度較高，但對內容知曉度極低，對體育政策認知度也極低;大學生對青少年體質健康下降大多數表現出驚訝與擔憂，小部分表示理解與接收，極個別呈現出冷漠與無視;大學生的行為反應多數表示以后要加強自身鍛煉，還有一部分提出不僅自己加強鍛煉還要鼓勵帶動周圍的人一起鍛煉.學校相關部門應重視提高學生對青少年體質健康狀況和國家體育政策的認知度和知曉度，以促進學生形成積極的自主的體育鍛煉行為.

關鍵詞：大學生;青少年;體質健康;態度;質性研究

中圖分類號：G842? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-260X（2020）02-0086-03

伴隨中國經濟社會的快速發展，中國青少年體質健康問題受到廣泛關注.從1985年開始，中國進行了全國青少年體質健康調查，調查顯示，中國青少年的體質在持續下降，學生肥胖率迅速增加，眼睛近視的比例居高不下，初中生接近六成，高中生為七成六，大學生高達八成三，運動能力不斷下滑，力量、速度、爆發力以及耐力等體能指標令人擔憂[1].2014年一項公報顯示，引體向上測試中，全國16歲年齡組，平均只能完成3.8個，而18歲年齡組甚至只能完成2.5個，除了身高增長，孩子們的身體也變胖了，跑動速度越來越慢，在1000m跑測試中，相比過去二十年，男生平均速度比以往慢14-15秒，女生跑800米比以前慢了12秒[2].近年來國家出臺了很多相關文件政策，學校體育也在積極實行教學改革以促進青少年體質健康提高，但筆者很好奇，作為這一事實的主體是怎么看待青少年身體素質下降這件事？態度是某一特定事物、觀念或他人穩固的，由認知、情感和行為傾向三個部分組成的心理傾向，態度對行為調節具有重要作用[3].大學生是社會的中堅力量，有獨立的思考能力，世界觀、價值觀也已初步形成，他們對待青少年體質下降這一事實的態度能一定程度上決定他們所采取的行動.本研究嘗試運用質性研究方法，了解大學生對青少年體質健康下降的態度，從而采取針對性的措施促進青少年體質健康的提高.

1 對象與方法

1.1 調查對象

對蕪湖市三所本科院校（安徽師范大學、安徽工程大學、皖南醫學院）分別隨機抽取24名在校大學生，受訪者總共72人，其中男生39人，女生33人，學生專業有英語、文學、物理、美術、人管、歷史、高數、化學、臨床、麻醉、藥學、法醫等專業.

1.2 調查方法

本研究采用質性研究方法中的現象學研究方法，對選取的72名學生進行半結構式深入訪談.對訪談過程進行同步錄音，同時仔細觀察受訪者的表情和情感變化，認真做好筆錄工作.訪談以訪談者朗讀青少年體質下降報告開始，主要圍繞以下問題進行展開：您是否了解中國青少年體質下降這一事實？了解程度？從何得知？您對國家出臺的相關促進青少年體質提高的政策文件是否有一些了解？您對中國青少年體質下降這一事實的主觀感受是什么？您知道中國青少年體質下降，您以后可能會怎么做？您認為影響您本人體質健康提高的因素可能會有哪些？為確保訪談資料分析的時效性，訪談結束后24小時內將錄音資料轉化為文字資料，采用現象學的Colaizzi七步分析法對資料進行分析.仔細閱讀文字資料，按照編碼系統將相同或相近的資料合并，找出資料之間的聯系，通過推理分析求證，歸納提煉出主題.

2 結果與分析

2.1 主題1：大學生對青少年體質健康下降的認知

2.1.1 對青少年體質健康下降的了解程度.中國青少年體質健康問題受到廣泛關注，而對于青少年體質下降這件事實，大學生是否普遍得知呢？訪談以訪談者朗讀青少年體質下降報告開始，然后詢問是否知道這一事實？在72名受訪者中，65人表示知道中國青少年體質下降，僅7人表示不知道這一事實.繼續問到了解多少時，或者知不知道大概數據，大部分同學表示不太清楚，說明，大部分同學只是模糊地知道青少年體質有所下降，至于下降的程度或者到底是什么形勢，他們基本不太了解.當問到從何渠道得知時，62.2%的受訪者提及從網站、新聞、微博及微信公眾號等網絡方式得知的，32.2%的受訪者表示是從身邊觀察、同學體質測試情況及體育課情況得知，14.4%的同學是從老師口從得知，7.8%的受訪者談到是根據自身體質情況推斷得知.可見，大部分受訪者是從網絡渠道得知青少年體質下降這一事實，只有一小部分受訪者表示是從老師口中得知，體育教師的任務不僅傳授運動技能，培養學生運動習慣，也要讓學生了解到目前青少年體質健康的不容樂觀的形勢，增加學生的民族責任感，從內化角度培養大學生的體育鍛煉意識.

