語境相似性理論在職教英語教學中的運用研究

毛振華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在職教英語教學中應用傳統的教學方法，利用單詞—詞組—句子的講解方式，難以獲得良好的教學效果。根據語用中學的語境相似性理論可以優化課堂教學，教師的教學遵循學習者的學習規律，可以提升教育的科學性和有效性。在教學中，學習情境需要和實際應用情境相似，可以讓學生鍛煉實際應用能力，發展綜合英語素養。為了提升英語教學效果，需要加強對語境相似性理論的應用研究，進而改進當前的教學。

[關? ? 鍵? ?詞]? 語境相似性理論;職教英語;應用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）34-0150-02

語境教學是在貼近真實語境的情況下，結合對話和互動，有效提升英語能力和應用能力，完成英語知識點的學習。當前的職教英語教學中，教師需要善于創設貼近職業情境的語境，讓學生積極使用專業詞匯，通過反復訓練和使用相關詞匯和句子，為自己的就業打下良好的基礎。

一、語境相似性的作用分析

句子在實際語境中采用確定的內容，即便是條件句等帶有成分的復雜句也是這樣的。在語言的學習中，發揮作用的是語境的相似性，在具體的使用中，詞匯所帶有的語境意義比較重要。其中的相似性有以下特征：（1）相似性特征引來具體的對照集。表達式或者詞語的語義潛勢其實是情景的集合。（2）這種相似性是可以變化的。相似性不是固定的，根據對話的言語活動、主體或者對話者關心的主題進行變化，因此表達的語義也在變化，在某種程度上可以是無窮無盡的。（3）相似性比差異性更強。一些時候，目標情境沒有源情境的一些背景特征，這并不是說這個表達式或者詞匯不合適。一個表達式或者詞匯想要適合一定的目標情境，那么這個情境需要和語境相似，這樣才可以有效進行表達。

因此在職教英語中應用語境相似性原理，創設符合真實情境的教學，這可以快速培養學生的應用能力和綜合語言素養。讓學生接觸貼近工作崗位的語言內容，能夠提升教學的針對性。比如，電商相關的專業可以加入業務材料的英語溝通、商品的描繪、英語函電的教學內容;旅游相關的專業，可以加入外語導游教學、學習方面的語境;對于建筑方面的專業，可以加入工程材料查閱、翻譯等方面的情境。通過這種方式提升教學的針對性，讓學生提前掌握職業能力。

二、語境相似性理論在職教英語教學中的運用對策

（一）利用語境相似性理論改進詞匯教學

首先，應用語境相似性理論可以促進學生對詞匯的掌握和理解，在以往的教學中，教師常常根據傳統方法進行詞匯講解。讓學生根據音標和教師演示進行朗讀，接著按教材的順序，領著學生逐一朗讀單詞并且學習單詞的含義。這種標準化的詞匯教學方法比較普遍，但是并不是最適合和最有效的。這種詞匯教學方法會讓課堂變得死氣沉沉，容易讓學生失去掌握和學習詞匯的興趣，他們為了完成教師布置的任務進行學習，最終效果比較有限。針對這種情景，教師需要探索全新的教學模式，引入語境相似性理論。在這種教學中，教師需要避免孤立講解詞匯知識，而是需要進行趣味性展示，讓學生不會感到索然無味。在單詞教學中分析詞根和背景知識，讓學生加深印象。例如，對blue單詞的教學，學生可能都知道“藍色”的意思，但是在閱讀文章的時候，這個單詞可能有“沮喪”的含義。為了讓學生理解這個知識點，可以展示例句：He feels very blue.這樣可以讓學生了解到，blue可以是形容詞。同時，可以創設職業化語境：職員小王在完成了大量的酒店文檔工作后，發現還有對賬工作需要做，he feels extremely blue.通過這樣的情境創設和導入，學生能夠把情境和詞匯結合起來，進而顯著提升教學和記憶效果。教師可以借助語境教學的方式，幫助學生拓大自己的詞匯量。例如，在講解交通方面的詞匯知識時，教師可以創設地鐵提價的語境，進而引入相關的詞匯。可以結合提升地鐵公交價格的例子，讓學生使用英語詞匯進行辯論和討論，促進學生對英語詞匯的使用，讓學生掌握關于交通的詞匯，包括rush hours， trolley，bus，cab，taxi，double decker等。通過這種方式，不僅可以豐富學生的詞匯量，還讓學生獲得職業語境中的交際能力。

（二）加強英語語言情境方面的知識

1.引導學生課內積累

學生英語學習的主要陣地就是課堂，教師需要利用相關機會，讓學生吸收英語文化知識和內容。在教學中，英語的課時可能比較少，而教師的任務繁重。一些教師可能缺乏文化背景知識方面的教學意識，僅僅停留在語言方面的教學上，缺乏西方風俗習慣、背景知識和文化內容的講解。教師需要利用文化相關的知識，讓學生吸收文化信息，利用這些材料，加深學生對英語語料的理解。

2.引導學生進行課外積累

可以定期組織一些英語專題講座，邀請外籍教師或者專家進行講解，可以是音樂欣賞或者影視欣賞交流等方式，讓學生更多地理解英語國家的工作、愛情、生活和學習，真切體會西方文化情境。這不僅可以讓學生在輕松、愉快的活動中拓寬自己的知識面，而且可以消除學生的表達和學習畏難心理，讓學生開闊視野。

