職業院校財務會計教學存在的問題及對策

華芳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當前我國相關教育體制的不斷改革和發展，對我國高職院校的相關教學工作也產生了一定的影響，職業院校需要對傳統的教學活動存在的弊端進行有效解決，不斷提高職業院校的教學工作質量。針對職業院校財務會計教學工作存在的具體問題進行分析，同時提出相應的解決策略，不斷提高職業院校財務會計教學工作的整體質量。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職業院校;財務會計教學;問題;對策

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）34-0012-02

在職業院校的教育教學活動中，主要是以為學生教授相應的職業工作技能或者是生產勞動過程中所需要的專業知識為目標。隨著我國社會的不斷向前發展，社會企業對各種人才的需求量不斷加大，對于高職院校來講作為社會人才輸送的重要基地，需要對教育教學工作理念進行進一步升級和改革，不斷提高人才的培養質量，對傳統的教育教學工作存在的弊端和問題進行完善，推動我國高職院校教育與教學工作的持續健康發展。當前在我國各大職業院校內部，財務會計教學工作存在的問題相對較多，重點表現在教學目標定位不科學、教材內容比較落后以及教學方式單一等相關問題，直接影響職業院校財務會計教學工作的整體質量和效果。因此，院校內部相關工作人員針對這一問題進行了大量分析和研究，提出相應的對策進行解決。

一、職業院校財務會計教學存在的問題

（一）教學目標定位不準

在最近幾年的發展過程中，我國在會計專業的建設和發展環境上出現了明顯的轉變，社會企業對會計人才的需求方向也出現了一定的變化。作為我國高等職業院校來講，在財務會計教學活動中對實際的教學工作目標定位不準確，出現財務會計教學活動和實際目標脫離，沒有把社會企業的發展方向作為引導，同時缺乏必要的信息溝通，進而造成很多職業院校會計專業學生基本上都是通過初、中級會計考試作為自身的學習目標，單純為了應對考試進行學習這一問題，直接造成學生無法對會計教學的基礎知識進行扎實掌握，同時也造成很多學生無法對會計學內容進行綜合應用，學生的整體素質表現比較低下[1]。

（二）財務會計教學內容落后

在職業院校的財務教學活動中，教材中的學習內容比較陳舊，同時和實際的會計工作之間存在較大的偏差。因為，會計制度和企業的經營管理制度，在我國社會經濟市場的快速發展背景下也發生了明顯的轉變，要求會計專業的教學教材內容也需要進行相應的替換。而針對現階段的發展狀況來看，我國很多高職院校在傳統教材的編寫方面周期相對較長，對于一些新頒布的會計準則以及相關教學標準，無法在短時間內編寫出成型的教材，進而造成很多新型標準沒有落實到課本中，學生在課堂學習過程中仍然延續使用比較陳舊的教材內容，造成學生所學習的會計學內容和實際的會計工作相脫離。學生在步入社會企業崗位之后，造成自身所學習的會計工作技能無法充分發揮出來，缺少相應的新型課程理論的支撐，這一問題直接造成學生無法適應社會實踐崗位工作，進而在實踐工作中會計工作受到嚴重的阻礙。

（三）教學工作模式單一

當前我國很多高職院校內部，財務會計的教學工作模式已經出現了很大的改觀，一些高等職業院校的教師充分認識到，對一些先進的教學儀器設備以及教學手段應用的重要性。盡管如此，還是存在很多職業院校在實際的教學活動中延續使用傳統的財務會計教學方法。產生這一現象的主要原因一方面是因為學校的整體發展層次相對較低，各個方面的資源匹配程度不足;另一方面，高職院校內部教師自身的教學工作水平無法達到現代化的教學模式要求，因此從我國傳統的會計教學工作方式上來看，主要是以教師在課堂上講授為主，學生基本上是被動聽講，教師會更加注重讓學生對一些會計報表進行處理和編制，而忽略了會計信息在工作決策中的重要應用。因此，通過這種教育教學模式所培養出來的人才不具備更高的創新性能力，同時在財務信息的分析能力上也會有所欠缺[2]。

（四）學生成績考評方法不科學

現階段，在我國各大高職院校中，針對會計學專業的學生考核以及評價方式，仍然延續使用傳統的考核評價方法，主要以考試分數作為評判標準，重點以卷面的理論成績作為依據，這種成績的考核方式不當，無法給學生形成一個更加綜合和全面的學習評價，同時還讓學生養成了一種上課抄筆記、下課背筆記的死記硬背習慣，讓學生形成一種應付考試的心態，造成所學習的財務會計知識和技能無法應用到實踐工作中。長此以往，這種教學方法脫離了高職院校職業教育的最終目標，學生在畢業之后步入社會、企業后無法將自身所學習的專業知識充分發揮出來。通過這種教學方法，盡管學生在理論應試能力上相對較強，但是無法將所學習的知識落實到實踐工作中，這種知識的儲備毫無意義。由此可以看出，忽略實踐操作能力而重視卷面測試成績的方式，造成學生在學習思想以及工作能力上都受到嚴重的制約，嚴重違背了新時代發展背景下企業對社會人才的需求目標，作為職業院校來講，必須對這種傳統的應試考核方式進行有效的轉變，必須考核學生的各項技能應用情況以及綜合素養，為社會創造出更多綜合能力更強的優秀人才[3]。