2.1.2 對相關體育政策的了解.大學生大部分都知道青少年體質健康下降，但在談及國家出臺的相關文件政策時，大部分同學都搖頭，或皺眉（思考狀態），然后表示不太了解，只有極個別同學表示好像稍微了解一點點（不確定的語氣）.受訪者7：“不了解，平時也不太關注”，受訪者15：“不太了解，只知道現在學校每年都要求體質健康測試”，受訪者29：“我知道國家倡導全民健身”，受訪者33：“有些了解，知道國家實施陽光體育運動”.

2.2 主題2：大學生對青少年體質健康下降的情感表現

2.2.1 驚訝與擔憂.訪談中，大學生對中國青少年體質健康下降的報告內容，大多表現出驚訝和擔憂，表示雖然感覺青少年體質有所下降，但沒有想到情況這么不容樂觀.受訪者21：“我很驚訝，沒想到學生肥胖率那么高，眼睛近視的比例高的也在我想象之外”，受訪者38：“我很是擔憂，少年強則中國強，我們青少年一代這樣的體質怎么如何肩負國家種種重任，我也很慚愧因為我自己做得也不好（不好意思的底下了頭）”.受訪者57：“讓我很驚訝和不敢相信，因為在我印象中中國體育一直名列前茅，在奧運會中成績斐然，我自然的以為中國青少年體質很不錯的”.

2.2.2 理解與接受.有一部分大學生對中國青少年體質健康下降表示理解和接受，并且很理性的分析原因.受訪者5：“現在學生學業繁重，很少有時間去鍛煉，有點時間還想休息一下，放松一下呢，這樣想來的話，體質下降也是必然的吧”，受訪者23：“現在小孩從小就玩電腦、手機，娛樂消遣的電子產品那么多，他們也變得懶惰，很多不愿意出去運動，所以肥胖啦，近視啦，體能下降也在情理之中”.這部分同學把青少年體質健康下降大多歸因于學業繁重、網絡電子產品誘惑大、青少年的惰性大等原因.

2.2.3 冷漠與無視.有個別大學生表現出冷漠與無視，一副事不關己的狀態.受訪者44：“沒什么感覺啊（聳了一下肩）”.這類學生還是很少的，僅有2人.

2.3 主題3：大學生對青少年體質下降健康的行為反應

2.3.1 自己參與鍛煉.72位受訪者中，有70位態度積極，表示以后要多參加體育鍛煉，提高自身的身體素質.受訪者46：“我會從自身做起，克服惰性，少玩手機，加強鍛煉”，受訪者69：“我會減少娛樂時間，多做戶外運動，多了解運動的重要性，畢竟身體是革命的本錢”.

2.3.2 鼓勵帶動他人.有10位受訪者表示，不僅自己參與鍛煉，也要帶動和鼓勵周圍的同學一起參與體育鍛煉.受訪者48：“我自己以后勤于鍛煉，并呼吁我周圍的同學一起運動，拒絕肥宅在宿舍，控制玩手機和打游戲的時間”，受訪者55：“加強鍛煉，以及讓我弟弟妹妹和家里的親戚都要增強體育鍛煉的意識”.

2.3.2 不作為.僅有2位受訪者表達自己要堅持學習，并沒有提及要參與體育鍛煉.受訪者28：“我愛學習，體質下降是因為時間都給學習了”，受訪者50：“好好學習（表情淡然，不再有其他表述）”.

3 討論

3.1 態度的心理機制

態度的3個組成部分，認知、情感與行為是密切相關的，這三個部分一般是協調一致的，其中一個部分改變，都會引起另外兩個部分的相應改變.從認知心理學的角度看，大腦是人進行認知活動的一個信息處理系統，大腦接受外部輸入的信息，經過頭腦的加工處理，形成內心的心理活動，從而支配人的行為，這個信息加工的過程就是認知過程[4].人大腦的認知過程包括一系列的心理過程，比如感覺、思維、記憶、意識和知覺等，沒一個心理過程都涉及特定的心理信息的輸出與輸入[5].認知過程產生了對某一事物的評價，認知過程的心理反應形成了情緒和情感，認知過程的決策結果產生了行為傾向反應.因此，從認知心理學角度看，態度是大腦信息加工過程的產物，是人在加工外界信息時，產生的對某一事物的認知評價、情感體驗和行為決策，然后形成的穩定的心理傾向模式[6-7].從認知心理學來看，態度的3個部分之間存在因果關系，簡單來講就是，認知產生情感，進而影響行為，這一因果關系在體育行為認知決策理論的實證研究中得到了驗證.

