中職體育課堂精準教學的應用研究

劉勝峰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在中職教育中，體育課對學生提高自身的身體素質有很大的價值。體育課堂不僅可以傳授學生體育科目的理論知識，還可以增強學生的意志品質，引導學生進行身體鍛煉，增強自身的身體素質，為平日的生活學習打好基礎。

[關? ? 鍵? ?詞]? 體育;教學;課堂

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）34-0120-02

隨著經濟社會的發展，人們過于看重物質生活的質量，忽視了身體的健康，導致很多人處于亞健康狀態。加班加點的工作應酬、點燈熬油的看書學習，始終沒有時間鍛煉身體，提升身體素質。中職學校的體育課堂，可以從點滴處培養學生鍛煉身體的習慣，增強他們的運動意識，實現從課上學習到終身學習的轉變。多樣性的課堂教學方法，將有助于這個目標的實現。

一、關于精準教學

精準教學概念的提出，本意是想用測量、設計的方式研究學生的學習表現，通過一系列的數據輔助支撐，使教學更為科學、精準地達到其目標。隨著科學技術的不斷發展，教育領域也發生了一系列變革，現階段教育人員已經可以利用高科技手段進行精準教學的研究與實踐。比如通過手機、電腦等記錄學生的學習過程，對由此產生的一系列數據進行計算統計，通過數據分析學生的學習成果、學習習慣等。在教學中實施精準教學時就可以利用這些數據，幫助教師掌握學生的學習特點，從而根據不同學生的特點進行不同的教學和指導，促進學生日后的發展，進一步實現“因材施教”的教育理念。在精準教學的過程中，教師可以有效地對學生的學習進行指導，更多地關注每一位學生，有助于學生對知識的吸收，提升其學習效率。在數據的幫助下，教師可以直觀地看到學生的學習特點，有效消除教師主觀教學存在的弊端，加強教師教學的精準性，教師在對數據進行研究的過程中，不僅可以了解學生的狀況，還可以了解自己教學方式上的不足，對自身教學水平的提升也有益處。同時，精準教學可以實現教學資源最大化的合理分配，教師根據數據獲得學生的學習反饋，調整教學，滿足學生的學習需求，有助于教育公平理念的實現。

二、中職學生體育課的現狀

（一）教師的教學素質和教學方法

中職體育課堂中，教師是引導學生進行體育學習的人，教師的體育素質和教授方法對學生的影響是很大的，會影響學生的體育學習。當前的體育課上，部分教師過于看重體育理論知識的完整教學，教學內容局限于書本，與學生的日常生活嚴重脫節，課堂上教師與學生的交流溝通不足，課堂關系緊張。還存在體育教師在進行動作示范時，專業技能不標準的情況，不僅損害了教師的威信，還扼殺了學生對體育動作學習的好奇心。

（二）學生的學習興趣不足，對待課堂不嚴肅

有的中職學生對體育課不感興趣，這也是體育課學習效率不高的原因之一。由于學生本身缺乏對體育課的興趣，認為體育課類似于“課間”時間，在上課時便會出現各種違反紀律的行為。此外，部分中職學生對待體育課堂的態度散漫拖拉、不嚴肅，對體育課堂的管理造成了一定的困難。再者，學生自身的身體素質和運動能力也影響著體育課堂的教學。如果學生沒有運動基礎，動作不標準，就會羞于在眾人面前進行動作示范，動作難度太大，學生也會由于惰性放棄練習。

（三）學校對體育課不重視，課程安排欠妥

部分中職院校對體育課沒有過多的關注，課程計劃隨意。有的體育課安排在早上的最后一節課或者下午的第一節課，這種上課時間并不能發揮學生最佳的身體體能，還有可能使學生過度勞累，影響后面的課堂學習。另外，學校內的體育器械、運動場所不足，不能滿足學生的運動需要，會出現學生對器材的爭搶、爭吵現象，喜歡運動的學生積極練習，不喜歡運動的學生也有理由持續休息。

三、中職體育課堂的教學實踐

（一）教學內容方面

中職體育課堂一定是以學生為中心的，是要幫助學生增強自身的身體素質的。對課堂內容的設計，要考慮到學生原本的身體素質以及整體的培養方向，對內容進行合理定位，確定最適合學校、最適合學生的內容，在學生興趣愛好方面，考慮教學內容的多樣性。學校可以對體育課程設置選修、必修幾種不同的形式，供學生自主選擇。學校的教學內容設置，還要考慮到學生日后的就業，切合就業需要，增添體育教學內容。比如，模特、空乘、幼師等專業，可以增加形體課、健美操課、幼兒操課等，為學生日后的工作奠定基礎。此外，教師還可以在教學過程中，結合學生自身性格、身體特點進行教學，比如，跳高優秀的學生，可以在跳高技巧上進行指導，還可以結合學生的個人興趣增加瑜伽、武術、軍體拳等課程。

（二）教學方式方面

對于中職體育教學，教師的教學方式不能局限于固有的死板生硬模式，要把學生放在課堂的中心，使學生在運動中學習、在玩樂中學習。教師可以通過各式各樣的教學方式，實現精準教學。如：