二、職業院校財務會計教學工作的有效對策

（一）更新教學理念

在高職院校內部培養出來的會計專業學生，最終會流入社會崗位當中，因此必須不斷加強學生和實踐工作之間的關聯性。職業院校可以有效借鑒國外一些比較先進的教育教學理念，與國家的相關管理工作單位，比如財政會計單位、國家教委等作為媒介，建立起高等職業教育單位和人才之間的聯系紐帶，和教育界一起進行財務會計課程的設計，以此來保證教材設計的內容滿足會計教育教學工作的要求。充分發揮會計職業團體的工作效能，通過各種更加先進的教學方法，有效提高會計教學的工作層次。比如，可以參加一些會計教育教學評價體系的制定調查，企業單位對財務會計人才的需求方向，定期組織和開展一系列會計教學交流工作，同時還可以邀請一些業內人士進行相關的課程講授，以及和學生之間進行相關問題交流，培養出大量社會企業所需要的會計人才，不斷堅持以人為本的教育教學理念，充分適應社會市場經濟的發展趨勢，不斷提高財務會計教學工作的整體質量[4]。

（二）調整教學內容

在職業院校的財務會計教學過程中，必須重點突出實踐教學工作環節，實踐教學工作主要是凸顯學生的實踐工作能力以及動手能力，讓學生以強化自身實踐工作為學習目標。在日常學習和練習過程中，需要對財務會計工作的核心內容加以了解，并且不斷提高自身的問題解決能力，會計專業的實踐教學工作，可以通過仿真實訓和實踐實習兩種方式來開展相關的教學活動。

仿真實訓主要是通過學生在會計模擬實驗中進行相關的工作和訓練，讓學生充分掌握實踐工作中的相關會計專業技能，讓學生對自己所學習的理論知識有效轉化成實踐工作能力，培養出更加良好的職業工作素養。在仿真實訓活動中，學生需要學習會計專業的相關基礎課程以及內容，比如，統計學原理和珠算等;其中還包含財務會計專業的主干課程內容，比如基礎會計、財務會計等。通過仿真實訓的教育教學工作方法，可以有效提高學生的會計綜合素養，讓學生對財務會計工作有更加深刻的認知，讓學生充分掌握會計學的基礎工作規范內容[5]。

在開展實踐實習活動過程中，學生可以按照會計事務所，或者是相關企業單位的對應崗位來進行一系列實習工作。在理論教學與模擬實驗教學方式的開展基礎之上，有效運用所學習的會計知識，在實踐工作中進行靈活使用，要不斷培養學生的問題分析能力和解決問題的能力，讓學生不但掌握整個會計核算的全過程，同時還需要讓學生熟悉企業的整體運營發展過程，讓學生充分了解企業運營發展活動的整個工作流程，以及對應的崗位工作職責，為學生后續正式踏入社會工作崗位打下良好的基礎。

（三）創新教學方法

職業院校需要對財務會計教學工作方法進行創新和改革，一方面需要在原有的課堂教學基礎之上，通過啟發式教學的方法，將課本中的理論知識和社會實踐工作進行關聯。通過這種教學方式，學生不但更加容易接受，同時還可以激發學生對財務會計課程的學習興趣，提高學生的學習效果和效率。另一方面，可以在課堂教學活動中采取師生互動的教學方法，在教學活動中互動教學模式屬于多元化、多情境、多角度以及多維度的實施方式，學生需要和教師之間進行雙向探討和交流，有效提高課堂的教學工作效率。具體可以通過案例教學法、小組合作教學法等相關方法來加以開展，提高學生的問題思考能力以及問題反應能力，同時通過小組合作的學習方法，提高學生相互之間配合解決問題的能力[6]。

三、結語

由此可以看出，在職業院校的財務會計教學活動中，教師需要對其中存在的各種問題進行深入研究，有效轉變傳統的教育教學理念，對新型的財務會計教學方法加以合理應用，不斷提高會計教學工作質量，提高學生的綜合素養和實踐工作能力。

參考文獻：

[1]魏國建.高職財務會計與財務管理課程教學一體化探討：以柳州城市職業學院會計專業為例[J].高教論壇，2019（5）：117-119.

[2]章君.“互聯網+”人工智能視域下高職院校會計專業改革研究[J].中國職業技術教育，2019（11）：58-63.

[3]楊小玲.職業院校財務會計信息化教學實施探討[J].科技資訊，2019，17（9）：163-164.

[4]王冬平.“互聯網+”時代高職院校財務會計課程教學方法的創新與改革[J].當代教育實踐與教學研究，2018（12）：15-16.

[5]王小沐，高玲，劉慶民，等.以職業能力為導向的高職財務會計課程改革初探[J].中小企業管理與科技（上旬刊），2018（6）：81-82.

[6]黃雅璐.財務工作智能化引發對高職財務會計教學改革的思考[J].太原城市職業技術學院學報，2017（12）：110-111.

編輯 馮永霞