3.2 大學生對青少年體質健康下降認知、情感與行為的關系

大學生對青少年體質健康下降這一事實大部分是知道的，但是對下降的程度不是太了解，沒有認識到青少年體質健康已經到了令人擔憂的狀況.大學生對國家出臺的相關體育政策的認知度極低.讓大學生深入了解青少年體質下降的具體形勢、國家相關體育政策的內容、執行、效果等，有助于激發大學生的民族責任感和使命感，從而影響大學生的行為反應，做出積極的行動，這就是一個認知產生情感，情感影響行為的因果關系.比如有為同學陳述：“……我國青少年體質竟然這么差，我以前真的不知道，真是太令人擔憂了，很多青少年太沉迷于網絡電子游戲了，我以后不僅要加強自身鍛煉，我還有勸說身邊的人，多走出去運動，要注重身體素質的提高……”，這位同學就表達出了這種因果關系.從態度的心理機制看，學生對青少年體質健康下降的認知是學生選擇行為的基礎，學生產生的情緒情感是影響學生行為的關鍵，所以，提高學生對青少年體質下降的認知是首要的第一步，使學生對現實不容樂觀的現狀充分了解，激發學生的民族責任感和使命感，有助于他們產生自覺的參與體育運動的行為.

3.3 大學生對青少年體質健康下降態度的特點

大學生對青少年體質健康下降態度是多元的，學生對同一事件、同一情況持有不同觀點和情感，從而產生不同的行為傾向[8].例如有的同學認為：“青少年體質下降與我無關，真的太差了，有關部門自然會介入想辦法，”而有的同學會認為：“青少年健康關系到國家下一代的健康，我不但要從自身做起，還有去鼓勵周圍的朋友親戚多參加運動”.還有的同學產生的行為傾向具有矛盾性，“我知道我應該多運動強身健體，但是我又清楚知道自己惰性很大，我一方面有想要出去運動的意愿，一方面我又克服不了自己的惰性，我也很糾結”.總體來看，大學生對青少年體質下降的態度是積極的，是希望能改變這一現狀，對積極改變從自身做起，基本都持肯定態度.基于大學生態度的多元特點，也必然存在性別差異、專業差異、年級差異等，有待進一步研究.

4 小結

綜上所述，大學生對中國青少年體質健康下降有些了解，但是了解程度不夠，對國家相關的體育政策很少了解，大學生有很強的國家責任感和榮譽感，并會為國家所遇到的問題而擔憂，也愿意為國家強大做出積極努力.學校相對教育部門應該及時把青少年體質健康現實狀況和大學生體質健康測試結果等及時反饋給學生，加大國家體育政策和學校體育政策的宣傳，提高學生對這方面的認知和知曉度，以促進學生形成積極的自主的體育鍛煉行為.

參考文獻：

〔1〕劉紅星，楊永紅，薄世軍，吳爽爽.山西省青少年體質健康狀況的影響因素和對策研究[J].搏擊（體育論壇），2015（12）：91-96.

〔2〕《中國青少年體育發展報告（2015）》正式發布[EB/OL].[2017-10-20].https：//www.chinairn.com./news/20150915/0853003.shtml.

〔3〕陳善平，劉麗萍，張中江，潘秀剛，包靜，閆鵬程.學校體育政策態度扎根理論：基于陽光體育的質性研究[J].首都體育學院學報，2015，27（5）：414-419.

〔4〕彭聃齡.普通心理學[M].北京：北京師范大學出版社，2004.

〔5〕陳善平，李樹茁，閆振龍.基于運動承諾視角的大學生鍛煉堅持機制研究[J].體育科學，2006（12）：48-55.

〔6〕鄒碧海.實用管理心理學[M].重慶：重慶大學出版社，2009.109.

〔7〕巴倫，波恩.社會心理學[M].上海：華東師范大學出版社，2004.148-155.

〔8〕羅建河，沈瓊.從學生體育學習態度的視角看我國陽光體育政策執行的阻力[J].當代教育論壇，2008（11）：14-16.