1.運用“我問你答”的方式

教師進行教學時常用的一種方式是“我問你答”，但是很多教師只是簡單地進行知識的問答，并沒有找到這種方法的精髓。教師提出問題的時候，也是引導學生學習的時候。教師提問的內容要結合教學目的，貼近學生的實際生活;要根據教學內容分出重難點，課前準備時設計好提問的內容、引導的順序，保證達到提問的效用;教師的提問要緊密結合教學重點，在遵循學生的身心和認知規律基礎上，分層次、分難度地進行提問;提問的時候，要注意自身表達的方式，從語言上進行設計，激發學生的興趣，引起學生的思考;還要根據學生練習時出現的問題，提出問題反問學生，進而解決問題;面對基礎差的學生，不能首先拋出太難的問題，要由淺入深地進行引導，促使學生主動思考、主動驗證;教師的提問還要選擇合適的時機，不然會讓學生摸不著頭腦，不知所云;提問時師生的關系是平等的，教師要尊重學生，即使學生回答錯誤，也不能取笑學生，打擊學生的積極性。

“我問你答”的教學辦法很多。可以是教師營造一個教學場景，引發學生思考;根據某個體育動作，要求學生舉一反三，然后自我驗證;對于理論知識，引導學生進行對比，尋找知識的相似與不同之處，鍛煉思維能力;在體育器材或者其他材料不足時，引導學生尋找替代品，發現生活中的可用之物;鼓勵學生對學習到的體育動作進行延伸創造，鍛煉學生的思維能力;面對書本上的知識，鼓勵學生勇于檢驗，發展學生的辯證思維;引導學生對兩個或多個獨立的動作加以結合，發現整體與部分的不同功能。比如，在給中職學校學前教育的學生講解幼兒操時，教師可以問學生：“這些動作可以鍛煉幼兒的哪些肌肉力量？”“你們可以編創一些動作作為自己的幼兒操嗎？”“你編創這個動作的時候有什么想法？”學生思考這些問題的過程中，會對相關知識進行思考，還會動腦筋尋找為什么、怎么做。學生在思考編創內容的同時，學到了體育知識。

2.使用體育游戲進行教學

體育游戲是教師通過游戲進行體育課的授課，使學生在游戲中學到知識，提高身體素質。如今，體育游戲已經成為中職體育教學中常用的一種方式。體育游戲可以讓學生在課上潛移默化地快樂學習;體育游戲特有的趣味性可以提升學生對體育課的興趣，有時候游戲環節層層遞進，學生在課堂中充滿好奇心，營造了良好的課堂氛圍。教師在進行體育游戲的過程中，首先要改變自身單一、死板的教育方式，使教學辦法發展為活潑生動的、吸引學生的形式，讓學生對體育課充滿期待。中職學生知識儲備相對不足、學習熱情不高、自尊心卻很強，教師的教學語言、處理方式不當，很容易觸犯到他們的“小自尊”。教師在進行體育游戲教學時，可以在無形中培養學生的團結意識，讓他們懂得團結協作的重要性。中職學生與普通高中學生不同，沒有升學的壓力，但是其中有很多情緒、內心不穩定的學生，比如單親家庭的孩子、留守家庭的孩子等，他們內心比較脆弱，不利于他們在社會上生存發展。體育游戲教學可以使學生在游戲中懂得競爭、看淡失敗，幫助學生承受更多的壓力。

教師進行體育游戲時，要結合教學內容與教學目標，考慮到學生的興趣、游戲場地等因素，選擇最合適的游戲項目。在進行游戲時，教師要時刻注意學生的安全，消除安全隱患。教師還需要對學生進行游戲指導，告訴學生體育游戲的規則，避免學生因為某些小事發生言語上的沖突，同時，教師要根據游戲，及時指出學生游戲時的錯誤和問題，并幫助學生糾正。游戲結束后，教師可以組織學生分享游戲感受，整理游戲道具，聽聽學生的聲音，發揮學生的主體作用。

以體育游戲“穿針引線”為例：需要準備1條寬松的褲子、1根針眼大的針、1條可以穿過針眼的線、1雙筷子、9個編有號碼的小球、1個容納小球的盒子。教師要給學生講解游戲規則：6個人一組，排成一列，第一個人穿上褲子后，跑到第一個節點穿針引線，之后跑到第二個節點，把編有號碼的小球用筷子夾到對應的號碼盒子里，完成動作后，跑向終點，第二個人繼續完成以上動作，用時最短的隊伍勝利。這個游戲中，工作人員需要及時把針線、小球、褲子進行歸位，保證后面的學生可以完成動作。學生在進行這個游戲時，會對游戲充滿期待，不僅掌握了體育技能，還形成了團結意識、競爭意識，即使失敗也不會有什么小情緒，“友誼第一、比賽第二”的精神會通過體育游戲課堂走進學生心里。

除了提問教學和引入體育游戲的教學，還有很多體育教學方式值得眾多教師去探索：可以在教學中融入“翻轉課堂”的方式，也可以通過課外的練習提升學生的體育技能，豐富體育知識，還可以利用多媒體等高科技工具輔助教學，幫助學生了解體育的歷史、體育賽事等。無論是哪一種教學方式，都以激發學生的學習興趣，增強學生自主學習、自主思考的意識，加強學生的身體機能與體育素質，讓學生愛上體育、愛上運動為目的。

綜上所述，中職體育教學對學生的意義重大，教師要對此提起重視，思考研究多種教學形式，提高課堂效率和學生的學習興趣，幫助學生掌握更多的體育知識，明白身體健康的重要性，養成運動的習慣，實現終身運動的目標。

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編輯 鄭曉燕