（三）結合語境相似性理論開展聽說實踐教學

1.盡可能全英語授課

在教學中，教師可以創設英語教學的語境，利用全英語授課的方式，讓學生可以在英語聽說中吸收知識，進而適應英語語境。對于新知識，教師引導學生利用英語進行表達和解釋，這樣可以讓學生活用知識。教師的課堂用語能夠起到示范作用，也是學生語言輸入的重要方式。需要注意的是，教師需要持續打磨自己的英語能力，提升自己的發音標準性，不然容易誤導學生，讓學生學習錯誤的發音或者表達方式。

2.組織學生分組合作學習

在課后教學中加入實踐情境。一些學校可能仍然是大班授課的方式，在這種教學模式中，每個學生只能獲得非常有限的聽說機會，甚至一節課沒有一次練習的機會，這樣的聽說可能意義不大，教師需要讓學生盡可能地獲得多的機會。采用分組的方式，能夠在一定程度上解決這個問題。根據英語教學的內容和方法，采用多種合作學習方式。可以采用陳述式合作方法，要求小組成員用英語陳述自己的觀點，教師需要為學生提供圖片、短語和詞匯表，引導學生進行描述。在學生之間的交流反饋之后，可以組織學生學習新的主題和英語詞匯、語法等。

（四）應用語境相似性理論組織學生體驗英語

利用英語社團進行英語教育。英語社團可以有效進行英語教育，學生可以在活動中展示自己，并且鍛煉自己的英語能力。英語社團能夠為學生提供有效的交流空間，并且在貼近職業情境的活動中實際應用語言知識。學生之間相互鼓勵和學習，進而提升自己的自信心。社團有著獨特的優勢，不僅可以邀請優秀的學生交流經驗，也可以邀請外國人參與英語活動，讓學生進行語言模仿。在英語社團中可以組織英語講座，針對英語的詞匯、語法等內容，讓學生分析和交流。英語社團成員可以參與職業化的英語活動，比如參與導游翻譯活動、到社區進行義務授課等。在參與活動的過程中應用語境相似性理論，能夠讓學生在潛移默化中提升英語聽、說、讀、寫的水平。在應用語境相似性理論的過程中，教師需要鼓勵學生多開口交流，盡可能使用自己學習和掌握的詞匯知識。為了提升學生的勇氣，英語基礎好的學生可以帶頭說英語，激發學生的表達興趣，形成英語表達氛圍之后，可以讓學生都參與其中。

三、教師需要吸收語境相似性理論中的教學觀念

在職教英語教學中，教師需要轉變英語教學觀念，重視學生在英語語境中的主體地位，轉變學生錯誤的思想。職教學生具備一定的語言基礎，可以進行自學，有一定的課堂適應能力。教師可以結合學生的特點，從學生的角度出發設計英語語境，鼓勵學生自主探究和互動。教師需要做好引導者的角色，在課堂教學之前做好準備，完善當前的英語語境教學方案，讓學生可以及時解決在相似語境中碰到的問題，避免學生走彎路，浪費課堂學習的時間[1]。比如，在講解專業詞匯的過程中，需要重視學生的主體地位，把課堂交給學生，重視學生的表現。首先，需要在語境設計階段拉近學生之間的距離，詢問學生在專業場景下需要使用的詞匯，接著讓學生逐漸熟悉陌生的情境，進而使用剛剛掌握的詞匯進行表達，讓學生反復發音、閱讀和回憶，進而加深對某些詞匯的印象，借助語境，可以讓學生加深自己的記憶[2]。

四、重視語境相似性理論和實踐的結合

在職教英語教學中，教師需要幫助學生發展職業英語能力，讓學生提升就業競爭力。在語境教學中，需要切實培養學生的實踐能力，不能過多地放在課堂理論講解中。語境需要符合學生的專業需求，讓學生可以在語境中提升綜合能力。學生不僅需要具備豐富的詞匯量，同時需要利用口語的方法來體現和表達自己的英語想法，這樣可以利用自己的知識儲備[3]。教師需要培養學生的實踐能力，讓學生結合語境進行訓練。例如，在商務英語教學中，教師需要結合理論和實踐，讓學生發展學以致用的能力。商務英語中包括較多的客戶對話，其中包括電話溝通、檢查合同和表達、商務詢盤和談判等。這些知識并不是理論性的，需要在實踐情境中進行講解。教師可以播放關于商務情境的視頻內容，讓學生產生初步印象。接著可以為學生提供例句，讓學生結合例句進行聯系，這樣能夠讓學生結合理論知識內容，在相似語境中發展語言能力。

在當前的職教英語教學中，教師需要善于利用語境相似性理論。這不僅讓學生掌握專業詞匯和句型，同時讓學生持續接觸貼近真實工作場景的語言內容，讓學生在反復練習和使用中內化相關的句子，這樣才能讓學生形成真正的職場能力，在未來的就業中獲得優勢。

參考文獻：

[1]陳秀芬.試論學生英語學科核心素養的實踐創新方向[J].英語廣場，2019（12）：136-137.

[2]朱孝玉.探究基于主題語境的牛津英語教學[J].英語教師，2019，19（23）：145-147.

[3]馬永田.英語范疇詞語義特殊化的社會認知研究[J].西安外國語大學學報，2019，27（4）：30-35.

編輯 原琳娜